南通大學計算機科學與技術省級特色專業(yè)工作總結報告

1、南通大學“計算機科學與技術”省級特色專業(yè)建設工作總結報告南通大學計算機科學與技術專業(yè)目前設有三個專業(yè)方向，即計算機科學與技術、計算機科學與技術（師范）、計算機科學與技術（計算機網絡方向）。該專業(yè)最早是原南通工學院自動化系于1993年創(chuàng)建的三年制?？频挠嬎銠C應用專業(yè)，1997年升格為四年制本科，同時專業(yè)名稱變更為計算機科學與技術，2001年獲得工學學士學位授予權。原南通師范學院于1999年開始設置計算機科學與技術（師范）專業(yè)。南通大學于2008年開始和英國貝德福特大學合作辦學，開設“31”學制的計算機科學與技術（計算機網絡方向）。本專業(yè)于2003年被列為校重點建設專業(yè)；2005年“計算機應用技術

2、”二級學科被列為南通大學首批校級重點學科；2006年本專業(yè)被遴選為南通大學品牌專業(yè)建設點，2007年通過驗收被確立為南通大學品牌專業(yè)；2008年被遴選為省級特色專業(yè)建設點；2010年“計算機科學與技術”一級學科被遴選為南通大學校級重點學科。本專業(yè)自創(chuàng)辦以來，始終秉持“面向社會需求，有利學生成才，理論實踐并重，兼顧前沿進展”的辦學理念，逐步形成“以教學為中心，以學科為龍頭，以科研為先導，以課程為基礎，以創(chuàng)新為動力，以學生為根本”的辦學思路。隨著時代發(fā)展和技術進步，本專業(yè)不斷革新培養(yǎng)模式和課程體系，改革教學方法和實驗手段，穩(wěn)步推進專業(yè)內涵建設，在人才培養(yǎng)上形成特色，取得較好的培養(yǎng)質量，畢業(yè)生受到用

3、人單位的歡迎和廣泛好評。立項建設以來，本專業(yè)獲得省級精品課程1門，省級精品教材1部，交通教育科學優(yōu)秀成果一等獎1項，省高校實驗教學示范中心建設點1個，中央與地方共建實驗室項目1項，全國計算機教育優(yōu)秀論文評比一等獎、三等獎各1項，江蘇省現代教育技術作品大賽一等獎1項，南通大學優(yōu)秀教學成果特等獎1項，省大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目5項。學生在國家級和省級各類競賽中80多人次獲獎30多項，其中包括“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外科技作品競賽全國二等獎1項、三等獎2項。近兩屆畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率平均達到90%以上?，F對照江蘇省特色專業(yè)驗收標準，對三年來專業(yè)的建設工作總結如下。1目標、思路與培養(yǎng)方案11 建設目標與思

4、路（1）建設目標專業(yè)建設以鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導思想；緊貼南通大學“高水平，有特色”地方綜合性大學的辦學定位，以培養(yǎng)具有較高的綜合素質、系統(tǒng)的專業(yè)知識、堅實的工程技術基礎、較強的實踐能力和創(chuàng)新精神的應用型工程技術人才為總體培養(yǎng)目標。 通過專業(yè)建設，確立鮮明的辦學理念；進一步完善人才培養(yǎng)方案，建立與社會需求相符合、緊跟行業(yè)技術發(fā)展的課程體系結構。 通過專業(yè)建設，積極推進教學方法、教學手段、實驗手段改革；強化實踐教學，強化工程訓練；切實提高人才培養(yǎng)質量。 通過專業(yè)建設，凝聚鍛煉優(yōu)良的師資隊伍，不斷提高教師的教學科研水平，打造優(yōu)勢明顯的教學、科研團隊，提升學科建設的層次和

5、水平。 通過專業(yè)建設，密切與地方行業(yè)的聯(lián)系，為本地經濟社會發(fā)展提供智力、技術、人才支持，為學生工程實訓提供穩(wěn)定的校外教學基地。通過35年的建設，力爭將本專業(yè)建設成為省屬高校一流、在國內有一定影響、特色鮮明的本科專業(yè)。（2）建設思路在學校的支持和授權下，相對獨立地、動態(tài)地修訂和調整課程體系，改革課程教學內容；制定相關政策，充分調動教師和學生的積極性；校企合作，聯(lián)合辦學；不斷創(chuàng)新，不斷探索；具體思路包括： 主動適應江蘇省以及南通市經濟、社會和科技發(fā)展的需要，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)培養(yǎng)方案更為科學合理； 堅持教學中心地位，加強學科和專業(yè)建設，堅持工程特色，以高級應用型技術人才為總體培養(yǎng)目標；

6、 引進和培養(yǎng)相結合，建設一支師德高尚、作風優(yōu)良、結構合理的高水平師資隊伍； 強化教學管理制度，加強教學質量監(jiān)督體系建設； 加強校企合作，建立穩(wěn)定的校外實訓基地； 多渠道籌集辦學經費，不斷完善教學設施和條件。12 人才培養(yǎng)方案 計算機技術發(fā)展日新月異，用人單位對人才知識結構的要求也隨著技術的發(fā)展不斷變化。這就對培養(yǎng)方案中課程體系的設置提出了較高要求，我們堅持“基礎核心理論課程保持穩(wěn)定，專業(yè)選修課程動態(tài)調整”的課程設置原則，在學生培養(yǎng)上“厚基礎，重能力，求創(chuàng)新”。自立項建設以來，對計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案先后于2007年和2010年進行了兩次較大幅度的修訂。為了制定科學合理的人才培養(yǎng)方案，

