人教版初一七年級上冊語文《山市》說課稿說課設計

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第8頁 共8頁人教版初一七年級上冊語文山市說課稿說課設計人教版初一七年級上冊語文山市說課稿說課設計20山市教學設計說課稿我說課的題目是：山市。下面我就從教材、教法、學法、教學過程四個方面談談對這篇文章的理解。一、教材分析1 教材的地位及課文的特點本課是人教版初中語文教材七年級上冊第四單元第20課。本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容。山市是一篇文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導學生對這一問題進行適當?shù)奶骄?。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學生學習文言文又尚在初始階段

2、（這是學生進入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。2 教學目標和重點、難點的確立初中語文新課程標準要求貫徹知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的教育，結合本單元的特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：知識目標：學習積累一些文言詞語，理解課文大意。能力目標：探究山市形成的科學原理。 豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。 情感態(tài)度、價值觀目標：體會“山市”神奇、壯麗的幻景， 養(yǎng)成主動探究的習慣。重點：發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。難點：培養(yǎng)學生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。3 學情分析 初中一年級學生

3、較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力，發(fā)展學生形象思維。 文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象

4、。預習要求：讀準字音，把握節(jié)奏，注意語速和語調。 借助工具書和書中注釋疏通文意，準備復述課文。 預習步驟：初讀：識記生字詞，分清停頓，標出難詞難句。 再讀：逐詞逐句疏通文意，補出省略的翻譯。 二、教法在整個教學過程中，我始終堅持體現(xiàn)學生的主體性，讓學生自主學習。因此，我設計了以下教法：1情境設置法。本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設情境。首先是動畫片阿拉丁神燈片斷，激發(fā)起學生的好奇心與探索欲。其次整節(jié)課都在具有神秘氣息的中國古典民樂的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，字體采用楷書、隸書、行書等書法字體。整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味。從而幫助學生感受文言文中

5、的物象，通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。2誦讀法教法千變，朗讀為本。對文言文的教學來說，誦讀尤為重要。要克服學生學習文言文的畏難心理，激發(fā)學習興趣，就要從朗讀入手，讓學生把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。3質疑法課前作好預習，課上提出預習過程中遇到的疑難問題，學生互相釋疑，教師適當補充。4討論法 引導學生自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時將簡單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。 5畫圖法山市中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學生的想象力。因此，我從三個層面來培養(yǎng)學生的想象力。以

6、創(chuàng)造性復述來培養(yǎng)學生描述景物的再造想象力。以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學生將語言轉化為圖景的空間想象力。最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結合。三、學法在我的教學設計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的共同發(fā)展。1圈點勾畫法此法主要用在預習以及檢索“山市”的變化過程中。預習中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個階段。2文言文閱讀法在預習中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。3誦讀法

7、把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。 4討論法充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團隊的力量。5畫圖法充分發(fā)揮想象力，用圖畫再現(xiàn)“山市”，描繪文中之景，想象言外之象。四、教學過程本節(jié)課的教學過程分以下幾個環(huán)節(jié)：1創(chuàng)設情境導入先播放動畫片阿拉丁神燈的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數(shù)宮殿。然后，請同學們說說動畫片中最神奇的是什么？并適時引導：現(xiàn)實生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？讓我們走進山市，去領會“山市”的神奇吧！ 說明：設計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備。 2檢查預習，整體感知理解課文大意是一切

8、活動的基礎，因此，要在檢查預習的基礎上整體感知課文。具體做法是：學生提出預習過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學生互相釋疑，教師適當補充。齊讀課文，解釋課后練習中的詞語，反饋預習情況，教師根據(jù)學生的回答或肯定或指正。分別請兩位同學復述課文，并請其他同學點評優(yōu)劣。評價的重點放在文言文的復述是否僅僅是機械的翻譯，倡導創(chuàng)造性復述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。3合作探究，培養(yǎng)想象力這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生的想象力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學生研讀相關段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它展開討論：可

9、以將“山市”的變化畫成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內容？（文中之景學生可以說得很好，主要引導學生想象言外之象）在學生充分發(fā)言的基礎上，多媒體出示板書，并進一步提問，引導學生深入思考：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的周圍還應該有山、有樹、有小橋流水把文中沒有提到，現(xiàn)實中有的事物畫進去。那么請問文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”，我們在有限的畫紙上怎樣表現(xiàn)無限的“山市”呢？按小組活動再現(xiàn)“山市”的奇幻場景，由小組長組織分工，擅長畫的畫，擅長作文的同學就用自己的語言來描繪該場景，可以是描寫性的文字，也可以是詩歌等形式。請各小組派代表展示作品，并談談創(chuàng)作的設想及過程。4拓展延伸這么奇妙的“山市”要是能經?？匆姸嗪冒?！那么它到底是怎樣形成的呢？通過這一問題自然的將思考從課內到課外，從文本遷移到自然科學，激發(fā)學生對自然世界進行科學探究的欲望。5總結評價“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間?！彪m然我們無緣目睹海市蜃樓，但同學們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)“山市”，真是棒極了！最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會“山市”的神奇、壯麗吧！說明：此環(huán)節(jié)對學生活動給以大力的肯定和鼓勵