德育在高中生物教學(xué)中的滲透

1、德育在高中生物教學(xué)中的滲透 摘 要： 生物學(xué)科是一門自然學(xué)科，在生物課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)牡掠?，可以幫助學(xué)生更好地掌握生物知識，同時，還能夠幫助學(xué)生樹立更加健康的世界觀、價值觀、道德觀，以幫助學(xué)生營造一個健康的心理環(huán)境。 關(guān)鍵詞： 生物教學(xué)；德育； 生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的自然科學(xué)，生物學(xué)的教學(xué)目標中已經(jīng)規(guī)定了德育目標的主要內(nèi)容：對學(xué)生進行辯證唯物主義世界觀的教育和愛國主義的教育；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，實事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法，文明禮貌，自尊自愛，與他人協(xié)同活動的良好品格等。但就高中生物教材中的德育而言，它不同于思想政治課，其思想教育內(nèi)容并沒有文字材料，它的理

2、科特性，往往很容易使我們較多地重視它嚴密的知識體系傳授，而忽略其深邃的德育內(nèi)容的滲透。這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。因此生物教學(xué)要求教師在潛移默化中對學(xué)生進行情感陶冶及道德規(guī)范的教育。一旦在生物教學(xué)中有效開展德育教育，不但不會影響正常的教學(xué)進度，反而會對學(xué)生生物知識的習(xí)得和生物技能的掌握起到積極的促進作用。 一、唯物主義的世界觀的滲透 通過生物教學(xué)活動我們可以了解到，作為生命活動的基本單位細胞是由幾十種元素所組成，而這幾十種元素在自然界的無機環(huán)境中都可以找得到，沒有任何一個生命物質(zhì)是脫離這些共同點而獨成一派。由此可以看出，自然存在的任何

3、動植物其本質(zhì)都是物質(zhì)，任何的生命物質(zhì)都是由非生命的物質(zhì)經(jīng)過長期的進化過程而逐漸演變成簡單的原始生命體，然后再在這些原始生命體上進行進一步的演化，直至誕生高級的生命體，其中也包括人類?？梢哉f，如今我們所生活的豐富多彩的世界歸根結(jié)底就是由各種物質(zhì)所構(gòu)成。這樣，通過這些知識的學(xué)習(xí)可以打破學(xué)生頭腦中的有神論，樹立堅定的唯物主義世界觀。 二、加強環(huán)保意識 現(xiàn)代社會的高速發(fā)展和各種高新科技的誕生，一方面使得我們的生活質(zhì)量有了迅速的提升，但是另一方面快速發(fā)展的世界其環(huán)境惡化程度也在不斷加深，現(xiàn)如今，環(huán)境污染問題已經(jīng)成為一個全球性的普遍問題。由于人口的急劇膨脹，使得自然資源被大量破壞，濫砍濫殺現(xiàn)象日益嚴重。由

4、于工業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致大量的工業(yè)污染的產(chǎn)生，這些污染不僅影響到人類自身的健康，對于其他的物種甚至產(chǎn)生了滅絕的威脅。而隨著環(huán)境污染問題日益突出，有關(guān)環(huán)境保護的理念也開始大行其道。作為一個現(xiàn)代社會的公民，具備一定的環(huán)保意識已經(jīng)成為一個最基本的素質(zhì)。而對于環(huán)保意識的培養(yǎng)，生物學(xué)科可以說有著很多的課程資源優(yōu)勢。在蘇科版生物教材中，幾乎每個章節(jié)都會涉及一些與環(huán)境保護有關(guān)的生物知識，在第八單元人類與環(huán)境的和諧發(fā)展中，更是專門介紹了很多有關(guān)環(huán)境污染與保護的知識?？梢哉f，大量的生物教材資源為我們培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識提供了有利地支持。 三、對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度的教育 態(tài)度決定成敗，而科學(xué)的態(tài)度能使事情得到更好的解決。課

5、本中有一些科學(xué)家的研究史，如必修i課本的開頭，有主編與鄒承魯教授的一席談話，從中我們知道了對科學(xué)的研究要有極大的熱情和很大的勇氣，更要有勇于創(chuàng)新的思維，還要有鍥而不舍的精神。再如科學(xué)家們對細胞學(xué)說的探究過程中，在前人的基礎(chǔ)上不斷探索的精神，而在“細胞世界探微”一段資料中我們知道研究離不開探索精神，理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。 在教學(xué)過程中，可結(jié)合生物學(xué)發(fā)展史介紹相關(guān)科學(xué)家的探索事跡，對學(xué)生進行為科學(xué)獻身的科學(xué)精神教育。如達爾文花費20年完成物種起源的撰寫、論證；孟德爾常年進行豌豆雜交實驗等。通過介紹科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的具體事例以及生物科技的不斷進步，如人類染色體組及基因研究方面的巨大成就，極大

6、地提高人類健康水平和與自然界的抗爭能力，進行生物科學(xué)價值的教育。通過講述科學(xué)家認識真理的具體過程，進行科學(xué)研究方法的教育。通過實驗、實習(xí)等實際操作，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。 四、進行愛國主義教育 在德育課程中，愛國主義教育是其中重要的組成部分。我們在開展生物教學(xué)的過程中，也有很多的教學(xué)資源可以用來進行愛國主義教育。例如，我們可以從我國對于生物科學(xué)的貢獻的角度來幫助學(xué)生樹立民族自豪感，如山海經(jīng)、齊民要術(shù)、本草綱目等著作的誕生，還可以通過我國豐富的生物資源優(yōu)勢來樹立學(xué)生的愛國主義情懷，如我國的裸子植物資源居全世界首位、我國是世界上鳥類種類最多的國家、我國的大熊貓、揚子鱷等珍稀動物名揚海內(nèi)外等等。 五、形成健康的生活態(tài)度 在初中生物教材中，有大量的內(nèi)容都涉及一些衛(wèi)生健康知識。例如，在蘇科版八年級下冊第七單元，就給學(xué)生介紹了一些有關(guān)傳染病的預(yù)防、珍愛生命、拒絕毒品等知識。教師在上課的過程中，就可以充分發(fā)掘教材資源的優(yōu)勢，通過教材內(nèi)容給學(xué)生進行健活方式、生活態(tài)度的講解，使得學(xué)生通過這些知識的學(xué)習(xí)，逐漸了解一些有關(guān)衛(wèi)生健康的知識，逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，樹立積極健康的生活態(tài)度。 德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，生物教學(xué)當(dāng)然也必須重視德育教育