大學(xué)生“求索”精神培養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷的分析

1、大學(xué)生“求索”精神培養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷的分析 摘要：通過(guò)對(duì)三峽大學(xué)校訓(xùn)“求索”的精神內(nèi)涵解讀，從“愛(ài)國(guó)、自強(qiáng)、求真、創(chuàng)新”的三峽大學(xué)精神培養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷分析，提出三峽大學(xué)大學(xué)生“求索”精神培養(yǎng)的建議。 關(guān)鍵詞：校訓(xùn)；大學(xué)生；求索精神；問(wèn)卷分析 中圖分類(lèi)號(hào)：g641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1674-9324（2016）29-0047-03 一、引言 “求索”是三峽大學(xué)的校訓(xùn)，根據(jù)“求索”校訓(xùn)而形成的三峽大學(xué)的“求索”精神是一種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)憂民精神，是一種執(zhí)著的追求真理精神，是一種頑強(qiáng)的堅(jiān)忍不拔精神，是一種不懈的開(kāi)拓創(chuàng)新精神。大學(xué)生的“求索”精神體現(xiàn)的是對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，體現(xiàn)著對(duì)真知、卓識(shí)的真理永無(wú)止

2、境的執(zhí)著追求，具體表現(xiàn)為“愛(ài)國(guó)、自強(qiáng)、求真、創(chuàng)新”的三峽大學(xué)精神。1 為了探尋三峽大學(xué)大學(xué)生“求索”精神培養(yǎng)途徑，我們通過(guò)對(duì)三峽大學(xué)“求索”精神的解讀，針對(duì)我校大學(xué)生的理想和規(guī)劃、大學(xué)精神，以及反映“求索”精神內(nèi)涵的“愛(ài)國(guó)、自強(qiáng)、求真、創(chuàng)新”精神現(xiàn)狀、存在問(wèn)題和解決途徑，制定了大學(xué)生“求索”精神培養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷，分別于2012年和2014年6月上旬，在全校各學(xué)院進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查： 二、調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及分析 （一）大學(xué)生理想和規(guī)劃的調(diào)查分析 1.學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的理想和規(guī)劃很清晰和比較清晰的占60%左右（2012年占60.57%、2014年占61.54%），還有近40%（2012年占39.43%、201

3、4年占38.27%）的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的理想和規(guī)劃較模糊和很模糊。 2.認(rèn)為周?chē)瑢W(xué)對(duì)未來(lái)的理想和規(guī)劃很清晰和比較清晰的占50%左右（2012年占56.17%、2014年占47.85%），還有50%左右（2012年占43.61%、2014年占52.16%）的學(xué)生認(rèn)為周?chē)瑢W(xué)對(duì)未來(lái)的理想和規(guī)劃較模糊和很模糊。學(xué)生對(duì)自己的主觀判斷比對(duì)周?chē)瑢W(xué)的未來(lái)的理想和規(guī)劃肯定程度較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己的自信心比周?chē)瑢W(xué)對(duì)自己的認(rèn)可度高；還有40%-50%的學(xué)生對(duì)未來(lái)的理想和規(guī)劃較模糊和很模糊，說(shuō)明還有很大部分學(xué)生在大學(xué)的生活很盲目。 3.超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)階段最重要的依次是：提高學(xué)術(shù)能力；培養(yǎng)人脈；參與社工

4、，提高實(shí)踐能力；提高修養(yǎng)并完善個(gè)人缺陷。超過(guò)30%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好外語(yǔ)，為出國(guó)繼續(xù)深造做準(zhǔn)備很重要。 總體來(lái)看，我校學(xué)生對(duì)未來(lái)的理想和規(guī)劃符合對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)逐步加深的認(rèn)識(shí)規(guī)律。多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)階段最重要的依次是：提高學(xué)術(shù)能力；培養(yǎng)人脈；參與社工，提高實(shí)踐能力；提高修養(yǎng)并完善個(gè)人缺陷。這說(shuō)明，大部分學(xué)生對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃有著較清醒的認(rèn)識(shí)。大學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也在潛移默化中學(xué)習(xí)社交能力、待人處事的方法，學(xué)生的個(gè)性還在進(jìn)一步發(fā)展完善階段。這需要在教學(xué)和各種類(lèi)型的活動(dòng)中積極引導(dǎo)，引起學(xué)生的充分重視，在學(xué)習(xí)、生活中形成社會(huì)主義核心價(jià)值體系。 （二）大學(xué)精神的調(diào)查分析 1.學(xué)生認(rèn)為，45%以上的學(xué)生

