連加連減 (2)

1、10以內(nèi)的連加、連減教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：通過實際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計算。 2、過程與方法目標(biāo)：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在理解和掌握知識的同時，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點： 1. 正確掌握連加連減的計算順序。 2. 用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義。 教學(xué)難點： 1. 正確掌握兩步計算的正確計算方法。 2. 通過看圖，初步掌握用簡單的語言編寫應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，卡紙等。教

2、學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新 小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言） 這個星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去花果山玩（出示圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！ 學(xué)生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 同學(xué)們，今天有個朋友要和我們一起來學(xué)習(xí)，他是誰呢？我們一起來認(rèn)識認(rèn)識他。（課件出示孫悟空動畫片）。學(xué)生發(fā)出驚訝的聲音，高興的叫出“孫悟空”。師：孫悟空還為我們發(fā)來了一封邀請函，邀請我們到它的

3、花果山去玩玩。想去嗎？生：（學(xué)生情緒高漲）想去！師：那我們就去看看吧！二、結(jié)合情境，探究新知1、出示圖片,復(fù)習(xí)舊知，逐步引入：A 課件出示第一幅圖：引導(dǎo)孩子說出數(shù)學(xué)信息，并試著提出問題：一共有幾只動物？（指生說） B 接著出示第二幅圖：引導(dǎo)孩子說出數(shù)學(xué)信息，并試著提出問題：現(xiàn)在有幾只兔子？（指生說：4+3=7）樹上有幾只猴子？（指生說5-1=4）2、探究連加 課件演示第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。（1）你能將圖中小兔和小猴的活動過程用自己的話說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。先。又。） （2）根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會提個問題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小兔的問題）然后列式

4、。 (3)要求一共有幾只小兔？小朋友們會列式計算嗎？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設(shè)想1：學(xué)生列的是分步算式。師：聽他說得多清楚呀，用我們學(xué)過的加法知識解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，真了不起！設(shè)想2：學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時給予獎勵。 板書：43 29 4329或4239 （4）探究、理解含義。 指名學(xué)生說說第一種方法兩個算式的意思。 結(jié)合圖，說說算式中的4、3、2、9各表示什么意思呢？老師看到小朋友們還列出了4329和4239這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？ 看這兩個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。你來給這個算式來取個名字？（指生說，歸納各

5、種說法，老師規(guī)范說法）像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加） 你會讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀） （5）交流算法。 師：4329，你是怎么算出來的？（按從左往右的順序計算。板書：從左往右） 接著說4239的算法。3、探究連減。 （1）解決第二個問題：樹上的猴子還有幾只？（2）合作探究師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。先。又。）師：要求樹上還剩多少只小猴，你會列式嗎？（板書：51）結(jié)合圖，說說算式中的、1、2、2各表示什么意思呢？師質(zhì)疑：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？師：你能給這個算

6、式起個名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）真不錯，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識“連減”。讀算式。你會讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）學(xué)生一起完整地讀出課題“連加連減”。請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。（3）全班交流，小結(jié)連減得計算方法：計算連減題時，先把前兩個數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個數(shù)。 4初步小結(jié)：今天認(rèn)識的兩個新朋友，連加連減。都是按怎么樣的順序進(jìn)行計算的？（板書：從左往右）三、聯(lián)系情境，應(yīng)用拓展師：夕陽西下，芳芳和她的弟弟依依不舍地離開了花果山，我們也跟著他們也一起學(xué)會了很

7、多的新知識。孫悟空想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢。小朋友們，我們來接受挑戰(zhàn)吧。1.打開書本55頁，完成做一做。（第一題的第一個，第三題的第一個）反饋：為什么要4+2+3=7？它表示的是什么意思？4、2、3、7各表示的是什么意思？（10-2-5=3同前）2. 在回家的路上，看到一群可愛的小鴨子在游玩呢！（出示圖片）誰知道這幅圖是什么意思??？你會列出一個連減算式嗎？8-2-3表示什么意思？得數(shù)3表示？為什么從8里面去掉呢。我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪镜?題） 四、全課總結(jié)，延伸課外愉快的一天結(jié)束了。芳芳說：這一天的收獲可大了。小朋友，你想不想和芳芳比一比誰的收獲大呢？讓我們來說一說吧。 師：是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加