工商管理專業(yè)改革目標設(shè)計與實踐教學

1、工商管理專業(yè)改革目標設(shè)計與實踐教學 摘要：基于依據(jù)天津理工大學中環(huán)信息學院“十三五”規(guī)劃的指導思想、主要目標和重點任務(wù)，筆者就工商管理專業(yè)改革目標設(shè)計和實踐教學體系設(shè)計做了初步探索。本文從改革目標、改革內(nèi)容和完善實踐教學體系等幾個方面的內(nèi)容作了具體闡述。 關(guān)鍵詞：工商管理；專業(yè)改革；實踐教學體系 依據(jù)天津理工大學中環(huán)信息學院“十三五”規(guī)劃的指導思想、主要目標和重點任務(wù)，立足天津，輻射環(huán)渤海區(qū)域，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展和京津冀協(xié)同發(fā)展，著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，筆者就工商管理專業(yè)改革目標設(shè)計和實踐教學體系設(shè)計做了初步探索。 一、改革目標 工商管理專業(yè)的綜合教學改革目標是：由傳統(tǒng)的“標準化”人才

2、培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榉仙鐣l(fā)展需求的應(yīng)用型“精細化”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的創(chuàng)業(yè)者和未來的經(jīng)理人。工商管理專業(yè)綜合教學改革爭取在教學模式、教學內(nèi)容、教學管理及教學手段上實現(xiàn)大突破，逐步構(gòu)建起與應(yīng)用型“精細化”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系、管理制度和相應(yīng)的配套措施。工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標側(cè)重于“素質(zhì)”，包括綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，強調(diào)領(lǐng)導力、創(chuàng)造力和執(zhí)行力的訓練。上述目標，將成為培養(yǎng)方案以及授課模式改革的中心出發(fā)點。 二、改革內(nèi)容 （一）構(gòu)建并完善應(yīng)用型“精細化” 人才培養(yǎng)模式依托工商管理專業(yè)，我們計劃采取分方向建班方式，主要分為人力資源管理和市場營銷兩個具體方向，固

3、定教室，采取小班型研討式、案例型授課模式，探索應(yīng)用型“精細化”人才培養(yǎng)模式。根據(jù)培養(yǎng)目標分模塊設(shè)計課程體系，主要有公共基礎(chǔ)必修課、學科基礎(chǔ)必修課、專業(yè)精選必修課、特色組合選修課、模擬實驗（實訓）課和自主實踐課等。在課程設(shè)計及安排上，突出幾個重點應(yīng)用方向：一是外語的總體水平及聽說訓練；二是計算機實用技能訓練；三是管理研究方法的訓練；四是管理案例分析能力訓練；五是畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)業(yè)計劃能力。 （二）實施課程體系配套改革 工商管理專業(yè)擬在課程體系上做如下配套改革：1.選修課程設(shè)計體現(xiàn)研究型和應(yīng)用型兩種導向。課程設(shè)計既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)的需要，也要滿足學生出口的需要。為滿足一部分學生的考研或后續(xù)學習需要，人力

4、資源管理與市場營銷各方向至少要開設(shè)一門采用研討式或雙師制授課的研究導向的選修課程。學生選擇研究導向選修課程，可以規(guī)劃未來考研專業(yè)或者輔助教師進行科學研究，如有論文發(fā)表（獨立或與教師聯(lián)名，參照學院的科研期刊獎勵劃分），可給予學生相應(yīng)的學分獎勵。2.推進研討式和案例式教學實驗。在課程屬性上，除了必修和選修之外，還要體現(xiàn)研究型和應(yīng)用型的多種需求，并相機采用研討式和案例式主導授課。研討式和案例式主導授課是相輔相成的，一個側(cè)重于研究型，一個側(cè)重于應(yīng)用型。擬在工商管理專業(yè)的教學方案設(shè)計中實施本科生研究型（考研生）和就業(yè)型兩個導向，全方位開展上述教學改革與實驗。同時，我們也將就考評方式進行相應(yīng)創(chuàng)新和改革，爭

5、取實現(xiàn)平時過程考核和期末考核的有機結(jié)合（如平時和期末各占50%），也將通過實驗室建設(shè)來支撐考試條件和考試手段。3.增加專業(yè)涵養(yǎng)類課程。增設(shè)一些能夠提高學生綜合素養(yǎng)的選修課程，進一步體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標。如心理學、文學欣賞、國學修養(yǎng)、孫子兵法等，增厚學科底蘊和涵養(yǎng)。這些課程應(yīng)該盡可能往前面學期安排，避免和專業(yè)課選修沖突。此外，心理素質(zhì)是人才培養(yǎng)的一個重要素質(zhì)構(gòu)成，目前在我系是缺項?？稍诮虒W方案調(diào)整中增設(shè)心理學此類課程，依托人力資源專業(yè)方向，發(fā)展心理學相關(guān)實驗與測評課程，或與校外心理咨詢機構(gòu)聯(lián)合，或者成立專門機構(gòu)，開辟面向本科生的心理測評、輔導和咨詢體系。4.將理論課程、實驗課程和社會