5、認(rèn)為，最能體現(xiàn)大學(xué)校園精神的依次是：科研活動(dòng)、文體活動(dòng)、學(xué)術(shù)大師、社會(huì)影響力、與國(guó)際交流程度，其次是：新式建筑、大學(xué)排名。 2.74.86%以上的學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)校存在校園精神缺失的現(xiàn)象存在、較嚴(yán)重。 3.43.71%以上的學(xué)生認(rèn)為影響到校園精神發(fā)展的原因是：教育行政化，官僚風(fēng)盛行、社會(huì)不良風(fēng)氣向校園傳遞、擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)下降、教育產(chǎn)業(yè)化。 4.超過(guò)85.18%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)是有必要的。 5.超過(guò)44.28%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)精神的最大缺陷是：功利化色彩過(guò)重，貫徹落實(shí)不到位，大話空話、脫離實(shí)際，人文精神缺失。 6.88.37%至91.86%的學(xué)生對(duì)我校的校園文化建設(shè)持中性

6、或肯定態(tài)度；91.37%至94.72%的學(xué)生對(duì)我校的校園景觀建設(shè)持中性或肯定態(tài)度。 7.64.9%至68.28%的學(xué)生認(rèn)為解決校園文化建設(shè)的最好途徑依次是：增強(qiáng)同學(xué)們的文化素養(yǎng)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)貫徹落實(shí)、積極舉辦形式多樣的文化活動(dòng)、大力推廣文化教育。 8.86.56%至90.81%的學(xué)生知道三峽大學(xué)校訓(xùn)，但歷史淵源知道的只有69.6%（2012年）和76.36%（2014年）。了解三峽大學(xué)精神的學(xué)生比例為半數(shù)左右（2012年為48.68%、2014年為56.1%）。 教學(xué)與科研仍是學(xué)校發(fā)展的核心；圍繞教育學(xué)生的各類(lèi)學(xué)術(shù)大師講座、文體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)是教學(xué)以外、學(xué)生能直接感受到的具有直接教育意義的

7、活動(dòng)，具有普及面廣、學(xué)生樂(lè)于接受的特點(diǎn)。大部分學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)校存在較嚴(yán)重的校園精神缺失現(xiàn)象；教育行政化，官僚風(fēng)盛行、社會(huì)不良風(fēng)氣向校園傳遞、擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)下降、教育產(chǎn)業(yè)化是導(dǎo)致校園精神缺失的主要原因。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為價(jià)值觀的引導(dǎo)是很有必要的，只是需要采取學(xué)生易于接受的方式。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)精神的最大缺陷依次是：功利化色彩過(guò)重、貫徹落實(shí)不到位、大話空話，脫離實(shí)際、人文精神缺失。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同學(xué)校的校園文化建設(shè)、景觀建設(shè)，并希望進(jìn)一步提高。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，解決校園文化建設(shè)的最好途徑依次是：增強(qiáng)同學(xué)們的文化素養(yǎng)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)貫徹落實(shí)、積極舉辦形式多樣的文化活動(dòng)、大力推廣文化教育。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)

8、生對(duì)我校校訓(xùn)了解比例不夠高；相對(duì)來(lái)講，大一學(xué)生經(jīng)過(guò)新生入學(xué)教育后，對(duì)校訓(xùn)了解的更多些。三峽大學(xué)校訓(xùn)和大學(xué)精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)的舉行，進(jìn)行宣傳，進(jìn)一步深入學(xué)生心中。 （三）愛(ài)國(guó)精神調(diào)查問(wèn)卷分析 愛(ài)國(guó)精神包括愛(ài)國(guó)主義精神，“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固下來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情”2，具體體現(xiàn)為國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的維護(hù)、對(duì)歷史文明的保護(hù)和熱愛(ài)，對(duì)悠久歷史文化的繼承和發(fā)展，對(duì)山水草木的環(huán)境保護(hù)、關(guān)心和熱愛(ài)，對(duì)法律法規(guī)、規(guī)章制度的自覺(jué)遵循。3 愛(ài)國(guó)精神還包含著集體主義精神，集體主義精神是社會(huì)主義道德原則，集體利益高于個(gè)人利益，個(gè)人利益必須服從集體利益；集體必須重視個(gè)人的正當(dāng)利益

9、，并為個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造條件；促進(jìn)個(gè)人利益和集體利益在辯證統(tǒng)一中共同發(fā)展。4在校園生活環(huán)境中，愛(ài)國(guó)精神體現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)自然資源和社會(huì)資源的愛(ài)護(hù)；還體現(xiàn)為對(duì)家庭、師友、鄰里的關(guān)愛(ài)，對(duì)每個(gè)生命的關(guān)愛(ài)。問(wèn)卷調(diào)查中： 1.77.75%（2012年）或74.3%（2014年）的同學(xué)對(duì)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整是比較關(guān)心的。多數(shù)（2012年有77.54%、2014年有64.73%）的同學(xué)對(duì)歷史文化方面的書(shū)，有所關(guān)注。 2.“節(jié)約用水、用電習(xí)慣”持非常肯定的只有半數(shù)左右：2012年占46.04%、2014年占52.35%。 3.對(duì)法律法規(guī)、規(guī)章制度，自覺(jué)遵循的占一半左右：2012年占45.59%、2014年占55.91%

