幼兒游戲教學(xué)作用分析

1、幼兒游戲教學(xué)作用分析 【摘要】素質(zhì)教育下，要求幼兒教育以興趣培養(yǎng)為主，尊重幼兒主體地位，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍下學(xué)習(xí)、成長。但是怎樣激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、快樂成長，筆者認(rèn)為：游戲教學(xué)就是一種行之有效的方法。通過游戲教學(xué)能夠深化落實(shí)素質(zhì)教育要求，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成長具有重要作用。對(duì)此，筆者根據(jù)多年幼兒教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，就幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的作用進(jìn)行簡要分析。 【關(guān)鍵詞】幼兒；游戲教學(xué)；作用分析 提及游戲，幼兒普遍有著濃厚的興趣，并且經(jīng)過實(shí)踐證明，游戲教學(xué)能夠吸引幼兒主動(dòng)投入到教學(xué)中，提升教學(xué)效率。因此，游戲教學(xué)在幼兒教育中具有一定的研究價(jià)值，其作用意義更是不可估量。主要因?yàn)橛螒蚺c幼兒年齡特點(diǎn)相符，適應(yīng)幼

2、兒發(fā)展，將其應(yīng)用在教育教學(xué)中，具有重要作用。 一、游戲教學(xué)含義 幼兒教育中應(yīng)用游戲教學(xué)，其形式為：教學(xué)與游戲融合，教師通過一定的故事情境，讓幼兒在游戲中發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，將抽象化的內(nèi)容轉(zhuǎn)為形象具體的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠在游戲中得到知識(shí)的積累，能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。游戲活動(dòng)具有一定的趣味性，能夠讓幼兒從中學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)或技能，進(jìn)而提升教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)形式落后于現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展，隨之而來的是創(chuàng)新型教育形式。游戲教育就是一種創(chuàng)新型教學(xué)形式，教師設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)和游戲相融合，為幼兒塑造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒得到思維能力的創(chuàng)新，為今后成長發(fā)

3、展奠定基礎(chǔ)。在游戲教學(xué)中，幼兒通過不斷的游戲探索，得到知識(shí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。由于游戲趣味性特點(diǎn)與幼兒階段發(fā)展相適用，因此教學(xué)效果要高于其他教學(xué)形式，對(duì)幼兒教學(xué)具有幫助性作用。只有不愛學(xué)習(xí)的孩子，沒有不愛做游戲的孩子，每個(gè)孩子與生俱來的對(duì)游戲有著獨(dú)特的感情和興趣。在游戲中，幼兒可以掌控、規(guī)劃情節(jié)，做自己的主人?，F(xiàn)階段，將其應(yīng)用在教學(xué)中，其目的是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。 二、游戲教學(xué)在幼兒教育中的作用 （一）提升幼兒語言交流能力 0-6歲階段，是幼兒語言思維能力訓(xùn)練的最佳階段。在該階段，教師主要通過一些繪本閱讀、童謠背誦等形式提升幼兒語言能力?，F(xiàn)階段，教

4、師可以將語言知識(shí)與游戲進(jìn)行融合，通過情景設(shè)定幼兒進(jìn)行角色扮演，在情景中幼兒通過不斷的交流、溝通，得到語言能力的提升。比如：在學(xué)習(xí)我的家是動(dòng)物園時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行繪畫動(dòng)物，當(dāng)動(dòng)物繪畫完成時(shí)，播放該故事，當(dāng)幼兒聽到“其實(shí)我的爸爸呢，就像獅子”教師就可以進(jìn)行角色安排，依次排序媽媽、爺爺?shù)惹榫?，教師為幼兒進(jìn)行裝扮，模擬故事中小猶太自述的方式，家庭成員依次進(jìn)行出場(chǎng)，加上音樂的美感，充分體現(xiàn)出故事中一個(gè)家庭的和諧。通過角色扮演游戲形式，不僅提高幼兒語言能力，還能夠增加教師而幼兒之間的感情。幼兒在游戲中，思想得到創(chuàng)新進(jìn)而得到不同角色的語言訓(xùn)練。 （二）提升幼兒學(xué)習(xí)能力 應(yīng)用游戲教學(xué)形式，相對(duì)于傳統(tǒng)教

