教學(xué)質(zhì)量分析實(shí)施報(bào)告

1、教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告導(dǎo)讀：本文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，僅供參考，如果覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn) 評(píng)和分享。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（一）一、校情分析我校是初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班8個(gè)，教職工31人，學(xué)生396人, 教師以青年教師居多，且大多是本科生，應(yīng)該說(shuō)對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量 有很大的優(yōu)勢(shì)，但由于受大環(huán)境的影響，教師的敬業(yè)精神較差，加之 現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制， 干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè) 樣，嚴(yán)重影響教師教書(shū)育人的積極性；從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)?！傲?守學(xué)生較多”，家長(zhǎng)不在身邊，缺少有效的家庭教育，學(xué)生教養(yǎng)差， 學(xué)習(xí)成績(jī)差，這些學(xué)生大多是“雙差生”，而一些成績(jī)好，家長(zhǎng)又重 視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書(shū)，從而造成學(xué)

2、校普遍成績(jī)上不去的通 病，致使近年中考成績(jī)位于全縣中下游。二、存在問(wèn)題1、教學(xué)管理，存在備課不規(guī)范，甚至出現(xiàn)先教后寫(xiě)的現(xiàn)象，備 教不一致，應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。2、跨年級(jí)跨學(xué)科備課教案不齊全.3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師平時(shí) 教學(xué)研究不夠，課改意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)手段落后，教學(xué)效果不理想，學(xué) 生參與度不身。4、教學(xué)資源沒(méi)有充分利用，圖書(shū)閱覽室開(kāi)放不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。5、我校教師學(xué)科配備不齊全，到目前為止，學(xué)校無(wú)音樂(lè)和美術(shù) 教師。三、整改措施為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。根據(jù)肥教字 【2010】94號(hào)文件精神和2011肥西”教學(xué)質(zhì)量提高年”的要求， 結(jié)合學(xué)校

3、的具體實(shí)際，根據(jù)初中教學(xué)工作會(huì)議精神，制定下列整改措 施。（一）切實(shí)加強(qiáng)課程管理嚴(yán)格按照上級(jí)教育主管部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程 開(kāi)齊開(kāi)足，絕不隨意增減。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象作 為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。學(xué)校每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理， 值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開(kāi)始 到晚自習(xí)下后一小時(shí)進(jìn)行巡視檢查， 如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī) 上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)，不完整，隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué) 等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行處理。（二）切實(shí)加強(qiáng)課堂管理1、把功夫下在課前認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局94號(hào)文件精神，抓好 備課，做到“三全”：一是類型全 所有課堂都必須有

4、教學(xué)設(shè)計(jì)，包 括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課；二是內(nèi)容全備課標(biāo)、備教材、備教法；三是格式全 備課必須有目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、 教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。2、把力量放在課內(nèi)教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵循 以下原則：（1）必須明確教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng): （3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽(tīng)后 個(gè)別交流意見(jiàn)，提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽(tīng)課不少于 30節(jié)，教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開(kāi)課不少于兩節(jié)。 且聽(tīng)課要有評(píng)議，共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。3、把補(bǔ)困加在課后 在教學(xué)過(guò)程中，要求所有學(xué)

5、生完全掌握所學(xué) 知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，要求教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生。 不僅要幫助學(xué)生解 決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。 具體采取以 下措施：（1）、建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；（2）、任課教師必須對(duì)后進(jìn)生做 到心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)分層教學(xué)，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性； （3）、教師 利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，填寫(xiě)輔導(dǎo)紀(jì)錄； （4）、經(jīng)常與 后進(jìn)生談心交流并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，鼓勵(lì)他們克服心 理障礙，只要有進(jìn)步就給予肯定和鼓勵(lì)O4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題 教師要關(guān)注“雙基”，認(rèn) 真吃透教材與課標(biāo)，確保教學(xué)有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有方法、有效果。習(xí) 題和作業(yè)題做到精選精改，注重效率。5

6、、加強(qiáng)過(guò)程管理對(duì)教師的教育教學(xué)除了月檢查外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別 青年教師不安心教學(xué)的管理，采取分階段、有重點(diǎn)有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變思 想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）二看（看教學(xué)設(shè) 計(jì)、作業(yè)批改）三座談問(wèn)卷（開(kāi)座談會(huì)、滿意度測(cè)評(píng)）四總結(jié)提高（在 上述基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，指出其教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出 改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題， 保證學(xué)校教學(xué)秩序正常，有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教 學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。（三）加大對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素，農(nóng)村初中大多是留守兒 童，缺乏家庭教育，成績(jī)普遍較差，因此在后進(jìn)生

