《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、岳陽樓寄宿制實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容：語文出版社s版四年級(jí)上冊(cè)第13課麻雀麻雀教材分析：這篇課文是一篇寫事情的文章，在文章中講述了關(guān)于動(dòng)物之間的故事。文章簡(jiǎn)單易懂，通過對(duì)獵狗和老麻雀之間的動(dòng)作描寫，體現(xiàn)出了母愛的偉大。語言樸實(shí)無華，文筆觸動(dòng)人心，符合這個(gè)年紀(jì)的年齡特征。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)兒童的心理發(fā)展特征，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新，課文當(dāng)中的內(nèi)容可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在體會(huì)動(dòng)物的細(xì)致描寫中，還能夠體會(huì)一份濃濃的母愛。在教學(xué)的過程中，要重視朗讀的訓(xùn)練，讓孩子們?cè)诶首x的熏陶中，明白母愛的真諦。教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合文本理解“拯救”、“搏斗”、“扎煞”、“嘶啞”“龐大”等

2、詞語。 2、聯(lián)系上下文，通過品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)老麻雀的愛子之情，感受母愛的無私偉大。 教學(xué)難重點(diǎn)： 通過品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)老麻雀的愛子之情，感受母愛的無私偉大。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （出示麻雀圖） 知道它的名字嗎？是的，麻雀是生活中最普遍也最常見的是鳥。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇文章，題目也是-，麻雀。 （出示課題，生隨即齊讀）。 和老師一起書寫課題，讓我們輕輕的靠近它。（板書課題） 這小小的麻雀究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？來，咱們打開書本，大聲自由的朗讀。 邊讀邊思考：這篇課文講了是哪幾種動(dòng)物之間的故事？（板書老麻雀、小麻雀、獵狗），它們之間究竟

3、發(fā)生了什么？問：課文主要寫了一件什么事？（再出示課件）能根據(jù)老師的提示回答嗎？（在打獵回來的路上，獵狗想（ ）小麻雀。老麻雀（ ）小麻雀，嚇（ ）了獵狗。我（ ）了獵狗。）學(xué)生在回答的同時(shí)，教師相機(jī)板書：想吃、拯救、嚇退，并讓學(xué)生把這句話齊讀一遍。2、 學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。（一）師：引讀：我打獵回來，。突然，獵狗（放慢腳步，悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）。 1、問：“嗅”在這里是什么意思？（教師隨機(jī)給學(xué)生講解：嗅的意思是聞，但多用于動(dòng)物類。） 2、獵狗發(fā)現(xiàn)的野物是什么？這到底是一只怎樣的小麻雀呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自己讀課文第3自然段，并用直線勾畫出來（教師板書）。（抽一名學(xué)

4、生回答，然后出示課件句子：它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里下來的。 （換詞理解）“分明”是什么意思？能給它換個(gè)詞語嗎？（明明）這里作者用的是“掉”，為什么不用“飛”？（出示課件小麻雀圖）師指著課件圖說：是啊，從它嫩黃的嘴角和頭上的絨毛 ，我們可以肯定的判斷出這是一只剛出生不久，根本就不會(huì)飛麻雀，那我們?cè)谧x這一句子時(shí)，語氣應(yīng)該怎樣？ 2、引導(dǎo)學(xué)生談看法（稍輕、稍慢，帶著疼愛之心），先自由讀，然后大家齊讀一遍。 3、這一句話作者是對(duì)小麻雀的哪一方面來寫的？（隨機(jī)板書：外形）-通過對(duì)小麻雀外形的具體描寫，突出小麻雀是剛出生不久。從而讓我們更能體會(huì)到小麻雀的弱小。 4、這只幼小小麻雀

