小學(xué)六年級學(xué)第九冊語文教案 -

1、學(xué)校六班級學(xué)第九冊語文教案 - 1、主題單元。 “園丁之歌”“自然的奇特”“故事集錦”“無私奉獻”“祖國各地”“百折不撓”“走進名著” 高林生老師說解讀教材是一種上有課標，下有同學(xué)，中間有文本的活動。感覺這種說法很是精妙。因此，下面的全部教材解讀都必需要沿著這條思想的軌跡前行。 2、本階段的訓(xùn)練重點主要有以下幾個： 1提高默讀速度，學(xué)會掃瞄。 2體會詞句的感情顏色和表達效果。 3揣摩表達挨次，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。 4學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。 3、篇章分析： 培育良好的學(xué)習習慣 分為兩個部分，一是讀書做筆記，二是學(xué)會使用工具書 讀書做筆記是一個很好的學(xué)習習慣，這個習慣我目前

2、也在使用，它可以起到博聞強識的作用。從教材的編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。我平常給同學(xué)做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再復(fù)習運用的。 我感覺引導(dǎo)同學(xué)做摘抄要留意以下幾個方面： 1、摘抄與同學(xué)平常語文學(xué)習的緊密結(jié)合性。不能平常摘抄歸摘抄，語文學(xué)習歸語文學(xué)習，這樣不會產(chǎn)生樂觀的影響。要讓同學(xué)的語文摘抄直接服務(wù)于同學(xué)的語文學(xué)習。 2、留意對同學(xué)摘抄的評價。同學(xué)辛苦做了摘抄老師該如何評價？首先要確立評價的目的，那是引導(dǎo)同學(xué)感受摘抄的妙處的。所以，評價要留意啟發(fā)引導(dǎo)的功能！ 讀后感老師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞，讓同學(xué)真正能夠讀透書本。 學(xué)會使用工具書，老師可以

3、引導(dǎo)同學(xué)生疏那么多的工具書，然后開展一些查字典的競賽。記得我學(xué)校時候老師開展了一次查字典競賽到今日我還記得。 第一單元教材的編排沒有看出很嚴密的體系，教材倒有一種復(fù)習前面內(nèi)容的意向在這里面。老師在教學(xué)的時候盡量把教材教得有體系一些。 師恩難忘我覺得這篇課文的教學(xué)應(yīng)當抓“難忘”二字，什么難忘？師恩。師恩為什么那么難忘呢？ 主要是老師編了一個個引人入勝的故事來訓(xùn)練我，讓“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三班級的高校兄捅了我一下，我才驚醒?！?老師在教學(xué)這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對我的影響來引導(dǎo)同學(xué)體會田老師的訓(xùn)練對我的影響。課后作業(yè)其次、三題老師應(yīng)當抓住，讓同學(xué)細致體會。 又：田老師的訓(xùn)練方式對我們也是很有啟發(fā)的，為什么我們現(xiàn)在的語文訓(xùn)練反倒不如一個小故事來得有吸引力？真是咄咄怪事！可見，現(xiàn)代語文課堂的繁文縟節(jié)太多了。 再又：我們應(yīng)當讀一讀回憶老師的文章，看看別人是如何做老師的。 陶校長的演講這篇課文很是實在，主要就是講了陶校長的四點要求。把握這篇課文的大意是教學(xué)的重點之一，要讓同學(xué)明白有哪四問，要讓同學(xué)知道為什么要這么四問。 重點之二就是學(xué)習陶行知的語言，他講解得是多么的通俗易懂啊。用一些問句的形式，用一些假設(shè)，有深化透徹的說理，也有淺顯易懂的比方 尋隱者不遇這首詩歌很有哲學(xué)意味?！安挥觥笔且环N意味，本身要找