機(jī)械制圖作業(yè)評(píng)語(yǔ)分析

1、機(jī)械制圖作業(yè)評(píng)語(yǔ)分析 一、重視作業(yè)的重要意義 筆者教的是制圖課，要使學(xué)生學(xué)好制圖課，必須要以完成一定的作業(yè)量為基礎(chǔ)。因?yàn)樵谥茍D課的教學(xué)中，看圖與畫圖是相輔相成的。畫圖可以加深學(xué)生對(duì)圖樣的理解，從而提高學(xué)生的看圖能力。看圖又是畫圖的基礎(chǔ)，只有理解了圖樣才能快而準(zhǔn)確地畫出視圖。所以，教學(xué)中既要遵循反映技工特點(diǎn)的“看圖為主，看畫結(jié)合”的教學(xué)原則，又要在作業(yè)中引導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致地去想，嚴(yán)肅認(rèn)真地去畫。做作業(yè)的目的是讓學(xué)生理解、鞏固、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，所以，教師應(yīng)讓學(xué)生正確地對(duì)待制圖作業(yè)，正確地對(duì)待自己的專業(yè)和學(xué)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得學(xué)習(xí)與思想的同步提高。 二、發(fā)揮教師評(píng)語(yǔ)的作用 采用作業(yè)評(píng)語(yǔ)的方法，既給學(xué)

2、生批改作業(yè)又給作業(yè)寫上評(píng)語(yǔ)，既注重作業(yè)考評(píng)，又注重德育的引導(dǎo)，從而使學(xué)生對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題引起思想上的重視。比如，筆者寫給學(xué)習(xí)不努力、作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)是“不努力完成作業(yè)，技能如何掌握？”“態(tài)度不認(rèn)真，思維怎能提高？”“學(xué)習(xí)不努力空耗父兄血汗，作業(yè)不認(rèn)真枉費(fèi)教師苦心?！薄安慌?yōu)勝劣汰，下苦功勢(shì)在必行?！薄板e(cuò)題不改積重難返，有誤不糾貽誤終生?！币?yàn)榻處煹膽B(tài)度是嚴(yán)肅、不留情面的，所以教師的做法能在學(xué)生中引起震動(dòng)，從而告訴并提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)中不要有“混”的思想，要重視教師每一次布置的作業(yè)。在作業(yè)批改中，我們鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，讓他們勤寫勤畫勤看、多想多問(wèn)多練，學(xué)習(xí)再努力拼搏，告誡他們“愛(ài)好出

3、勤奮，勤奮出天才；灰心生動(dòng)搖，動(dòng)搖生失敗。”學(xué)好機(jī)械制圖，并非一朝一夕的，鼓勵(lì)學(xué)生只有多做題才能有提高。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生在寫作業(yè)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)完成作業(yè)、練好學(xué)習(xí)基本功，為更深入的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生和作業(yè)完成得比較優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)他們“天外有天再努力，人外有人再拼搏”“勤于積累，善于思考，貴在有恒，志在必得”等等。教師的這些作業(yè)評(píng)語(yǔ)，有的批評(píng)鞭策，有的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，有的指出不足，有的提出新的要求。教師有意識(shí)、切合實(shí)際地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都起到了積極的推動(dòng)作用。尤其是教師靈活地做到了批評(píng)要嚴(yán)厲、表?yè)P(yáng)要及時(shí)，并結(jié)合他們不同程

4、度的進(jìn)步，寫出不同程度的評(píng)語(yǔ)，使他們學(xué)有信心、學(xué)有興趣。同時(shí)還可以使每個(gè)同學(xué)都能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，以緊迫感督促了學(xué)習(xí)好的同學(xué)繼續(xù)努力，以危機(jī)感促使了學(xué)習(xí)差的同學(xué)不甘落后，奮起直追。教師的作業(yè)評(píng)語(yǔ)雖然話語(yǔ)不多，但其內(nèi)涵的意義是深遠(yuǎn)的，外延的作用也是多方面的，其影響力則是不可低估的，以至于有的同學(xué)畢業(yè)后，還清楚地記得教師寫在他作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)。 三、寓德育教育于作業(yè)評(píng)語(yǔ)之中 寓德育教育于作業(yè)評(píng)語(yǔ)之中這種方法是可行的，它不但彌補(bǔ)了以往作業(yè)評(píng)分的單一性，也為教書(shū)育人及學(xué)生的思想導(dǎo)向架起了一座橋梁，更賦予了制圖作業(yè)批改新的內(nèi)容和新的含義。寓德育教育于制圖作業(yè)評(píng)語(yǔ)之中，這種方法簡(jiǎn)便易行，既不受時(shí)空的限制，又可以豐富和提高教師的自身修養(yǎng)，更能增加教師的責(zé)任感。另外，評(píng)語(yǔ)可長(zhǎng)可短，可以靈活運(yùn)用。因?yàn)閷W(xué)生的特點(diǎn)、長(zhǎng)處各有不同，所以教師的評(píng)語(yǔ)可以因人而異。教師的評(píng)語(yǔ)是有意識(shí)的，且又語(yǔ)言簡(jiǎn)練，針對(duì)性強(qiáng)，給學(xué)生的感覺(jué)不空洞、不脫節(jié)，加之批改作業(yè)的經(jīng)常性，也可以體現(xiàn)德育教育的經(jīng)常性。這種方法不但體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，而且也體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，也能融洽師生關(guān)系，但最主要的是促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和思想上的提高，激勵(lì)了學(xué)生求實(shí)、進(jìn)取、向上的信念，啟迪震撼了學(xué)生的心靈，教師也盡到了教書(shū)育人的職責(zé)