大學(xué)生生態(tài)消費觀培養(yǎng)綜述

1、大學(xué)生生態(tài)消費觀培養(yǎng)綜述 作者：邱高會 單位：成都醫(yī)學(xué)院思想政治理論教學(xué)部 0引言 消費是人類不斷從自然界獲取自然資源并向自然界排放廢棄物的過程，直接影響著人與自然、人與環(huán)境之間的關(guān)系。一方面，人類對產(chǎn)品的消費需求刺激經(jīng)濟系統(tǒng)致力于把自然資源轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品，導(dǎo)致資源的消耗和資源存量的減少，間接地影響著自然生態(tài)系統(tǒng)；另一方面，人類直接從自然界獲取資源作為消費品，并將生活中產(chǎn)生的廢棄物排放到周圍環(huán)境中，又直接影響著生態(tài)環(huán)境。同時，作為社會經(jīng)濟再生產(chǎn)四環(huán)節(jié)中的最終環(huán)節(jié)和再生產(chǎn)的起點，消費在社會再生產(chǎn)過程中發(fā)揮著巨大的能動作用，其消費觀念、消費行為直接影響著生產(chǎn)方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從而影響著整個國民經(jīng)濟的發(fā)展

2、方式。 但自近代工業(yè)革命以來，消費拉動經(jīng)濟增長、推動社會進(jìn)步的作用被盲目夸大，消費需求被定義為經(jīng)濟發(fā)展的根本目的和普遍原則，消費至上的消費主義生活方式不斷蔓延，使得非生態(tài)化消費的現(xiàn)象愈演愈烈，造成的直接后果是人們對自然資源的掠奪程度和速度超過了資源環(huán)境的承載能力，進(jìn)而導(dǎo)致了全球性的資源匱乏、環(huán)境惡化、生態(tài)失衡等一系列生態(tài)危機，嚴(yán)重制約和威脅到了人類的可持續(xù)發(fā)展。正如21世紀(jì)議程所警示的：地球所面臨的最嚴(yán)重的問題之一，就是不適當(dāng)?shù)南M和生產(chǎn)模式，導(dǎo)致環(huán)境惡化，貧困加劇和各國的發(fā)展失衡。因此，為了解決全球環(huán)境危機問題，就必須從改變消費觀念入手，這就要求人類必須改變只注重人類眼前利益而忽視長遠(yuǎn)利益、

3、只注重人類當(dāng)下發(fā)展而忽視未來發(fā)展的不可持續(xù)的消費觀念，構(gòu)建一種既符合經(jīng)濟規(guī)律、又符合生態(tài)規(guī)律，既能滿足人的消費需求、又能維持生態(tài)平衡和人與自然和諧共生的消費觀，即生態(tài)消費觀。為此，在黨的十七大報告中，我國提出了全面建設(shè)小康社會的新要求，即建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費模式1。 1生態(tài)消費的內(nèi)涵和特點 生態(tài)消費是一種綠色、可持續(xù)的消費模式，它以尊重自然和維護(hù)生態(tài)平衡為前提，其消費方式和消費內(nèi)容遵循生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)運行規(guī)律、消費規(guī)模和消費水平與物質(zhì)生產(chǎn)和生態(tài)生產(chǎn)相適應(yīng)。既滿足人類的物質(zhì)文化需求，又有利于能源資源的節(jié)約和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)；既能滿足當(dāng)代人的需求，又

4、不對后代人的消費構(gòu)成危害。與傳統(tǒng)消費觀念相比，生態(tài)消費對生態(tài)、資源、環(huán)境的消費具有適度性、環(huán)保性、全面性、公平性和持續(xù)性等特點。 1.1適度性生態(tài)消費的適度性是指人們對物質(zhì)生活的需求界限應(yīng)劃定在滿足生活需要范圍之內(nèi)而不是無限的欲求，也就是消費的規(guī)模應(yīng)與本國的國情國力、生產(chǎn)力發(fā)展水平以及現(xiàn)有的自然資源承載能力相適應(yīng)，不能超越于現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平而無盡地膨脹，不能超越資源環(huán)境的承載能力而無盡地掠奪，不能超越于自身的經(jīng)濟能力而無盡地透支。 1.2全面性生態(tài)消費不同于傳統(tǒng)的高消費一味追求人的物質(zhì)方面的需要，而要求人類在消費過程中要同時兼顧人的多方面的消費需求，包括物質(zhì)需求、精神需求和生態(tài)需求等。

