小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：連除應(yīng)用題.doc

1、一、說教材分析1、我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第一單元第2 小節(jié)“兩三步計算的應(yīng)用題”中的“連除應(yīng)用題”。這一部分內(nèi)容分兩課時教學(xué)，我要說的是第1 課時，教學(xué)內(nèi)容包括P9-10 的復(fù)習(xí)、例2、“做一做”及練習(xí)三的第1-5 題。2、學(xué)生在第六冊已經(jīng)學(xué)過要求用兩種方法解答的連除應(yīng)用題。本課學(xué)習(xí)的是另一種形式的連除應(yīng)用題， 這類應(yīng)用題與本冊前面學(xué)習(xí)的連乘應(yīng)用題是互逆的。 學(xué)習(xí)這類應(yīng)用題， 可以為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的歸一應(yīng)用題作好鋪墊。3、教材首先安排復(fù)習(xí)與連除應(yīng)用題有互逆關(guān)系的連乘應(yīng)用題，為知識的遷移作準(zhǔn)備。然后學(xué)習(xí)例 2，讓學(xué)生借助線段圖，分析數(shù)量關(guān)系，掌握連除應(yīng)用題的兩種解題思路，學(xué)

2、會在分步列式解答，弄清每算的是什么的基礎(chǔ)上，列綜合算式解答。接著在“做一做”中安排了一道與例2 相似的連除應(yīng)用題，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固連除應(yīng)用題的解題思路。練習(xí)中的第1、 5 題采用不同于例題的形式敘述題目，防止學(xué)生的思維定勢。第4 題則把連乘應(yīng)用題和相應(yīng)的連除應(yīng)用題排列在一起，讓學(xué)生通過比較建立知識間的聯(lián)系。本課的重點(diǎn)是理解和掌握連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路， 會用兩方法解答這一類應(yīng)用題。難點(diǎn)是掌握連除應(yīng)用題的解題思路。關(guān)鍵是找出解答連除應(yīng)用題的中間問題。二、說教學(xué)目標(biāo)：在理解了教材的編排思路的基礎(chǔ)上，本課的教學(xué)目標(biāo)我是從以下三個方面考慮的：(1) 通過觀察線段圖， 結(jié)合線段圖進(jìn)行分析討論，

3、 使學(xué)生理解和掌握連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，會用兩種方法分步解答和列綜合算式解答這一類應(yīng)用題。(2) 教給學(xué)生借助線段圖， 分析數(shù)量關(guān)系的方法， 培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和知識的遷移能力。(3)通過讀題，說已知條件和問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣; 通過連乘應(yīng)用題和連除應(yīng)用題的對比，滲透普遍聯(lián)系的辯證思想。三、說教學(xué)程序根據(jù)本課教材提供的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，本課我分三個部分進(jìn)行教學(xué)：( 一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入多媒體出示P9 頁復(fù)習(xí)題，通過師生討論，借助多媒體分步用線段圖表示出復(fù)習(xí)題的已知條件和問題， 再借助線段圖復(fù)習(xí)連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、 解題思路和解答方法， 為學(xué)習(xí)例2，進(jìn)行知識的遷移作準(zhǔn)備。(二)學(xué)

4、習(xí)新知 (分 2 個環(huán)節(jié) )第 1 個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)例21、 多媒體出示例 2，通過師生討論，借助多媒體分步用線段圖表示出題中的已知條件和問題，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的習(xí)慣。2、運(yùn)用多媒體閃動應(yīng)用題的問題和條件及線段圖， 比較例 2 與復(fù)習(xí)題的題目和線段圖，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)： 例 2 的條件就是復(fù)習(xí)題的問題， 例 2 的就問題是復(fù)習(xí)題的條件。 從而搞清例 2 與復(fù)習(xí)題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力，為知識的遷移作準(zhǔn)備。3、 結(jié)合屏幕出示的復(fù)習(xí)題和例2 的線段圖， 啟發(fā)學(xué)生思考： 要求每臺織布機(jī)每小時織多少米布，可以先求什么?通過師生間討論得出：要求每臺織布機(jī)每小時織多少米布，可以先求“每臺織布機(jī)8

5、小時織多少米布”，還可以先求“5 臺織布機(jī)每小時織多少米布”同時借助多媒體動態(tài)演示，分別兩張線段圖上表示示先求部分的。4、 結(jié)合第1 張線段圖，讓學(xué)生先說說要求“每臺織布機(jī)8 小時織多少米布”怎樣算?求出“每臺織布機(jī)8 小時織32 米布”后再算什么?怎樣算?根據(jù)學(xué)生的回答教師分別板書。然后通過指名板演，集體練習(xí)的方式讓學(xué)生在分步解答的基礎(chǔ)上獨(dú)立列綜合算式解答。5、 讓學(xué)生自己結(jié)合第 2 張線段圖， 在學(xué)會用第 1 種方法解答的基礎(chǔ)上在課本上用另一種方法分步解答和列綜合算式解答。解答好以后指名說說每一步算的是什么。第 2 個環(huán)節(jié)：完成P10“做一做”。(1) 通過審題， 讓學(xué)生說一說要求 “平均

6、 1 只母雞 1 個月生多少個蛋” ，可以先求什么 ?再采用指名板演，集體練習(xí)的形式進(jìn)行練習(xí)，鞏固連除應(yīng)用題的兩種解題思路。(2) 師生討論， 歸納例 2 與“做一做” 在數(shù)量關(guān)系、 解題思路和解答方法方面的共同點(diǎn)。( 三)練習(xí)鞏固根據(jù)教材內(nèi)容，我設(shè)計了以下三個層次的練習(xí)：第一層次，基本練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三的第2、 3 題，進(jìn)一步鞏固連除應(yīng)用題的解題思路和解答方法。第二層次，完成練習(xí)三第1、 5 題。通過審題，使學(xué)生明白這也是一道連除應(yīng)用題，只不過敘述的方式和例 2 不一樣， 再讓學(xué)生用例 2 的方式把第 1 題敘述一下。 防止學(xué)生不分析數(shù)量關(guān)系，只根據(jù)題目敘述的形式就判斷運(yùn)算方法，培養(yǎng)

7、學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。第三層次，對比練習(xí)：練習(xí)三第4 題。(1) 審題，說說這兩題分別是什么應(yīng)用題。(2) 比較連乘應(yīng)用題和連除應(yīng)用題題目。 通過比較， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 連除應(yīng)用題的條件就是連乘應(yīng)用題的問題，連除應(yīng)用題的問題就是連乘應(yīng)用題的條件。(3) 獨(dú)立解答。(4)比較連乘應(yīng)用題和連除應(yīng)用題的解題思路。求的中間問題和連乘應(yīng)用題先求的中間問題是一樣的。通過比較， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 連除應(yīng)用題先從而幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，為第 9 題改編應(yīng)用題作準(zhǔn)備。( 四 ) 全課小結(jié)。 教師根據(jù)屏幕的線段圖和板書，揭示連除應(yīng)用題的特征，板書課題，并總結(jié)這一類應(yīng)用題的解題思路和解答方法。四、說教法、學(xué)法本課的教學(xué)主要采用了分析比較法， 借助多媒體教學(xué)手段的直觀演示進(jìn)行輔助教學(xué)，分發(fā)揮教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體作用，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會借助線段圖，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的方法。充針對教學(xué)的重點(diǎn)、 難點(diǎn)，