7、的轉(zhuǎn)化方面作具體 安排：第一，建立檔案 根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師的平時(shí)觀察，確定后 進(jìn)生名單，建立檔案。第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學(xué)整體水平。（四）加強(qiáng)班主任工作班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量， 班主任要加強(qiáng)學(xué)生的 養(yǎng)成教育，加大監(jiān)督力度，強(qiáng)化管理措施，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（五）、加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量， 要提高教育教學(xué)質(zhì)量，首 先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。 因此，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍 的管理，有效進(jìn)行校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論，明確責(zé)任，從而提高教師的 責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)。所有教師必須高度重視并認(rèn)真服從學(xué)校管理，學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān) 制度，每月進(jìn)行考核，每

8、學(xué)期對(duì)每位教師進(jìn)行量化打分，并同績(jī)效工資掛鉤，切實(shí)提高教師工資積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（二）為了取得質(zhì)量檢測(cè)真實(shí)的、可信的效果，為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析提 供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)我們以教研組 為單位閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實(shí)可信。20xx年2月4日上午（上學(xué)期期末），蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)分語(yǔ)文組、 數(shù)學(xué)組進(jìn)行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)上，以年級(jí)組為單位發(fā)言，組 長(zhǎng)們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，分析了教學(xué)工作中的不足主處。 最后形成共識(shí)：在小學(xué)期間，我們一定要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己 一生有用的東西或特長(zhǎng)，特色就是重點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、突破點(diǎn)， 學(xué)校要爭(zhēng)取有特

9、色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)。同時(shí)要注意：學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo)，優(yōu)秀特色是手段；提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂(lè) 學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)第二學(xué)期的教學(xué) 工作有很大的促進(jìn)作用。下面，就根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù)， 結(jié)合平時(shí)教學(xué)調(diào) 研、檢查等情況，作如下分析：自z20xxxx月實(shí)施課程改革以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，學(xué) 校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)已逐步深入人心， 新的教學(xué)理念也已逐漸形成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效率也在不斷提高，保持了教育教學(xué)質(zhì) 量的穩(wěn)步上升。1、以各年級(jí)平均分為例（略）2、以各年級(jí)及格率為例（略）

10、3、以各年級(jí)優(yōu)秀率為例（略）成績(jī)是有目共睹的，學(xué)科教學(xué)也取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn) ：1、提高課堂效率上學(xué)期雖然教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，但學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也是很多的， 所以利用課外時(shí)間提優(yōu)補(bǔ)差的機(jī)會(huì)不多， 在這種情況下，我們只能向 四十分鐘要質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；認(rèn)真?zhèn)湔n，讓課堂充滿 活力;加強(qiáng)紀(jì)律教育，實(shí)現(xiàn)全員參與。注重班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，使 每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo)。從語(yǔ)文期末測(cè)試來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，無(wú)論是字詞 的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音 寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、照樣子寫(xiě)句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對(duì) 課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、

11、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高， 課外積累總體表現(xiàn)也不錯(cuò)。從數(shù)學(xué)期末測(cè)試來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識(shí)達(dá)到的能力：a、運(yùn)算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強(qiáng) ；b、對(duì)基本的 概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、 關(guān)系解決相關(guān)問(wèn)題；c、能用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；d、 具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)能力和簡(jiǎn)單的幾何作圖能力。2、實(shí)現(xiàn)資源共享上學(xué)期，我們改變備課方式，注重年級(jí)組內(nèi)的集體備課。因?yàn)楦?年級(jí)組內(nèi)的老師都在同一個(gè)辦公室，學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時(shí)間，同年級(jí)段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學(xué)方法互相探討，這種開(kāi)放共享的模式既節(jié)約時(shí)間，又提高了課堂效率，最

12、終使全體學(xué)生受益。3、改變學(xué)習(xí)方式課堂上師生的活動(dòng)效果有了一定的提高，由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向 多樣性，努力實(shí)現(xiàn)“老師講，學(xué)生聽(tīng)到師生互動(dòng)，實(shí)踐操作”的轉(zhuǎn)化。 積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和原有的生活 經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，體會(huì)到學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。4、開(kāi)展課外閱讀上學(xué)期，學(xué)校大張旗鼓地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外 閱讀課，向各年級(jí)段推薦課外閱讀參考書(shū)目，期末組織考查，使學(xué)生 閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴(kuò)大了視野，開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了 課外知識(shí)的積累，更為重要的是營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍， 促進(jìn)了學(xué)風(fēng) 的轉(zhuǎn)變。5、系統(tǒng)有效的復(fù)