5、1.3環(huán)保性生態(tài)消費不同于傳統(tǒng)的線性消費，線性消費對資源能源的利用是粗放的和一次性的，經(jīng)過一次性消費后將廢棄物直接排放到周圍環(huán)境中，而生態(tài)消費強調(diào)對資源能源和生活用品的多次循環(huán)利用，以提高產(chǎn)品的使用效率，延長產(chǎn)品的使用壽命，以達(dá)到節(jié)約能源資源和減少環(huán)境污染的目的。 1.4公平性生態(tài)消費觀念最大限度地體現(xiàn)了消費中的公平性特點，包括物際公平、人際公平和區(qū)際公平。物際公平，即人與自然之間的公平，是指人們在消費過程中平等地對待地球上的所有物種，不能因為人類的消費需求而無視甚至隨意剝奪其它生物的生存權(quán)利，而應(yīng)充分尊重自然，大力贊助自然，竭力維護(hù)人與自然的和諧。人際公平，即人與人之間的公平，包括代內(nèi)公平和

6、代際公平，是指每一個人在消費過程中都應(yīng)以不妨礙同時代的其他人和后代人對資源、環(huán)境享受的權(quán)力為前提。區(qū)域公平即國家與國家、地區(qū)與地區(qū)之間的公平，是指任何國家或地區(qū)的人們在消費過程中不能以損害其他地區(qū)或國家的利益為代價。 1.5持續(xù)性由于生態(tài)消費具有適度性、全面性、公平和環(huán)保性等特點，決定了它既符合物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展水平，又符合生態(tài)生產(chǎn)的發(fā)展水平，既能滿足當(dāng)代人的消費需求，又不對生態(tài)環(huán)境及子孫后代的需求構(gòu)成危害。因此，是一種可持續(xù)的消費模式，能夠促進(jìn)生態(tài)、經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)和永續(xù)發(fā)展。 2當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)消費觀念淡薄及其成因 作為當(dāng)代青年精英群體大學(xué)生，作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，其消費觀念、消費行為與

7、健康的消費模式，對我國經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，消費文化的構(gòu)建及全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的順利實現(xiàn)都會產(chǎn)生極其重要的影響。為了深入調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)消費現(xiàn)狀，課題組自編了大學(xué)生生態(tài)消費現(xiàn)狀調(diào)查問卷，主要從對資源、能源的節(jié)約、一次性用品的使用、綠色環(huán)保產(chǎn)品的使用及廢棄物的處理四個方面來考察大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)過程中的消費行為和消費習(xí)慣是否符合生態(tài)文明理念的要求，是否有利于資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，是否有利于人與自然的和諧。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)消費觀念淡薄，其消費行為非生態(tài)化現(xiàn)象較為突出，完全符合生態(tài)文明理念要求的只占36.4%，而完全不符合生態(tài)文明理念的占27.6%，其余還有36.0%的學(xué)生消費行為

8、處于半生態(tài)化的狀態(tài)。其中，對資源的節(jié)約情況相對較好，71.4%的學(xué)生都能做到隨手關(guān)電、關(guān)水等；而對一次性用品的使用現(xiàn)象尤為普遍，只有17.0%的學(xué)生較少使用；對綠色環(huán)保產(chǎn)品的購買和使用率也不盡人意，只占20.9%；對垃圾的回收處理，只有37.2%的學(xué)生能做到分類處理或到指定地點投放。課題組通過問卷結(jié)合訪談的方式調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)消費觀念淡薄的原因是多方面的，既有家庭生態(tài)消費教育的缺失、也有學(xué)校生態(tài)消費教育體系和社會監(jiān)督機制的缺失。本文就高?，F(xiàn)行的生態(tài)教育體系的缺失及主題活動較少和約束機制不健全進(jìn)行分析。 2.1高校生態(tài)消費教育體系的缺失現(xiàn)行的大學(xué)課程設(shè)置未將生態(tài)消費的有關(guān)知識納入必修

9、課程的范疇，僅有個別學(xué)校將此類課程作為選修課程進(jìn)行開設(shè)；而專業(yè)課程的教育及平時的日常管理中，對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)消費觀的教育滲透也不夠，導(dǎo)致大學(xué)生對生態(tài)消費知識的了解甚少，對生態(tài)危機的嚴(yán)重性認(rèn)識不足，對當(dāng)前我國生態(tài)文明的建設(shè)重視程度不夠，對自己在生態(tài)文明建設(shè)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識不深。#p#分頁標(biāo)題#e# 2.2高校生態(tài)消費主題活動較少當(dāng)前，高校重理論知識的傳授、輕實踐課程設(shè)置的現(xiàn)狀仍然存在，近幾年大學(xué)生生態(tài)消費主題活動雖有所增加，但大多局限在考察、咨詢等淺層次，內(nèi)容也較為片面，與當(dāng)前我國生態(tài)文明建設(shè)的要求相距甚遠(yuǎn)，其觸及的領(lǐng)域、涉及的范圍和持久力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 2.3高校對學(xué)生的約束機制不健全通過調(diào)查