5、為什么會(huì)從巢里掉下來呢？猛烈說明了什么？（風(fēng)很大），搖撼在這里是什么意思？（搖擺、搖動(dòng)） 同學(xué)們，你們平時(shí)看到過的小麻雀有多大？用手比劃一下，那看到過的獵狗又有多大呢？（隨機(jī)出示課件小麻雀、獵狗圖，讓學(xué)生比較二者形體的區(qū)別，從而感受到小麻雀的弱小，獵狗的龐大） 小麻雀面對(duì)比自己大幾十倍的獵狗，它只能.（課件出示：我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。）“呆呆地、無可奈何地”這是對(duì)小麻雀哪方面的描寫？（隨機(jī)板書：神態(tài)） 5、從這兩個(gè)詞語中你能體會(huì)到小麻雀此時(shí)是什么心情嗎.？抽生回答并引導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小麻雀的在陌生環(huán)境中的無助、可憐和害怕） 師：這是一只十分

6、可憐又害怕的小麻雀，那就請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)小麻雀的同情之心讀讀這句話。 三、學(xué)習(xí)課文第4.5段。 師：作為獵狗，一旦發(fā)現(xiàn)有野物，第一反應(yīng)是什么？是的，獵狗很想吃小麻雀，所以（教師出示句子引讀）：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大，露出鋒利的牙齒。請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)讀一下，然后請(qǐng)學(xué)生用著重符號(hào)找出描寫獵狗動(dòng)作的詞語，談?wù)剰倪@些詞語中你有什么感受？（獵狗很兇猛）請(qǐng)大家?guī)е@樣的感受齊讀一遍。 那樹上的老麻雀看見后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文4、5自然段，用波浪線畫出描寫老麻雀動(dòng)作的句子（相機(jī)板書：動(dòng)作 ）。過度語：好，我們來看看老麻雀到底是怎樣做的？哪位同學(xué)來交流一下你找出的句子。 根據(jù)學(xué)生回答展示老

7、麻雀落地的一瞬間，并出示第5句（出示課件）突然，一只老麻雀從一棵樹上飛了下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。） 讀一讀這句話，問：這個(gè)句子采用了什么修辭？把什么比作什么？師：這里把老麻雀飛下來時(shí)的動(dòng)作比喻成石頭落地（課件閃動(dòng)像一塊石頭似的），好，請(qǐng)同學(xué)們把手舉起來握成拳頭，現(xiàn)在手就是老麻雀，請(qǐng)演示一下老麻雀飛下來的這個(gè)過程，你感覺到了什么.（采訪學(xué)生：用力之猛、動(dòng)作之快），好，請(qǐng)男生來讀，在讀中體會(huì)一下老麻雀的快速和猛力；師：老麻雀為什么要那么快的飛下來？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急，容不得老麻雀猶豫，所以它突然出現(xiàn)（課件閃動(dòng)“突然”），這讓獵狗很意外，當(dāng)然此時(shí)老麻雀心情會(huì)怎樣？（著急）請(qǐng)女生帶著

8、這種著急的心情來讀一下這個(gè)句子；師：此外，老麻雀竟然敢穩(wěn)穩(wěn)地落在比自己大幾十倍的敵人面前，那么表現(xiàn)出它具有怎樣的精神（課件閃動(dòng)“落”）？（老麻雀的勇敢無畏）那大家一起來讀出老麻雀的勇敢無畏 總結(jié)：孩子們，剛才我們是怎樣把這個(gè)句子讀懂的呢？我們是抓住了句子中的重點(diǎn)詞句，才感受到了老麻雀的在危險(xiǎn)面前救子的速度快、著急和勇敢.（課件展示：速度快、著急和勇敢）。 出示課件句子：它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。 讀一讀，說說在這句話中你找出的重點(diǎn)詞語是哪個(gè)并做上著重符號(hào)？（課件閃動(dòng)“扎煞”、絕望、尖叫）。 引導(dǎo)理解：“扎煞“是什么意思？指羽毛散亂地豎起，一般指飛禽類在與敵人爭(zhēng)斗時(shí)或者遇到危險(xiǎn)時(shí)緊張、害