7、在修訂方案過程中，學院組織教學骨干赴省內外知名、典型高校進行充分調研，走訪接收本專業(yè)畢業(yè)生較多的用人單位，調研已畢業(yè)工作的學生，發(fā)動教師廣泛進行討論，綜合考慮社會需求、學時和師資力量，按照“厚基礎、重能力、求創(chuàng)新”的指導思想，以應用型工程技術人才為總的培養(yǎng)目標，有所為，有所不為，改革培養(yǎng)模式，調整課程體系，初步形成了目前被廣泛認可、有自己特色的專業(yè)培養(yǎng)方案。相比較08年年初省級特色專業(yè)申報時的培養(yǎng)方案，現行方案在如下一些方面進行了較大改革。（1）人才培養(yǎng)模式改革現行方案采用“31”的人才培養(yǎng)模式：前3年在校內進行基礎課程和專業(yè)課程的學習，第4年進入基地企業(yè)或是校內實訓基地進行工程實訓，直接參加

8、一個或多個完整工程項目的研發(fā)。通過這樣的培養(yǎng)模式，有效提升學生工程素質，努力實現學校學習與工作就業(yè)的無縫對接，增強學生就業(yè)競爭力?，F行方案修訂完成時，正值教育部提出 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，這一版方案的培養(yǎng)模式與“卓越計劃”的精神是完全一致的。（2）因材施教，分類指導“因材施教”是人才培養(yǎng)中必需遵循的一條重要原則，技術發(fā)展和社會需求又對這一原則提出了新的要求。計算機專業(yè)覆蓋面廣，涵蓋軟件、硬件和各個不同的行業(yè)應用領域，學生興趣各異，用人單位對學生的知識結構要求也各不相同?，F行培養(yǎng)方案在制定、執(zhí)行中充分考慮了學生的不同基礎，兼顧學生考研深造、工作就業(yè)和完成學業(yè)的不同層次需求；提出了三個層次的

9、實踐教學體系；提供5個專業(yè)選修模塊，涵蓋了4個不同的專業(yè)方向，供學生按照自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃進行選修，在更高層面上實現因材施教和分類指導。（3）夯實基礎，重點突出由于培養(yǎng)模式的改變，應用型、技能型課程的增加，現行培養(yǎng)方案對原有課程體系作了較大調整。進一步加強主干基礎理論課程，數據結構、操作系統(tǒng)、計算機組成原理、計算機網絡四門考研專業(yè)課程學時有所增加。對于一些傳統(tǒng)理論課程，如編譯原理、多媒體技術、計算機圖形學、人工智能等理論性強而應用性相對較弱的課程則適當降低教學要求，削減學時，列入選修課程。將更多的學時讓給應用型、技能型課程。（4）強化實踐訓練，增加工程實訓環(huán)節(jié)隨著專業(yè)實驗室建設的不斷推進，實

10、驗教學條件有了大幅度改善，為現行方案中強化實踐的思想提供了良好的物質基礎。通過長期實驗教學探索，逐步總結出三層實驗教學體系。增加實驗學時在總學時中的比例，將核心課程的實驗內容從理論教學中剝離，成為獨立的實驗課程。部分實踐性較強的技能型課程，如接口技術、嵌入式軟件設計、java模塊和.net模塊的程序開發(fā)課程，實驗學時與理論學時之比達到1:1，甚至更高。從2008年開始，在培養(yǎng)方案中設置實訓環(huán)節(jié)，并在2010年的方案中進一步強化，使學生得到足夠的工程訓練。（5）動態(tài)更新專業(yè)選修課程在壓縮陳舊教學內容的同時，及時加入新技術課程，現行方案增加了存儲技術基礎、虛擬儀器技術、asp.net高級編程、ja

11、va框架開發(fā)技術、物聯(lián)網技術等新興專業(yè)課程。今后還將視師資和實驗條件，開設虛擬現實、云計算等前沿技術課程供學生選修。由于專業(yè)特點，培養(yǎng)方案在主干基礎課程保持基本穩(wěn)定的同時，需要根據專業(yè)技術發(fā)展和社會需求不斷調整完善。在今后的方案修訂工作中，我們將不斷總結經驗，積極按照“卓越工程師”計劃的要求，貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)，使培養(yǎng)方案及時跟上技術發(fā)展和社會需求。2師資隊伍21 隊伍結構目前本專業(yè)的專業(yè)負責人為陳建平教授。陳建平教授從1985年開始就在南通大學（原南通工學院）從事教學、科研和管理工作，具有較豐富的教學科研和專業(yè)建設經驗。他現任南通大學計算機科學與