10、。當(dāng)個(gè)人利益和集體利益發(fā)生矛盾的時(shí)候，一切行動(dòng)和言論以集體為重、個(gè)人為輕的占30%左右：2012年占35.46%、2014年占24.58%。 4.2012年有85.68%、2014年有88.74%的同學(xué)，對(duì)校園花草樹(shù)木、公共設(shè)施（桌椅板凳等）比較愛(ài)護(hù)。 5.在公交車(chē)上給老弱婦幼讓座，回答肯定的占近半數(shù)：2012年有49.12%、2014年有47.47%。 6.2012年有83.7%、2014年有86.68%的同學(xué)在按照“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的方向努力。 7.認(rèn)為我校學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神落實(shí)得較好的占半數(shù)左右，2012年有58.6%、2014年有39.21%；2012年有40.97%、2014

11、年有56.1%的學(xué)生持中性評(píng)價(jià)。有47.09%至68.67%的學(xué)生認(rèn)為我校學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神培養(yǎng)，應(yīng)該從身邊的小事做起、應(yīng)該關(guān)注身邊的每個(gè)人、應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 我校絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整是關(guān)心和關(guān)注的，但是，對(duì)于歷史文化知識(shí)的了解有待提高。對(duì)于愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神，半數(shù)以上學(xué)生是認(rèn)同的；對(duì)于節(jié)約用水、用電習(xí)慣和法律法規(guī)、規(guī)章制度的自覺(jué)遵循、良好道德規(guī)范的養(yǎng)成，多數(shù)學(xué)生是意識(shí)到了，只是，需要在學(xué)習(xí)、生活中，進(jìn)一步強(qiáng)化。 （四）自強(qiáng)精神的問(wèn)卷調(diào)查分析 1.我校學(xué)生中，人生理想是共產(chǎn)主義（2012年占45.15%、2014年占36.96%）和集體主義（2012年占28.19%、2

12、014年占31.71%）的居多。 2.2012年占77.09%、2014年占72.61%的同學(xué)，在按照“慎獨(dú)”的思想盡力做。 3.對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活看法，是積極主動(dòng)的不到半數(shù)：2012年占43.17%、2014年占44.09%。大學(xué)生活中，經(jīng)常有收獲的占60%左右：2012年占62.11%、2014年占63.79%。經(jīng)常有體育鍛煉的學(xué)生只有半數(shù)：2012年占53.3%、2014年占51.03%。 4.50.28%至66.08%的同學(xué)認(rèn)為，我校學(xué)生在自強(qiáng)精神培養(yǎng)上，應(yīng)該確定自己的近、中遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)；應(yīng)該培養(yǎng)知識(shí)、鍛煉能力；應(yīng)該明確動(dòng)力。當(dāng)遇到困難時(shí)，會(huì)冷靜分析，找出解決辦法的占60%左右：201

13、2年占58.81%、2014年占62.66%。 由此可見(jiàn)，對(duì)共產(chǎn)主義人生價(jià)值觀的教育有待加強(qiáng)；大部分同學(xué)認(rèn)同并努力按照“慎獨(dú)”思想要求自己；我校多數(shù)學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活是被動(dòng)的，需要努力改善和教育引導(dǎo)。大學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是緊張的，生活應(yīng)該是豐富多彩的，每天應(yīng)該有著不同的收獲。收獲不多，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性有待加強(qiáng)。堅(jiān)持鍛煉身體不僅僅是提高體質(zhì)的方法，而且是毅力、耐力等非智力因素的綜合鍛煉方法，這是需要每位同學(xué)都意識(shí)到并努力做到的。大部分學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)動(dòng)力、能夠確定近中遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)；遇到困難積極主動(dòng)找出解決辦法的占多數(shù)，但是，仍然有部分同學(xué)解決問(wèn)題的主動(dòng)性不足。在自強(qiáng)精神培養(yǎng)上，應(yīng)