5、學(xué)形式，效果更佳。而傳統(tǒng)書本教學(xué)形式，幼兒沒有較高的學(xué)習(xí)興趣，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育效果平平。將游戲教學(xué)融入教學(xué)中，其效果大相徑庭。比如：在加減法學(xué)習(xí)，5+2計(jì)算時(shí)，教師可以選擇5名男孩、2名女孩，通過人數(shù)移動(dòng)，將算數(shù)形式形象的表現(xiàn)出來，使幼兒學(xué)會(huì)計(jì)算，得到能力的提升。 （三）擴(kuò)大幼兒知識(shí)視野 學(xué)齡前階段，幼兒理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)能力等較弱，對(duì)事物的理解是直觀的。而傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)形式，使得幼兒學(xué)習(xí)較為困難。通過游戲教學(xué)形式，能夠營造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過想象化的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，降低幼兒理解難度，對(duì)教學(xué)具有幫助性作用。將生活事物與游戲教學(xué)相融合。例如：粉筆、書本，讓幼兒通過動(dòng)手實(shí)踐

6、，掌握不同事物的不同使用功能，并能夠應(yīng)用在生活中，擴(kuò)大幼兒知識(shí)視野。 三、幼兒教育應(yīng)用游戲教學(xué)方法 經(jīng)過實(shí)踐證明，游戲教學(xué)方法對(duì)幼兒階段教育教學(xué)具有幫助性作用。但是怎樣在幼兒教育中開展有效的教學(xué)形式，成為教師教學(xué)研究的重要課題。對(duì)此，筆者根據(jù)多年教育經(jīng)驗(yàn)，就游戲教學(xué)方法的應(yīng)用分為幾點(diǎn)進(jìn)行分析。 （一）游戲與音樂藝術(shù)融合方法 日常教學(xué)中，教師可以利用音樂歌曲與游戲融合，進(jìn)而提升幼兒的審美意識(shí)與音樂修養(yǎng)，為今后藝術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在音樂歌曲中，通過不同的節(jié)奏變化，吸引幼兒主動(dòng)投入其中，進(jìn)而角色扮演；同時(shí)教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)跟隨節(jié)奏的變化蹦跳，掌握歌曲所傳達(dá)的情感。例如：在“丟手絹”活動(dòng)中，

7、教師設(shè)計(jì)丟手絹環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)幼兒圍成一個(gè)圓，由一名幼兒圍繞圓圈跑，在音樂停止后幼兒將手絹丟在其他小朋友身后，隨后，兩名幼兒進(jìn)行追趕。如果后一名幼兒追趕失敗，則為大家表演一個(gè)節(jié)目。通過這樣的游戲形式，符合幼兒個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展，同時(shí)訓(xùn)練音樂節(jié)奏感，隨之產(chǎn)生對(duì)音樂的具象理解。讓幼兒在音樂游戲中得到能力的提升，是幼兒教育的重要形式?；蚴窃凇皩W(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”歌曲中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雷鋒懂得關(guān)心、幫助他人，樹立正確的人生觀念。幼兒歌曲本身較為抽象化。因此，在歌曲教學(xué)中，教師可以結(jié)合幼兒生活進(jìn)行游戲引導(dǎo)。比如：在玩玩具時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享玩具、不隨地亂扔等，提升幼兒道德意識(shí)和行為意識(shí) （二）培養(yǎng)幼兒合作意識(shí) 在

8、游戲教學(xué)中，也能夠培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)、學(xué)會(huì)分工協(xié)同，懂得幫助他人、關(guān)心他人，對(duì)其今后成長發(fā)展具有重要作用。例如：在拔河游戲活動(dòng)中，教師將幼兒平均分為2組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪組小朋友被拽到另一組紅線內(nèi)，哪組小朋友勝利。在游戲中，引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識(shí)到：在小組合作中，只有小朋友齊心協(xié)力，擰成一股繩，勁往一處使，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能贏得勝利，提升合作意識(shí)。比如：在清晨活動(dòng)中，開展接力運(yùn)球游戲活動(dòng)。2人為一組進(jìn)行運(yùn)球，兩人通過報(bào)紙將球運(yùn)到對(duì)面，比一比哪一組小朋友最先到終點(diǎn)。如果中途球掉落，則需要從新回到起點(diǎn)運(yùn)送。在活動(dòng)中，小組學(xué)生合作將報(bào)紙拉好，然后將球放在報(bào)紙中，一前一后移動(dòng)向前。在這次活動(dòng)中，每一名小朋友都積極參