12、技術學院院長，江蘇省計算機學會理事，江蘇省系統(tǒng)工程學會理事，南通市政協(xié)常務委員。1989年12月至1993年11月，作為訪問學者在美國賓西法尼亞大學進修和科研；1998年5月至10月，應對方邀請在丹麥研究與教育it中心進行合作研究；2006年1月至6月，作為高級訪問學者在澳大利亞麥考瑞大學訪問研究。主要研究領域為數字信號處理、數值計算算法和計算機信息安全。先后承擔省、市級及國際合作科研項目10多項，在電子學報、電子與信息學報、計算機研究與發(fā)展、ieee icassp、wri csie2009、iasted cis2010 等國內外重要刊物和學術會議發(fā)表論文40余篇，ei、istp收錄10多篇，

13、獲南通市政府自然科學優(yōu)秀學術論文一、二、三等獎多次，在高等教育出版社、清華大學出版社和美國prentice hall出版社出版專著、教材4部，主持的課程“visual c+程序設計” 2008年被評為江蘇省高校精品課程，主編的教材“c+程序設計教程”2009年被評為江蘇省高校精品教材。2005年被評為南通大學優(yōu)秀教育工作者，2007年被評為南通大學師德標兵，2009年被評為南通大學教學名師。本專業(yè)始終高度重視師資隊伍建設，自己培養(yǎng)和對外引進相結合，經過幾年的努力，基本建成一支作風優(yōu)良，職稱、學歷、年齡、學緣結構比較合理的高素質師資隊伍。在建設期內，本專業(yè)采取多種措施，通過各種途徑提高師資隊伍質

14、量。（1）高度重視師德建設，建設優(yōu)良的師德師風。經常開展各種學習活動，向優(yōu)秀教師學習，教師隊伍中關愛學生成長的優(yōu)秀事例不斷涌現。（2）積極進行高層次人才引進。先后引進教授、博導1人，引進博士/副教授2人，引進博士3人，其中包括2名海外留學博士/博士后。想方設法為他們解決后顧之憂，積極為他們創(chuàng)造良好的工作條件，充分發(fā)揮他們的學術帶頭作用。（3）大力鼓勵和支持年輕教師在職進修和攻讀博士學位，為教師職稱提高、學歷進修提供良好政策和條件。三年來新增博士學位獲得者4人（含出站博士后1人），新晉升教授2人，副教授10人，目前有5人博士在讀。（4）采取多種形式鼓勵教師進行工程進修。采取橫向項目合作，或者直接

15、派教師進入企業(yè)工作進行項目研發(fā)，或者鼓勵教師參加企業(yè)工程師認證考試，讓教師得到實際工程訓練。目前專業(yè)教師隊伍中，有企業(yè)工作經歷、或者通過企業(yè)工程師認證考試的雙師型教師有10多人。（5）積極開展“青藍工程”活動，為青年教師成長創(chuàng)造良好環(huán)境?；顒有Ч@著，青年教師在老教師的指導帶領下快速成長，教學、科研取得良好成果，有3對老師先后獲得南通大學“青藍工程”優(yōu)秀師徒榮譽稱號。（6）加強國內外交流。積極選派教師赴國外進行各種形式的進修。目前專業(yè)教師隊伍中，有國外學習進修經歷的達到10多人。積極聘請國內外專家學者來校進行短期講學和報告會，鼓勵資助教師參加國內外各種學術會議，結識同行，擴大影響，了解專業(yè)前沿

16、進展。截止到2010年8月31日，本專業(yè)共有教師41人，其中教授5人，副教授24人，兩者總計占70.7；碩士生導師12人；35歲以下教師均具有碩士以上學位；45歲以下教師中，具有博士學位的7人，占23.3，另有5人博士在讀。一些教師在省內享有一定的知名度和影響力。本專業(yè)目前有南通大學教學名師2人，南通大學師德標兵1人，江蘇省高?！扒嗨{工程”優(yōu)秀青年骨干教師3人，南通市“優(yōu)秀教育工作者”榮譽稱號獲得者6人，南通市“文明教工”榮譽稱號獲得者4人，南通大學“優(yōu)秀教育工作者”榮譽稱號獲得者6人，南通市“226”中青年科學技術帶頭人2人。22 專業(yè)基礎課、主干課教師情況本專業(yè)高度重視教育部關于“教授、副

17、教授上講臺制度”的落實，所有專業(yè)基礎課、專業(yè)課都由具有高級職稱教師負責牽頭建設。所有教授、副教授均承擔本科教學任務，每人主講的專業(yè)課程一般不少于2門，每學期至少為本科生講授一門課程。23 教學研究與科學研究情況本專業(yè)一貫重視教學研究，積極打造優(yōu)秀教學團隊。自立項建設以來，本專業(yè)教師承擔省級以上教學研究項目2項，獲省級以上教學成果獎（含多媒體課件獎、優(yōu)秀教學論文獎）7項；承擔校級教學研究項目以及獲校級教學成果獎項10多項。公開發(fā)表教學研究論文20多篇。一批教學研究成果來自教學實踐，并且用于指導教學，取得了較好的效果。在專業(yè)建設過程中，我們始終堅持“以教學為中心，以學科為龍頭，以科研為先導”，在堅