10、發(fā)現(xiàn)，部分高校仍未實施定額用電、用水制度，這在一定程度上助長了學(xué)生浪費資源的現(xiàn)象。同時，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，高校對大學(xué)生的成績考評主要還是采用量化的指標(biāo)來評價學(xué)生掌握專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐操作水平的情況，而未將學(xué)生的生態(tài)道德素質(zhì)等方面的人文精神納入考評體系之中，這種評價標(biāo)準(zhǔn)是極其片面的，不符合人的全面發(fā)展的要求，不利于當(dāng)代大學(xué)生的成長成才。 3培育大學(xué)生生態(tài)消費觀的對策建議 3.1加大生態(tài)消費理念的教育力度一是要充分發(fā)揮課堂教育的主陣地作用。建議把生態(tài)消費的相關(guān)內(nèi)容納入高?，F(xiàn)行的教育體系之中，將消費經(jīng)濟學(xué)消費倫理學(xué)和生態(tài)倫理學(xué)等課程作為必修課或選修課開設(shè)起來。沒有條件開設(shè)這類課程的學(xué)校，

11、應(yīng)把思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)和思想和中國特色社會主義理論體系概論等思想政治教育類課程作為生態(tài)消費教育的主渠道，同時將生態(tài)消費的相關(guān)知識滲透到所有專業(yè)課的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮課堂教育的主陣地作用，使生態(tài)消費的內(nèi)容進(jìn)課本、進(jìn)課堂2。提高當(dāng)代大學(xué)生對生態(tài)消費的認(rèn)識，增強生態(tài)消費的意識，積極踐行生態(tài)消費行為，自覺養(yǎng)成生態(tài)消費習(xí)慣。二是充分利用校園生態(tài)消費環(huán)境的熏陶作用。利用校園的廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等各種宣傳工具，宣講我國當(dāng)前面臨的生態(tài)危機和當(dāng)代大學(xué)生在生態(tài)文明建設(shè)中的責(zé)任和歷史使命，增強大學(xué)生尊重自然、保護(hù)自然的責(zé)任心和使命感；在教學(xué)樓、食堂、草坪、操場等多個角落布置內(nèi)容為保護(hù)環(huán)境、從我做起，節(jié)約資

12、源、從點滴做起等與生態(tài)消費相關(guān)的橫幅或標(biāo)語，營造濃厚的生態(tài)消費氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立節(jié)約意識、低碳意識和環(huán)保意識，推動生態(tài)消費觀念在高校范圍內(nèi)牢固樹立。 3.2大力開展形式多樣的生態(tài)消費主題實踐活動一是在大學(xué)生中倡導(dǎo)低碳、適度、節(jié)約、環(huán)保的生態(tài)消費，反對一切揮霍性、奢華性、鋪張性的消費觀念和行為。通過舉辦節(jié)能環(huán)保創(chuàng)意大賽、演講比賽、文藝晚會等形式多樣的主題實踐活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握節(jié)能減排的方法與竅門。鼓勵大學(xué)生在衣食住行等日常生活消費中選擇綠色環(huán)保、節(jié)能產(chǎn)品及再生利用產(chǎn)品，鼓勵學(xué)生開展廢物再回收和再利用活動，充分利用廢舊物品制作小工藝、小設(shè)備和小發(fā)明等，盡力實現(xiàn)廢棄物的資源化、減量化、無害化，使節(jié)電、節(jié)水、節(jié)糧、垃圾分類回收、減少一次性用品使用等成為每個大學(xué)生的自覺行動。二是組建生態(tài)消費義務(wù)宣傳員隊伍，鼓勵大學(xué)生深入社會，向廣大消費者宣傳和普及低碳、適度、節(jié)約、綠色、環(huán)保的生態(tài)消費理念，促使生態(tài)消費理念成為社會新風(fēng)尚；同時，還可以組織大學(xué)生到生態(tài)文明示范基地和單位參觀學(xué)習(xí)，深化其對生態(tài)文明的理解，強化生態(tài)消費觀念，使其在實踐中獲得真知并躬行。 3.3加強生態(tài)消費的制度安排一是建立健全節(jié)能減排減碳的約束性制度。高校應(yīng)實行每間寢室、每個學(xué)生水電定額管理制度，強化學(xué)生節(jié)水、節(jié)電意識；鼓勵校園節(jié)能環(huán)保技術(shù)創(chuàng)新研究，研發(fā)節(jié)約、替代、循環(huán)利用的先進(jìn)適用技術(shù)，探索推廣教科書等學(xué)習(xí)、生