13、習(xí)在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣， 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí) 的教學(xué)，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃，有條理地 對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思、梳理、歸類，達(dá)到溫故而知新，最終形成一 定的學(xué)習(xí)能力。但是，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作仍然存在些問(wèn)題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來(lái)衡量，仍有不小差距。比如, 教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)評(píng)價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專 業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會(huì)影響著教學(xué)質(zhì)量的提 局。本次語(yǔ)文期末測(cè)試也暴露出一些問(wèn)題，即學(xué)生聯(lián)系具體語(yǔ)境理解 字詞意思的能力較差，譬如五年級(jí)試題中“將下列加點(diǎn)字在句子中的 意思寫(xiě)在后面的括號(hào)里” 一題，錯(cuò)誤

14、率非常高，課外閱讀中的“聯(lián)系 上下文解釋下面詞語(yǔ)的意思”錯(cuò)誤率也很高，其他年級(jí)也類似。另外標(biāo)點(diǎn)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多，但全對(duì)的學(xué)生 是很少的。還有作文，大部分學(xué)生能做到條理清楚，語(yǔ)句通順，但總 感覺(jué)缺少真情實(shí)感，不夠生動(dòng)。反思存在問(wèn)題的主要原因：1、在具體語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的意識(shí)不強(qiáng)。2、重知識(shí)積累，輕方法、能力的積累。3、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。數(shù)學(xué)期末測(cè)試存在的問(wèn)題：1、分析問(wèn)題的能力差如四年級(jí)七（4）第天吃三次每次吃4片，學(xué)生列式12+4=30, 算出一共次數(shù)或者說(shuō)題中的每次 4片，學(xué)生誤作每次4片。五年級(jí)的二、（11）填a前面的這個(gè)數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)列的規(guī)律摸不到， 當(dāng)然其中

15、還有一個(gè)原因是教師對(duì)相關(guān)的訓(xùn)練比較欠缺。六年級(jí)的填空題10錯(cuò)誤率為37、7%,把速度的倍數(shù)關(guān)系當(dāng)作時(shí)間的倍數(shù)來(lái)理解， 選擇題1剪去3/1誰(shuí)長(zhǎng)錯(cuò)誤率為42、8%。2、聯(lián)系實(shí)際不夠如五年級(jí)、四年級(jí)的土地面積單位的概念，反映了學(xué)生所學(xué)知識(shí) 與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)，另五年級(jí)的洗照片的考查題學(xué)生缺少相關(guān)的生活 經(jīng)驗(yàn)3、缺少一些解決問(wèn)題的策略與方法如五年級(jí)一個(gè)自然數(shù)乘以0、01 ,相當(dāng)于把這個(gè)數(shù)（）今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)（提高教學(xué)質(zhì)量），強(qiáng)化 兩項(xiàng)行動(dòng)（教師專業(yè)成長(zhǎng)、課堂效率提升），抓好三個(gè)落實(shí)（求實(shí)、求新、 求精）。1、把握一個(gè)重點(diǎn)課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì) 量的高

16、低在很大取決于課堂的效率。人常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。 這就要求全體教師運(yùn)用新理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正 確、靈活的教學(xué)方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教 學(xué)，盡可能多地為師生開(kāi)辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源， 尤其是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的整合，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要 目標(biāo)。新課標(biāo)出臺(tái)后，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文人文性的關(guān)注高漲， 在閱讀教學(xué) 中，重人文性輕工具性，重情節(jié)輕訓(xùn)練的現(xiàn)象不容小覷，淡化語(yǔ)言訓(xùn) 練的結(jié)果就是造成學(xué)生錯(cuò)別字增多，對(duì)語(yǔ)言敏感度下降。道理很簡(jiǎn)單， 因?yàn)橛?xùn)練的機(jī)會(huì)少了。像本次測(cè)試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋 字、詞。這就要求我們?cè)谌粘ｉ喿x教學(xué)中，一

17、方面要注重人文情意的 營(yíng)造，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語(yǔ)言訓(xùn)練 點(diǎn)，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文 素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)則要保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)加強(qiáng)“雙基教 學(xué)”。注重對(duì)教材的開(kāi)發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)會(huì)編 者意圖，大膽拓新，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破難點(diǎn)。加強(qiáng) 應(yīng)用題教學(xué)，特別注意方法指導(dǎo)，數(shù)量關(guān)系分析，避免程式化練習(xí)， 加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無(wú)處不 在的魅力。2、強(qiáng)化兩項(xiàng)行動(dòng)學(xué)校教導(dǎo)處要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理，細(xì)化教學(xué)管理， 向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。進(jìn)