18、持教學與科研并重方針的基礎上，強化科研氛圍，加大科研投入，科研工作取得了較大突破，逐步形成了人工智能與知識工程、網絡與信息安全、新型計算與軟件方法、數據庫與信息系統(tǒng)等四個較為穩(wěn)定的研究方向，取得了一批科研成果。建設期間，本專業(yè)教師先后獲得國家自然科學基金1項，江蘇省自然科學基金項目2項，江蘇省高校自然科學基金項目3項，南通市應用研究計劃項目15項，縱向科研經費累計近200萬元。專業(yè)教師還積極開展橫向科技開發(fā)和社會服務，橫向課題經費累計200多萬元。建設期間，共發(fā)表科研論文200多篇，其中核心期刊和國際發(fā)表100余篇，被sci、ei、istp收錄的論文30多篇。申請軟件著作權6項，申請專利10項

19、，獲得軟件著作權授權4項，獲得專利授權3項。3教學條件專業(yè)所在南通大學計算機科學與技術學院一貫重視教學基本條件的改善和建設。在教師工作條件改善、師資隊伍建設、實驗室建設、課程建設、教材建設、現代教育技術應用等各方面投入了大量人力物力，保證了教學條件的不斷完善。自立項建設以來，在2008年和2009年分兩批為所有專業(yè)教師重新配備教學用計算機，統(tǒng)一更換辦公桌椅，為教學工作的開展創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。設立院級課程建設基金，為所有專業(yè)課程提供基本的課程建設啟動經費。31 專項經費投入除了學校常規(guī)撥款外，本專業(yè)積極爭取多渠道經費投入，確保專業(yè)建設經費滿足需要。積極組織申報各級質量工程建設經費。立項建設以來

20、，由省教育廳和南通大學投入的專業(yè)建設、課程建設、教材建設和師資隊伍建設等專項經費累計30多萬元。2008年，以本專業(yè)為主體，成功申報江蘇省實驗教學示范中心建設點計算機應用技術實驗教學示范中心，獲得資助建設經費200萬元；2010年積極申報中央財政支持地方高校建設專項資金，已獲得初步批準。本專業(yè)還積極開展社會服務工作，為地方企、事業(yè)單位、學校進行員工培訓，在南通大學繼續(xù)教育學院領導下開展成人教育、自考教育，通過這些工作積極創(chuàng)收，并將部分創(chuàng)收收入投入專業(yè)建設。本專業(yè)自2008年立項建設以來，專業(yè)建設經費逐年增長，目前已累計投入435萬元。32 教學設施建設學校高度重視實驗室建設，不斷增加對實驗室基

21、礎設施建設和教學科研儀器設備的投入。專業(yè)所在計算機科學與技術學院實驗中心目前有一個省級實驗教學示范中心建設點，設有為本專業(yè)提供實驗支持的有11個專業(yè)實驗室，分別是軟件實驗室（一四）、嵌入式系統(tǒng)實驗室、接口與通信實驗室、辦公自動化實驗室、網絡工程實驗室、協(xié)議分析實驗室、信息安全實驗室、創(chuàng)新實驗室，另建有一個高性能異構系統(tǒng)計算平臺。實驗中心建筑總面積2734m2，儀器設備總價值近880萬元。可以滿足本專業(yè)實驗教學的需要。2008年投入實驗室建設經費70.9萬元。主要投資約50萬元新建網絡工程實驗室，提供8套設備，可同時供48人實驗使用，每套設備包含1臺防火墻、4臺路由器、2臺三層交換機、2臺二層交

22、換機和1臺無線路由器。該實驗室可以使學生得到網絡工程方面較為系統(tǒng)的訓練，從小型網絡的設計規(guī)劃到中、大型網絡的工程綜合訓練均可完成。與東大利馬公司合作，投資約20萬元，建設實驗室開放管理系統(tǒng)。2009年投入實驗室建設經費126.4萬元。更新一個軟件實驗室72臺計算機。更新、增置嵌入式系統(tǒng)實驗室實驗設備，更新改建辦公自動化實驗室。投資約60萬元建設異構高性能計算平臺，包括1臺富士通小型機、2臺ibm小型機、1臺富士通磁盤陣列及附屬設備，為教師科研、學生科技創(chuàng)新提供實驗計算平臺。2010年到8月31日為止投入實驗室建設經費107.6萬元，更新一個軟件實驗室72臺計算機。新建信息安全實驗室、協(xié)議分析實

23、驗室、為嵌入式系統(tǒng)實驗室增構ni公司的嵌入式開發(fā)平臺。本專業(yè)極其重視學生工程實訓環(huán)節(jié)的實施，積極拓寬學生實踐實習渠道，建設校外實踐教學基地，先后建立了南通高新技術創(chuàng)業(yè)中心、南通市信息中心、南通現代軟件工程研究所、希盟（中國）科技有限公司等30多個校外實習實踐基地，聘請校外指導教師，制定實訓計劃，確保工程實訓保質保量完成，有效提高了學生的工程素質。學校圖書館擁有中、外文本專業(yè)藏書29.2萬冊，設有大型數據庫近20種（包括“中國學術期刊全文數據庫”、“人文社會科學引文索引”、“中國期刊網鏡像站”、“維普中文科技期刊庫”、“萬方學位論文全文數據庫”、“萬方數字化期刊”、“人大復印資料全文庫”、“全國