9、與到互動(dòng)中，并相互配合取得勝利，幼兒普遍提升了合作意識(shí)。由此可見，游戲運(yùn)行對(duì)合作意識(shí)的提升，效果顯著。 （三）區(qū)角游戲形式 在日常教學(xué)中，教師可以將教室劃分為不同區(qū)域，幼兒選擇自己的游戲活動(dòng)區(qū)域，選擇所需物件，主動(dòng)投入到游戲規(guī)則制定中，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。首先教師制定相關(guān)游戲計(jì)劃，與幼兒合作完成，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。在游戲規(guī)則制定過程中，教師引導(dǎo)幼兒遇到困難或問題，要冷靜處理，保持清醒頭腦，提示解決問題能力，同時(shí)提升幼兒學(xué)習(xí)能力。另一方面，通過區(qū)域化游戲形式，提升教學(xué)效率，使游戲教學(xué)充分發(fā)揮真正的價(jià)值意義。區(qū)域游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師要進(jìn)行合作反思，通過反思總結(jié)區(qū)域游戲活動(dòng)中的不足，并加

10、以完善。除此之外，在合作反思過程中，讓幼兒感受到合作的樂趣所在，同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)到合作的重要性。在合作反思時(shí)，教師要用積極的語言總結(jié)、肯定幼兒行為，提高幼兒自信心，讓幼兒感受到教師的關(guān)愛與關(guān)注，使幼兒能夠主動(dòng)投入到區(qū)域游戲活動(dòng)中。例如：教師設(shè)計(jì)三只熊游戲活動(dòng)，教師在投放材料中，注重材料投放的目的，要符合游戲活動(dòng)與幼兒興趣，根據(jù)活動(dòng)要求，使幼兒得到能力的提升。通過各種不同的信封制作3只紙熊，同時(shí)將紙箱作為房子，引導(dǎo)幼兒在信封紙偶游戲中，利用信封紙偶形式進(jìn)行角色扮演。在活動(dòng)中，幼兒樂此不疲的在游戲情境中，學(xué)會(huì)了信封的使用。在制作結(jié)束后，幼兒將自己的作品放在展示角中。通過這樣的區(qū)角活動(dòng)形式，培養(yǎng)幼兒勤

11、儉節(jié)約、懂得關(guān)心良好品質(zhì)；在制作中得到思維的創(chuàng)新，能夠?qū)⒉煌牧蠎?yīng)用在相應(yīng)背景活動(dòng)中。 綜合分析，將游戲活動(dòng)與教學(xué)相融合，其作用影響是值得肯定的，對(duì)教學(xué)的重要性也是不容置疑的。但是在應(yīng)用過程中，還需要教師做到引導(dǎo)，尊重幼兒主體地位，科學(xué)規(guī)劃游戲形式，確保游戲教學(xué)發(fā)揮真正的意義價(jià)值。筆者分別從：游戲教學(xué)含義、幼兒教育中的作用、應(yīng)用游戲教學(xué)方法，三方面進(jìn)行分析，希望對(duì)幼兒游戲教學(xué)的應(yīng)用起到幫助性作用，同時(shí)深化新課程教育改革。 參考文獻(xiàn)： 1崔瑋.民間體育游戲在幼兒體育教學(xué)中的應(yīng)用J.經(jīng)營管理者,2016(31). 2劉雅鳳.以游戲精神觀照幼兒教育:從意蘊(yùn)到行動(dòng)J/OL.學(xué)周刊,2017(04). 3李書珺.對(duì)幼兒園體育游戲中教師角色的探索J.教育現(xiàn)代化,2016(03). 4武丹.游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用研究J.中國校外教育,2016(0