實(shí)驗(yàn)室體制創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)改革

1、實(shí)驗(yàn)室體制創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)改革 新時(shí)期教育體制改革不斷深入，實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行，其作為教學(xué)改革的重要構(gòu)成，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，因此我們必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)，建立更為完善的實(shí)驗(yàn)室管理體制，開拓創(chuàng)新，迎接新技術(shù)革命，建立與當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)相契合的實(shí)驗(yàn)室體制，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革的深化與優(yōu)化。 一、實(shí)驗(yàn)室體制創(chuàng)新的必要性 時(shí)代的發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)室體制的創(chuàng)新提出了新要求。只有優(yōu)化現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室體制管理，才能帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教育功效的發(fā)揮。只有建立更為高效合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制，才能帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)的深化與科技的創(chuàng)新。我國(guó)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制有兩大類，一類是獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備處進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的單獨(dú)管理

2、。一類是教務(wù)處下屬教保科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)籌管理。這兩類管理模式都有明顯的局限。無法解決實(shí)驗(yàn)室分散割據(jù)的問題，導(dǎo)致改革口徑窄，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)薄弱。無法進(jìn)行原有單一及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程的改革，無法進(jìn)行試驗(yàn)技術(shù)人員的統(tǒng)籌管理等。不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深化。因此實(shí)驗(yàn)室體制的改革創(chuàng)新具有現(xiàn)實(shí)必要性。 二、實(shí)驗(yàn)室體制改革創(chuàng)新的有效策略 （一）堅(jiān)持分級(jí)管理，節(jié)約實(shí)驗(yàn)資源。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有分散實(shí)驗(yàn)室的重組，建立以校院二級(jí)管理為主導(dǎo)的中心實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理。幾個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室可以統(tǒng)籌合并，基于實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作的條件逐步帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的專項(xiàng)整合。例如以中西藥基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室為例，其合并分散的生理綜合實(shí)驗(yàn)室、分子生物學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，形態(tài)綜合

3、實(shí)驗(yàn)室，解剖實(shí)驗(yàn)室等。在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)西醫(yī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的合并，成立現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)的優(yōu)化重組后，節(jié)約資源，服務(wù)精準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)室面積擴(kuò)大，設(shè)備更為集中，使用率大大提升，而統(tǒng)籌規(guī)范管理提升運(yùn)作實(shí)效。因此建立校園二級(jí)管理實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)分散實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)重組，優(yōu)化統(tǒng)籌管理十分必要。（二）改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升實(shí)驗(yàn)實(shí)效。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)行也有一定影響。基于重組優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)室，我們必須進(jìn)行兩方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革。一方面建立實(shí)驗(yàn)課不依附于理論課的實(shí)驗(yàn)獨(dú)立課體系，在保留部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的優(yōu)化整合，確保其課程的貫穿性，形成專題的綜合性的研究實(shí)驗(yàn)單元。在獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中提升學(xué)

4、生問題思考分析的能力。另一方面是加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程比例的限制。減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，減少示范性實(shí)驗(yàn)的比例，提升研究性，探討性實(shí)驗(yàn)的占比，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科技創(chuàng)新結(jié)合起來，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐實(shí)操能力。教學(xué)內(nèi)容的改革使得實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行更為規(guī)范科學(xué)。形成高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)人才。（三）加強(qiáng)人員培訓(xùn)，科學(xué)規(guī)范管理。實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)規(guī)范管理需要高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍做保障。需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的建設(shè)，做好實(shí)驗(yàn)安排和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的考核，競(jìng)聘上崗，其除了要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)備事宜外，也要面向各院校開展實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，參與實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)等工作，并在實(shí)驗(yàn)服務(wù)中向科研方面傾斜

5、。可以選聘有經(jīng)驗(yàn)的專職實(shí)驗(yàn)室工作人員、有科研能力的學(xué)科教師，有維護(hù)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員等，明確的崗位職責(zé)劃分，實(shí)驗(yàn)室管理有章可循，流程清晰，實(shí)驗(yàn)室管理井井有條，也最大限度確保實(shí)驗(yàn)儀器的穩(wěn)定使用，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展奠定實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)，大大提升實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。（四）加強(qiáng)制度建設(shè)，權(quán)責(zé)劃分明確。無規(guī)矩不成方圓，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室體制管理來說也是如此。必須關(guān)注實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化建設(shè)，建立實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作檔案。建立詳細(xì)的規(guī)章制度，做好責(zé)任的劃分與說明，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的制度化管理。無論是實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的制定還是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書的編寫還是實(shí)驗(yàn)管理項(xiàng)目的記錄整理等，都需要參考相應(yīng)的制度，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范管理具體體現(xiàn)

6、在完善的實(shí)驗(yàn)檔案上。實(shí)驗(yàn)室工作檔案涉及到規(guī)章制度材料方面統(tǒng)計(jì)報(bào)表方面，實(shí)驗(yàn)室管理方面，實(shí)驗(yàn)室人員管理方面，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理方面，實(shí)驗(yàn)室其他類目等。統(tǒng)一的儀器設(shè)備維修記錄，實(shí)驗(yàn)室使用登記，實(shí)驗(yàn)室安全檢查記錄等，讓實(shí)驗(yàn)室檔案管理切實(shí)為實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)化發(fā)展助力，切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。 實(shí)驗(yàn)室的體制創(chuàng)新關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，因此我們必須基于時(shí)代發(fā)展的契機(jī)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制管理的改革，創(chuàng)新思路和模式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的分級(jí)管理，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立詳細(xì)的規(guī)章制度等，讓實(shí)驗(yàn)室管理從傳統(tǒng)滯后的管理局限中擺脫出來，開展更多的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 參考文獻(xiàn)： 1徐春堂,張世軍,劉雪靜.深化實(shí)驗(yàn)室體制改革構(gòu)建中心化管理模式J.實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2005(08):109-111. 2劉樹郁,林明河.實(shí)驗(yàn)室管理體制改革的實(shí)踐和探索J.實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2001(02):6-8. 3夏有為.改革實(shí)驗(yàn)室管理體制適應(yīng)新世紀(jì)的需要