24、報刊索引數據庫”、“方正apabi數字圖書”、“超星數字圖書”、ieee/iet electronic library online、web of science、elsevier(sciencedirect）、springerlink等），基本保證了教學和科研中資料的一般查詢需求。學生在利用校園網方面環(huán)境良好，由南通市網通提供寬帶接入，為學生電腦提供了10m的帶寬，在校園網內，學生可以方便的直接訪問學校的各種資源數據庫，直接調閱各種教學影視資料。學生可以根據自己的實際情況進行相應的選擇，大大增強了學習的主動性與積極性。4改革、建設與管理41 教學內容與課程體系改革本專業(yè)教學改革的總體思路是：

25、根據我國高等教育的發(fā)展趨勢，結合地方經濟建設和社會發(fā)展的需求，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，構建新的面向知識、能力、素質并重的培養(yǎng)模式，堅持“厚基礎、重能力、求創(chuàng)新”的培養(yǎng)原則，結合專業(yè)最新發(fā)展和社會需求，不斷改革和完善人才培養(yǎng)方案。為使本專業(yè)教育適應社會對計算機專業(yè)的人才需求，專業(yè)教學改革重在以加強學生程序設計能力培養(yǎng)為重點，以提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，并特別突出應用型工程技術人才的培養(yǎng)。在專業(yè)建設期間，主要在以下五個方面進行了教學改革。（1）優(yōu)化課程設置和培養(yǎng)方案，全面規(guī)劃學生程序設計和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。貫穿程序設計能力培養(yǎng)于四年教學之中，實施以“vc+程序設計”為基礎訓練，以面向對象、面向桌

26、面的“高級程序設計”開發(fā)技術為核心，以“數據結構”為支持培養(yǎng)程序抽象能力，以“數據庫技術”與“管理信息系統(tǒng)”面向系統(tǒng)和應用，同時開設java、.net等程序設計選修模塊課程，形成了“基礎訓練+方法培養(yǎng)+能力提高+系統(tǒng)開發(fā)+實踐應用”的程序設計教學新模式。與此同時，學院還制定了一系列鼓勵和支持學生開展課外科技活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的政策和措施，加強校內外學生程序設計應用與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺和基地的建設。課內課外，雙管齊下，充分保證學生程序設計、工程實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。（2）積極開展課程教學改革，注重學生實際應用能力的訓練。改革教學方法，將負反饋教學法融入教學過程，用典型案例組織教學，突出重

27、點、難點，及時收集、發(fā)現和解決學生學習中存在的問題，理論聯(lián)系實際，注重學生實際動手能力的訓練。強化實踐教學，計算機課程實踐性很強，實踐教學尤為重要。通過作業(yè)練習、課內實驗、課程設計三個環(huán)節(jié)來實施。課內實驗注重培養(yǎng)學生基本實驗技能和理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，課程設計重點培養(yǎng)學生的工程意識，培養(yǎng)學生綜合應用能力。開放實驗室，加強實踐，光靠課內學時不夠，課余時間讓學生充分利用實驗室資源，完成實驗實踐內容。加強課程建設，對程序設計等核心課程，從教學內容、教學方法、教材編寫、教學條件到教師隊伍，全面開展課程建設，為學生實際應用能力培養(yǎng)打下堅實基礎。本專業(yè)還選擇了12門課程，作為雙語教學的試

28、點，遴選在海外學習、工作1年以上的教師擔任主講。（3）以質量工程為抓手，全面提升課程教學質量。打造程序設計精品課程，以vc+程序設計課程建設為核心，以精品教材建設、網絡教學資源建設為支持，帶動程序設計課程群的精品化建設，加強教學研究，改革教學方法，更新教學手段，強化實踐教學，優(yōu)化教師隊伍，重視學生實際編程能力訓練，為學生程序設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)打下堅實的基礎。2008年，由專業(yè)負責人陳建平教授主持的”vc+程序設計”被評為江蘇省高校精品課程。另有 “數據結構”課程2010年被評為南通大學校級精品課程。（4）加強教學資源建設，為學生課內外學習和實踐提供有力的支持。加強教材建設，以課程建設和教學

29、研究成果為基礎，積極開展體現負反饋教學法、突出實踐應用能力培養(yǎng)的特色教材建設。根據學生特點和專業(yè)特色，自編出版特色教材，教材建設成效明顯，在教學中使用取得了良好的效果。多媒體教學課件開發(fā)，積極研制符合本專業(yè)教學規(guī)律的多媒體課件，突出重點、難點的講解，體現計算機教學的互動性和示范性。這些課件既用于課堂教學，又部署在網上供學生課余自學。運用網絡化學習環(huán)境，根據課程特點，開發(fā)與課程內容和教學特點相適應的網上教學系統(tǒng)，提供教學大綱、電子教案、練習測試、實驗指導、典型問題求解、在線答疑、模擬試卷等教學資源。立項建設期間獲江蘇省教師現代教育技術作品應用大賽一等獎1項。（5）加強科技創(chuàng)新實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建