14、該確定自己的近、中遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該培養(yǎng)知識(shí)、鍛煉能力，應(yīng)該明確動(dòng)力。 （五）求真精神的問(wèn)卷調(diào)查分析 （1）我校學(xué)生思想現(xiàn)狀中，認(rèn)為首先是要找個(gè)好工作（2012年占44.71%、2014年占70.73%），其次是努力提高成績(jī)分?jǐn)?shù)、獲得獎(jiǎng)學(xué)金（2012年占42.51%、2014年占52.91%），然后是功利主義思想，做事的功利心強(qiáng)（2012年占29.96%、2014年占44.09%）。（2）52.35%至74.86%的學(xué)生認(rèn)為，我校學(xué)生的求真精神培養(yǎng)，應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)、身體、能力現(xiàn)狀、找到切實(shí)可行的學(xué)習(xí)、能力、鍛煉方式、注重學(xué)習(xí)、鍛煉過(guò)程。（3）2012年占83.48%、2014年占81.9%

15、的學(xué)生看問(wèn)題，喜歡追尋、嘗試探尋事物現(xiàn)象、本質(zhì)及其運(yùn)行規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)。（4）對(duì)于課程學(xué)習(xí)，努力掌握已學(xué)知識(shí)，力求全面理解的學(xué)生不到半數(shù)：2012年占44.05%、2014年占39.02%。 大部分同學(xué)能夠明確現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)和努力方向，能夠明確自己學(xué)習(xí)、身體、能力現(xiàn)狀，找到切實(shí)可行的學(xué)習(xí)、能力、鍛煉方式，注重學(xué)習(xí)、鍛煉過(guò)程；多數(shù)同學(xué)在努力探尋事物現(xiàn)象、本質(zhì)及其運(yùn)行規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)；對(duì)于課程學(xué)部分同學(xué)能初步了解學(xué)過(guò)的知識(shí)，會(huì)做課后題目，但對(duì)知識(shí)的掌握有待進(jìn)一步提高。在學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)該正確、透徹，不熟悉的知識(shí)點(diǎn)需要不斷加深，逐漸學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用、熟練運(yùn)用。在生活中，對(duì)人和事的認(rèn)識(shí)，本著實(shí)事求是的

16、原則，客觀地認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題。在正確分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸體會(huì)、總結(jié)事物發(fā)展規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。 （六）創(chuàng)新精神的調(diào)查問(wèn)卷分析 1.問(wèn)卷顯示，我校學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，興趣濃厚的不到半數(shù)：2012年占43.39%、2014年占41.65%。 2.學(xué)習(xí)方法上，科學(xué)地運(yùn)用記憶規(guī)律復(fù)習(xí)，不斷追求新的認(rèn)知和新的方法，適時(shí)總結(jié)知識(shí)的（2012年占37.44%、2014年占32.83%）、有時(shí)候會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的（2012年占38.33%、2014年占34.52%）、考試前才會(huì)突擊復(fù)習(xí)的（2012年占24.01%、2014年占33.583%）各占1/3左右。 3.問(wèn)卷顯示，2012年占83.04%、2014年

17、占79.43%的學(xué)生能主動(dòng)或按部就班地學(xué)習(xí)，有時(shí)候有創(chuàng)新思想。 4.53.47%至77.3%的同學(xué)認(rèn)為，我校學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)方式是，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)興趣；掌握學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思想；尋找創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。 對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣的占40%左右，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法有待提高，有時(shí)候有創(chuàng)新思想。同學(xué)們普遍認(rèn)為我校學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)方式應(yīng)該：變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思想、尋找創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。 三、“求索”精神的培養(yǎng)途徑 根據(jù)“求索”精神培養(yǎng)問(wèn)卷調(diào)查顯示的問(wèn)題和解決途徑，我校求索精神培養(yǎng)途徑歸納

18、如下： （一）在大學(xué)精神培養(yǎng)中，學(xué)校引導(dǎo)起著主導(dǎo)作用，要形成穩(wěn)定、完整的教育引導(dǎo)體系。 1.大學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也在潛移默化中學(xué)習(xí)社交能力、待人處事的方法，學(xué)生的個(gè)性還在進(jìn)一步發(fā)展完善階段。這需要學(xué)校在教學(xué)、管理和服務(wù)中積極引導(dǎo)，引起學(xué)生的充分重視，在學(xué)習(xí)、生活中形成積極向上的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 2.學(xué)校在思想上、工作中高度重視求索精神的培養(yǎng)：在各項(xiàng)活動(dòng)中，在傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體（包括手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、qq群、 群等）宣傳中，堅(jiān)持倡導(dǎo)“求索”精神、宣傳三峽大學(xué)精神。 3.學(xué)校從教學(xué)、行政、學(xué)生管理和服務(wù)等角度，強(qiáng)化校園精神的培養(yǎng)：加強(qiáng)教書(shū)育人、服務(wù)育人、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、提高生源質(zhì)量、加強(qiáng)精細(xì)化教育是促進(jìn)校園精神的重要途徑。 （二）在大學(xué)生“求索”精神培養(yǎng)中，學(xué)生的個(gè)人主觀