9、怕的樣子。能用雙手比劃一下老麻雀扎煞的樣子嗎？ 6、猜想一下,老麻雀在對(duì)獵狗說什么？（課件閃動(dòng)“絕望”）絕望指（毫無希望）如果你就是那只老麻雀，你絕望是因?yàn)槭裁?？（害怕，力量過于懸殊、沒有把握）那你能讀出這樣的情感來嗎？抽2至3名學(xué)生范讀。（課件出示獵狗張開大嘴圖）問：看到這樣的一只獵狗，你們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出這樣的驚呼？用一個(gè)詞來說說你的內(nèi)心真實(shí)感受？（害怕怕、恐懼、嚇人）那我們的老麻雀又會(huì)怎樣呢？（課件展示：可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。），誰再來讀一下這個(gè)句子，感受一下老麻雀的緊張。(課件展示：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。）大家齊讀，問：掩護(hù)是什么意思？能用一

10、個(gè)詞語來替換嗎？（保護(hù)），那“拯救”呢？（救助、搭救） （老麻雀能否阻擋獵狗對(duì)小麻雀的進(jìn)攻，它有沒有把握？但它還是盡力的尖叫，用嘶啞的聲音向獵狗發(fā)出警告（不準(zhǔn)靠近我的孩子，否則我絕不會(huì)放過你），所以它已做好了與獵狗搏斗的準(zhǔn)備。同學(xué)們，老麻雀能戰(zhàn)勝得了獵狗嗎？甚至還有可能.（會(huì)犧牲自己，失去生命）那它就不能站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上嗎？（學(xué)生回答：不能）師：對(duì)，作為一個(gè)母親，它不能眼睜睜地看著自己的幼兒被獵狗吃掉。（隨機(jī)出示課件：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。）師朗讀，學(xué)生齊讀，“一種強(qiáng)大的力量”，究竟是什么力量呢？看到老麻雀的這些行為，你想對(duì)老麻雀說什

11、么？（偉大、勇敢、是個(gè)好母親） （課件出示：老麻雀是在用（ ）來拯救自己的幼兒。）通過剛才的學(xué)習(xí)，括號(hào)我們可以用哪些詞語來填空？（勇氣、身軀、生命） 師：是??！在老麻雀看來，獵狗是個(gè)（多么龐大的怪物?。┛墒?，它不能（安然地站在高高地，沒有危險(xiǎn)的樹枝上。）因?yàn)樗⒆拥纳谑艿酵{。所以它要毫不猶豫地從樹上飛下來，奮不顧身地去拯救小麻雀，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大、多么高尚的母愛??！ （板書）（母愛）請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)老麻雀的崇敬一起大聲地讀讀這句話（隨機(jī)出示課件：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。）四、學(xué)習(xí)第6.7自

12、然段。 師：通過學(xué)習(xí)，我們知道不管是形體還是力量，麻雀和獵狗懸殊都過于太大，讀到這里，每位讀者都為麻雀擔(dān)憂，希望有奇跡發(fā)生，那會(huì)有奇跡嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第六、七自然段。 1、出示第六自然段（ 獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。）老師范讀，最后獵狗是怎么做的？課件閃動(dòng)“慢慢地、慢慢地向后退”，回想一下獵狗開始看到小麻雀時(shí)是什么樣子的？（課件出示：“張開大嘴，露出鋒利的牙齒”請(qǐng)男、女生分別讀一讀。在寫法上，這就形成了一種.（鮮明的對(duì)比） 2、問：獵狗為什么要向后退？（組織學(xué)生發(fā)言交流）老麻雀的這種勇氣就是來自.？（母愛的力量，順手指向板書：母愛） 同學(xué)們的發(fā)言讓我感受在這個(gè)世界上一個(gè)最深又是最淺，最復(fù)雜又最簡(jiǎn)單的道理：那就是當(dāng)孩子遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它的父母會(huì)挺身而出，甚至不惜犧牲自己的生命。 此般偉大的母愛其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，這是一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在當(dāng)年的唐山大地震中。（幻燈：血奶 背景音樂：龔玥的母親）是啊，母親是偉大的，母愛是至高無上的，同學(xué)們，讓我們借手中的筆，可以選