30、設，提升學生程序設計和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。引導學生開展課外科技創(chuàng)新活動。學生利用實驗室的場地和設備，開展江蘇省高校大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目、以及經過學院審批的學生自主選題項目。組織學生參加教師的科研課題，發(fā)動教師吸收學生參與自己的科研項目，學生在老師的指導下，學習和掌握開展科技創(chuàng)新的思想和方法。開拓校外實踐教學基地，利用暑期或雙休日，選送和組織學生到企業(yè)進行培訓、實習和短期工作。邀請企業(yè)的技術骨干來院為學生進行業(yè)務講座和培訓。組織學生參加科技活動和競賽，組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”、“全國嵌入式系統(tǒng)大賽”、“全國大學生程序設計”、“全國機器人大賽”等國家和省市舉辦的各類科技競賽。42 教材建設本專業(yè)高度

31、重視教材選用工作，每門課程的教材遴選都有嚴格流程：由任課教師推薦，課程負責人選擇23本候選，任課教師共同討論確定。對于主干專業(yè)基礎課教材，優(yōu)先考慮選用經典獲獎教材的最新版本。使用近三年出版的教材比例大于60%。為了更好地貫徹“因材施教”思想，本專業(yè)組織資深教師牽頭，負責編寫了一批適合我校本二層次學生特點的特色教材。近三年，本專業(yè)教師編寫出版教材10部。陳建平教授等教師主編的“c+程序設計教程”由高等教育出版社，2009年被評為江蘇省高校精品教材，另有兩部教材被評為南通大學精品教材。43 教學管理本專業(yè)牢固確立教學質量是辦學生命線的思想，嚴格要求、嚴格考核。采取各種措施，對教學過程實施全面監(jiān)控，

32、保證教學質量。按照學科最新發(fā)展和用人單位需求，對培養(yǎng)方案進行必要修訂。每年組織專業(yè)負責人、專業(yè)教師赴用人單位進行調研，征求用人單位、畢業(yè)生對培養(yǎng)方案的意見和建議。由校內資深教授、企業(yè)負責人、地區(qū)行業(yè)領軍人物和資深工程技術人員組成的計算機專業(yè)教學指導委員會，對人才培養(yǎng)方案進行了論證和審定，確保方案的科學性、規(guī)范性和可操作性。制訂、修訂了一系列教學管理文件，內容覆蓋教學計劃管理、教學常規(guī)運行管理、專業(yè)建設與課程建設、教材選用與教材建設、實踐教學、實驗教學與實驗室管理、教學基本規(guī)范、學籍管理、課程考核管理、教學研究管理等方面，形成了科學規(guī)范的教學管理制度體系，并根據教學管理需要進行不斷完善，使教學工

33、作有章可循、規(guī)范有序。教學質量監(jiān)控體系健全。學院以專業(yè)教學指導委員會、教學工作委員會、教學督導組、學生信息員構成教學質量監(jiān)控體系。把各個教學環(huán)節(jié)的教學質量作為監(jiān)控目標；通過教學督導、教學檢查、教學評價、教學評估和學生信息員等管理為主要手段；以學院黨政聯(lián)席會、教學工作例會、教務工作例會、學生網上評教為反饋渠道，建立了由用人單位、教師、學生、家長多方參與的評價制度，確保教學質量監(jiān)控體系的有效運轉。重視教學文件管理和歸檔，對專業(yè)建設、課程建設、課堂教學、實驗教學、實習、畢業(yè)設計（論文）、考試、社會實踐等方面的教學文件都有科學規(guī)范的文檔管理。對專業(yè)基礎課實行教考分離。每學期，所有專業(yè)基礎課進行教考分離

34、，并在考試后，對學生成績、試題等情況書面進行詳細地分析和總結。嚴格實踐環(huán)節(jié)的管理。在教學中，強調了實驗課、課程設計與畢業(yè)設計的重要性，將實驗教學、課程設計與課堂教學同樣要求，要求教師在制定授課計劃書的同時，也要明確實驗教學應完成的內容和要求，定量或定性地對學生的實踐能力進行評價，并以此作為課程學習成績的重要依據。按照“三層”實踐教學體系要求，向學生開放專業(yè)實驗室，創(chuàng)新實驗室向指導教師指導的興趣小組開放。積極鼓勵和支持教師從事教學研究和教學改革工作。為調動學院教師積極性、動員教師關注和參與專業(yè)改革和教學，學院制訂相應措施，每年通過各種形式，開展廣泛的征集意見、建議活動，提高教職工的主人翁意識，獻

35、計獻策，共同做好專業(yè)建設。重視師德師風建設，措施得力。根據學校關于進一步加強和改進師德建設的實施意見、大學師德建設工程實施意見等一系列師德建設的規(guī)章制度，積極開展學習孟二冬、方永剛等先進事跡的活動，并與“立師德，鑄師魂”師德建設工程相結合，大力推進師德建設工程。教師執(zhí)教嚴明，從未發(fā)生任何教學事故。44 合作辦學本專業(yè)積極聯(lián)系國內外辦學機構，利用他們的優(yōu)勢資源，合作辦學。2008年開始，本專業(yè)與英國貝德福特大學聯(lián)合開辦“31”計算機科學與技術專業(yè)（計算機網絡方向），前3年學生在我院學習，其間每年有2-4門主干專業(yè)課程由對方派教師來講授；第4年學生赴英國學習。成績合格者頒發(fā)兩校的學位。該項目目前進