18、一步強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期中心校教研組要積 極以活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評(píng) 選活動(dòng)，組織示范課、研究課，開(kāi)展中心校骨干教師送教下完小活動(dòng)， 舉辦教學(xué)引領(lǐng)活動(dòng)（椒江人民路小學(xué)卜教學(xué)聯(lián)誼會(huì)（金清小學(xué)），更好 地開(kāi)展校際之間的交流，通過(guò)校校之間、教師之間的相互交流，共同 研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。3、抓好三個(gè)落實(shí)毛澤東同志說(shuō)過(guò)，正確的政治路線確定之后，干部就是決定因素。 最關(guān)鍵的就是要落實(shí)，落實(shí)要靠誰(shuí)，要靠我們的全體教師。要嚴(yán)格標(biāo) 準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，按照局里的各項(xiàng)要求從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理。1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí)工作，特別是教學(xué)常規(guī)管理的

19、幾個(gè)主 要環(huán)節(jié)要不折不扣地逐一到位。2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要牢固樹(shù)立質(zhì) 量意識(shí)，積極參與學(xué)校民主管理，創(chuàng)造出新的校園風(fēng)貌。3、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)名牌，教師要當(dāng)名 師，整體發(fā)展，全面提高。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（三）一、期末考試成績(jī)及中考成績(jī)七年級(jí)總分為760分，共411人參加考試，700分以上1人， 600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，總平均分 為444、62分;八年級(jí)總分為860分，共590人參加考試，700分以 上59人，600分以上194人，300分以下43人，總平均分515、 72分。中考成績(jī)?nèi)?xiàng)指標(biāo)按縣教研室統(tǒng)計(jì)，及格率 0

20、、4717,優(yōu)秀 率0、1637,平均分293、13,均位列全縣第一，中考成績(jī)得分為 100 分。通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出，我校取得的成績(jī)是可喜的，學(xué)生成績(jī)?nèi)?得顯著進(jìn)步，在一定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀， 說(shuō)明了我校提高 教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教 師的辛勤付出 及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。二、教學(xué)成功之處分析：1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求 各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上 報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織期中、期 末測(cè)試并對(duì)測(cè)試情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比， 而且每次測(cè)試后，不但每位任課 教師要認(rèn)

21、真的進(jìn)行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考 試情況分析。2、注重過(guò)程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教 務(wù)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求， 要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué) 期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師 的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化評(píng)估中。 量公評(píng)估不僅是教師績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù)，而且是年終考核和評(píng) 先評(píng)優(yōu)的唯一依據(jù)，每次的評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)模都按量化評(píng)估從高到低依次 截取。3、扎實(shí)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子，不 搞華而不實(shí)的東西，不求高，不求大，只求實(shí)在。有效的教研活動(dòng)無(wú) 非就是備聽(tīng)評(píng)研，特別是在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，

22、我們學(xué)校有自己的特色， 有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們積極發(fā)言，意見(jiàn)中肯，不說(shuō)虛話套話， 不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對(duì)所有 參與教師的課堂教學(xué)意義重大，對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)意義非凡。不光是 集中搞教研時(shí)這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣 的聲音出現(xiàn)。4、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中 能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一 個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué) 習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生 的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的

23、學(xué)習(xí)方法。5、學(xué)生大都居住城區(qū)，從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué) 習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛(ài)鉆研，接受能力好，能較快地 掌握教師教給的知識(shí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué) 知識(shí)。6、班主任積極負(fù)責(zé)，班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃， 學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī)，學(xué)習(xí)勁頭足，成績(jī)突出。三、教學(xué)不足之處分析：1、個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付， 有些教師只要評(píng)上高職，就覺(jué)得沒(méi)有爬頭了，只要我不是倒數(shù)就可以 了，學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的制度制約。2、教師不能公平地對(duì)待每一位學(xué)生， 面向少數(shù)學(xué)生的精英教育

24、， 嚴(yán)重阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提升。絕大部分的班級(jí)中，存 在著一些“學(xué)困生”。對(duì)待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除 學(xué)習(xí)上的障礙，不是對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛(ài)，而是歧視他們，冷落他 們，甚至驅(qū)趕他們，在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注得更多的是優(yōu)生，而眼中根 本沒(méi)有“學(xué)困生”，面向全體學(xué)生成為一句空話。3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學(xué)生的求知欲望，阻 礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。 新課程的實(shí)施 已進(jìn)行了好幾年了，但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著一些弊端 ：一 是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學(xué)”，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧；二