6、實踐課程設(shè)計有機結(jié)合。實踐課程是與理論課程相對應(yīng)的，包含實驗課程但不局限于此。在新的方案設(shè)計中，嘗試將課外活動和課程結(jié)合起來，作為“彈性學分”設(shè)置。如把招聘也測評課程與學生模擬招聘大賽結(jié)合起來，把創(chuàng)業(yè)管理課程與學生參與創(chuàng)業(yè)大賽結(jié)合起來，并取得相應(yīng)晉級成績可以免修此課，并獲得此課程學分。同時，也可學習其他院校經(jīng)驗，開設(shè)橫向或縱向課題的自主實踐課程選修，將課程與老師的科研與實踐工作緊密結(jié)合起來。并對此種課程預(yù)留彈性學分。如工商管理的創(chuàng)業(yè)課程主線（創(chuàng)業(yè)管理課程-創(chuàng)業(yè)方案大賽-經(jīng)營決策模擬）；人力資源的就業(yè)訓練主線（就業(yè)指導（測評）課程-模擬招聘大賽-就業(yè)模擬實驗）這樣的課程安排和彈性學分設(shè)計，有利于

7、學生更加自主和有效的安排學習計劃，整合校內(nèi)和校外兩種資源，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)學習、社會實踐和就業(yè)招聘、社會服務(wù)等環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來也滿足不同類型學生的差異化需求。 （三）實施教學管理配套改革 1.加強過程管理。過程管理是研討式與案例的有效保障。一些課程平時成績占60-70%，進行過程考核的實驗。2.創(chuàng)新考試方式。平時成績可擴大比例至50-70%，期末采取題庫式計算機隨機抽題考試。專業(yè)選修課程，在平時過程考核的基礎(chǔ)上，期末可以采取課程論文答辯、口試等多種考核方式。3.推動專業(yè)主導的產(chǎn)學研結(jié)合機制生成。由各專業(yè)匯同學院發(fā)展本科生實習基地，打造多種產(chǎn)學研結(jié)合模式。 三、完善工商管理專業(yè)綜合實踐教學體

8、系 實踐教學，主要用來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，將采取分段能力培養(yǎng)模式，形成完善的實踐教學子系統(tǒng)。“分段能力培養(yǎng)”實踐活動計劃安排主要是：入校初期階段的各種校園社團活動能力；低年級的自主學習和獨立思考能力；中期的情景分析和專業(yè)實踐能力；后期的專題研究和社會實踐能力。除此之外，還配有“不同載體平臺”系列活動：主要有課堂案例訓練、實驗室模擬、社會調(diào)查、基地實習等。與實踐教學體系相配套，我們主要設(shè)計以下幾個方面的實踐教學安排：1.校內(nèi)實踐活動。如在學生大三、大四定期進行案例大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘大賽等實踐活動，由企業(yè)贊助進行。2.課堂案例訓練。以學習小組的方式，進行課后小組按理學習和課堂討論發(fā)言，

9、進入到形成性考核體系中去。3.社會調(diào)查活動。結(jié)合教師科研，可定期安排學生進行社會調(diào)查活動。學生也可以獨立策劃調(diào)查活動。4.企業(yè)實習鍛煉。利用假期，到實習基地進行企業(yè)實習，每個學生在大三學年度，要至少兩次走進實習企業(yè)學習鍛煉。合作企業(yè)要給每名學生配置實習導師，并指導實習過程。學生實習結(jié)束，要有實習報告?zhèn)浒浮?.就業(yè)實訓。利用我系實驗條件，進行各種類型的實訓。6.畢業(yè)設(shè)計研究。鼓勵學生以畢業(yè)設(shè)計代替畢業(yè)論文，進行案例研究和實證性研究。未來工商管理專業(yè)實踐教學體系將以工商管理綜合實驗中心為依托，包括軟硬件兩個層面。在硬件方面，將建設(shè)以下內(nèi)容：1.案例研究中心。建設(shè)“案例教學與討論中心”、“精品課堂錄播中心”和“學術(shù)沙龍討論與活動中心”，主要功能有：案例教學、小班型實驗課、人力資源色彩教室、精品課堂或案例課堂錄播、計算機網(wǎng)絡(luò)考試等。2.綜合實驗室。建設(shè)“工商管理綜合實驗室”，主要功能有：企業(yè)運營管理沙盤模擬，ERP系統(tǒng)操作訓練，