36、展良好，已經招收了3屆學生，第一屆學生赴英學習的相關手續(xù)正在辦理之中。本專業(yè)邀請上海杰普、南京中江等軟件培訓機構，來校免費為學生進行為期12周的專業(yè)實習培訓，并引進他們的成熟實踐教學項目，用于專業(yè)實踐教學。本專業(yè)在與國內知名it培訓企業(yè)北大青鳥合作開展成教專業(yè)教學的同時，借鑒他們的培訓方案、培訓體系、培訓教程的優(yōu)點，為人才培養(yǎng)方案的制定和課程教學改革提供參考。在實驗室建設中，本專業(yè)積極和相關企業(yè)合作，建成美國風河系統(tǒng)公司嵌入式系統(tǒng)聯(lián)合實驗室、吉林中軟吉大信息安全聯(lián)合實驗室、emc學院聯(lián)盟計劃合作伙伴等一批聯(lián)合實驗室。5人才培養(yǎng)質量和社會聲譽5.1 基礎知識與綜合素質本專業(yè)所在的計算機科學與技術

37、學院領導和教師高度重視學生思想道德素養(yǎng)和綜合素質的培養(yǎng)。歷年來學院組織開展了一系列活動，如以科技創(chuàng)新促進優(yōu)良學風建設、職業(yè)規(guī)劃大賽、“一封家書”征文比賽等；組織的一些活動獲得了各方面的認可，如“徒步拉練學紅軍、親身體驗受教育”獲江蘇省教育廳優(yōu)秀黨日活動等。學生的綜合素質也在相應的活動中得到了充分的展現，如江蘇省第二屆大學生職業(yè)規(guī)劃大賽“十佳職業(yè)規(guī)劃之星”，南通大學“青春風采”大學生綜合素質拓展大賽一等獎，南通大學“中國印記”紀念改革開放30周年詩歌朗誦會團體二等獎等。立項建設以來，本專業(yè)計062班獲得由教育部、團中央授予的全國先進班集體稱號，計062班、計082班分別獲得江蘇省五四紅旗團支部和

38、江蘇省先進班集體稱號，多名同學被評為江蘇省三好學生和江蘇省優(yōu)秀學生干部。立項建設以來，本專業(yè)一系列切實有效的措施，提高學生對基礎理論的掌握，鍛煉學生的基本技能，如開放實驗室、學生參與教師的項目開發(fā)和開展專業(yè)知識競賽等，極大的調動了學生對專業(yè)知識的學習興趣，營造了動手實踐和團隊協(xié)作的良好氛圍。近年來，本專業(yè)共組織了南通市計算機專業(yè)技能競賽2次，校級計算機專業(yè)技能競賽3次，組織院級技能競賽4次，有效推動了學生對計算機專業(yè)基礎知識的學習和動手實踐能力的提高。在加強學生工程應用和實踐能力訓練的同時，本專業(yè)不放松專業(yè)基礎理論和知識的教學，鼓勵支持有潛力的同學繼續(xù)深造，報考研究生。近兩年本專業(yè)學生報考研究

39、生的人數逐年增加，每年有10多位同學考取研究生，其中包括許多省內外重點高校。2010年有3名同學分別被北京大學、中國科技大學和和香港中文大學錄取為研究生。許多同學參與教師的科研課題，取得良好成果。立項建設以來，本專業(yè)學生在國際會議或國內核心期刊發(fā)表學術論文9篇，獲得專利或軟件著作權2項，有3名學生獲得江蘇省高校優(yōu)秀畢業(yè)設計論文三等獎。5.2 創(chuàng)新精神及實踐能力本專業(yè)高度重視學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。畢業(yè)論文和畢業(yè)設計緊密結合實際，具有一定的學術水平和較強的應用性，2007年以來本專業(yè)學生獲得江蘇省高校本科優(yōu)秀畢業(yè)設計論文獎3項。我院開展了分層次、多樣化的課外科技活動，構建了良好的創(chuàng)新實踐

40、環(huán)境，提供條件積極鼓勵學生參加各級各類競賽，在院內形成良好的科技創(chuàng)新的氛圍。主要通過點面結合的辦法，實現面上普及，點上突破。在面上，加強教學與學生科技實踐活動的緊密結合，廣泛動員學生參與學院組織的各種類型的專業(yè)技能大賽，提供各種便利條件鼓勵學生參與教師創(chuàng)新實踐項目，提供有利于培養(yǎng)學生動手實踐能力的機會和展示舞臺；同時，結合本專業(yè)的特點，鼓勵學生積極報考人力資源和社會保障部的軟件等級考試，并對通過者給以學分獎勵，現在軟考通過率近45%，極大的推動了學生專業(yè)知識的學習和動手實踐能力的提高。在點上，發(fā)掘和培養(yǎng)一批動手能力、創(chuàng)新意識更強的學生參加全國、省、市各類大賽，并為參加各項競賽的學生配備經驗豐富