25、是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦，但教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成度低，學(xué)生的思維鍛煉不夠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成 二是重“灌” 不重“導(dǎo)”。方法上把學(xué)生當(dāng)成“容器”，靠外力把教學(xué)內(nèi)容壓給學(xué) 生，學(xué)生無(wú)法愉快輕松地學(xué)習(xí)。4、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和 諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。5、課堂效率不高，甚至出現(xiàn)無(wú)效課堂。造成課堂效率不高的根 本原因，我認(rèn)為還是我們的老師課前準(zhǔn)備不充分，課備的不扎實(shí)，甚 至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，責(zé)任心不強(qiáng)，不注意、 不重視課堂組織管理。6、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級(jí)內(nèi)沒(méi)有 形成良好的學(xué)

26、習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒(méi)有 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。7、部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對(duì)學(xué)習(xí) 沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。上課不能專心聽(tīng)講， 不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)所學(xué) 知識(shí)一知半解，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。8、有些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠， 家長(zhǎng)們都有一個(gè)希望， 那就是希望自己的子女能好好讀書(shū)， 一旦孩子讀書(shū)不如意，缺乏正確 的教育方法，不是打罵，就是對(duì)孩子漠不關(guān)心，不與老師溝通，自己 有時(shí)間忙自己的事情。9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計(jì)的中考成績(jī)單科成績(jī)中可以 看出，有的學(xué)科比如理科綜合各

27、項(xiàng)指標(biāo)并不領(lǐng)先， 有的科目的個(gè)別指 標(biāo)并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統(tǒng)計(jì)中也發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題， 造成這種 情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。四、今后的建議：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生的自身素質(zhì)、 家庭教育、成長(zhǎng)環(huán)境和教師 的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。那么，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)， 我們?cè)诮虒W(xué)中要做到：1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。 加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求， 從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教 學(xué)效果。2、要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確對(duì)待每一位學(xué)生，尊重主體，面向全 體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。廣大教師要進(jìn)一步樹(shù)立新的

28、人才觀和教學(xué)觀， 要正確對(duì)待每一位學(xué)生，特別是“學(xué)困生”。要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)“學(xué) 困生”與培養(yǎng)一個(gè)尖子生同等重要，同樣光榮。如果班上有“學(xué)困 生”，這不是學(xué)生自己的責(zé)任，而是教師的責(zé)任，是教師的工作沒(méi)有 到位。要從最后一名學(xué)生抓起，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)， 學(xué)有成效。在課堂上要多關(guān)照一點(diǎn)“學(xué)困生”， 做到提問(wèn)題最多的是 “學(xué)困生”，訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”，輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”， 作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”，課余時(shí)間談心交流最多的是“學(xué)困 生”，鼓勵(lì)最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)無(wú)“差生”的學(xué)科，無(wú)“差生”的學(xué)校，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。3、要深化課堂教學(xué)改革，向課堂45分鐘要

29、質(zhì)量。廣大教師要以 課改為契機(jī)，立足于本校、本班的教學(xué)實(shí)際，以課堂教學(xué)為主陣地， 以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主攻點(diǎn)，以學(xué)法指導(dǎo)為突破點(diǎn)，深入持久地開(kāi)展優(yōu) 化課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高單位時(shí)間內(nèi)的效益，向 45分鐘要質(zhì)量。 為此必須做到：在課前準(zhǔn)備上要做到優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè)；在教學(xué)方法上要做 到:變老師滿堂教為學(xué)生自主學(xué)；變注入式為啟發(fā)式；變學(xué)生被動(dòng)接受 為主動(dòng)參與；變單一傳授知識(shí)為三維并重；變死記硬背為活學(xué)活用；在 改變作業(yè)模式上，力求做到六突出：突出實(shí)踐性，變“泛泛而談”為 “實(shí)戰(zhàn)演練”；突出趣味性，變“要我做”為“我要做”；突出自主性， 變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”；突出針對(duì)性，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為 “有的放矢”；突出合作性，變“單干戶”為“共同體”；突出創(chuàng)新性， 變“呆板”為“靈活”。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事，要持之以 恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質(zhì)量；教給審題方法，教會(huì) 學(xué)生如何充分利用有效信息，抓住關(guān)鍵“字眼”，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題意，深 入分校問(wèn)題與課本知識(shí)點(diǎn)