41、的指導老師，提供專門的實驗室，形成了教學與科技創(chuàng)新活動良性互動的機制。立項建設以來，本專業(yè)學生共有80多人次獲得各類國家級和省級競賽獎勵，2007、2009連續(xù)兩屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外科技學術作品大賽均有作品獲得全國獎，其中二等獎1項，三等獎2項，實現了南通大學歷史性的突破。本專業(yè)有完善的學生社會實踐制度，規(guī)定每位學生每學年必須參加社會實踐一次。每年暑假組織重點團隊，進行社會調查、服務社區(qū)和送科技下鄉(xiāng)等。2008年本專業(yè)組織的重點團隊將挑戰(zhàn)杯獲獎作品轉化為實際應用，并遠赴宿遷農村，獲得了當地領導群眾的一致好評，重點團隊也獲得了團省委的表彰。通過社會實踐活動，讓學生體驗了社會生活，鍛煉了學生

42、的社會適應能力，同時也提高了學生專業(yè)學習的興趣，增強了專業(yè)創(chuàng)新實踐能力。本專業(yè)歷來注重學生創(chuàng)業(yè)熱情的培育，提供條件鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。在校內建立了第一個南通大學學生創(chuàng)業(yè)社團，該社團結合學生的專業(yè)特長，為校內外人員提供計算機應用技術服務，贏得了學校老師、學生和社區(qū)居民的廣泛好評，也為部分學生提供了勤工助學的崗位。近幾年先后有3位學生在校期間創(chuàng)辦了實體公司。53 服務經濟社會能力在注重專業(yè)建設的同時，我們開門辦學，與社會建立了廣泛的聯(lián)系，在請他們?yōu)槲覀冝k學提供指導、幫助的同時，也積極為地方經濟發(fā)展提供服務。本專業(yè)是江蘇省中小學教師信息技術教育培訓基地、南通市信息化帶動工業(yè)化培訓基地。我們經常應邀派出優(yōu)秀

43、教學團隊，按照地方政府、企事單位要求，為他們的員工提供長期或短期的技術培訓。自08年立項建設以來，先后為南通華能電廠、南通市供電局、南通市教育局、南通市公安局、南通軍分區(qū)等多家單位提供培訓服務。僅2010年暑期，就為南通市中等職業(yè)學校提供了網絡建設、網站設計兩個方向各40學時的教師培訓，接收培訓者140余人。作為南通地區(qū)唯一的本科高校，我們將為南通地方經濟服務視作自己當然的義務。本專業(yè)有十余位教師作為南通市政府、政府各委局項目評審采購評標專家，為南通市各級各類項目的投資建設參謀把關。2010年如皋市政府將軟件業(yè)列入支柱產業(yè)，投入巨資興建規(guī)模宏大的如皋軟件園，我們在其中發(fā)揮了自己的作用，多次赴如

44、皋與籌建部門進行實質性洽談，有三位專家被如皋市政府聘為軟件產業(yè)顧問。此外，本專業(yè)多位教師、畢業(yè)學生入駐南通科技產業(yè)園等高技術園區(qū)，創(chuàng)辦多個科技企業(yè)。本專業(yè)有近十位教師直接在地方企業(yè)掛職擔任科技顧問或者是科技副總。我們組織了由王杰華副院長牽頭的8人專家團隊直接參與希盟（中國）科技有限公司核心產品“遠程實時健康監(jiān)護系統(tǒng)”的研發(fā)，在其中起到關鍵性作用，并幫助他們成功申請南通重大科技專項經費100萬元。程顯毅教授、王進博士作為南通里士滿光電技術有限公司科技顧問，在“高度仿真智能硅膠機器人”項目中，解決了人機交互、智能化信息識別與反饋等核心技術。邱建林教授掛職南通市東帝紡織品有限公司，幫助企業(yè)進行信息化

45、建設，對員工進行技術培訓，并且成功申報南通市高新技術產業(yè)化計劃項目“紡織行業(yè)織機生產過程控制信息系統(tǒng)示范項目”。陳德裕副教授掛職如皋天元服飾印業(yè)有限公司，他帶領學生為企業(yè)開發(fā)完成了生產急需的“活動絲網印刷質量監(jiān)控系統(tǒng)”，解決了多路圖像輸出識別這一關鍵性問題，并獲得了相關專利和軟件著作權。本專業(yè)數十位教師還主持參與了地方企業(yè)委托的橫向項目開發(fā)，近年來先后完成了江蘇路政管理信息系統(tǒng)、南通商品房備案系統(tǒng)、自來水營業(yè)綜合管理系統(tǒng)、企業(yè)代理服務平臺原型系統(tǒng)、玉米良種選育智能決策支持系統(tǒng)、應用corba/web構建農業(yè)科技示范園信息系統(tǒng)、基于saas平臺的企業(yè)管理信息系統(tǒng)等數十個項目，有力促進了相關行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展。本專業(yè)學生受到了社會的廣泛歡迎和好評，在近年計算機專業(yè)學生總體就業(yè)形勢嚴峻的情況下，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況良好，近兩屆畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率平均達到90%以上。為了進一步強化本專業(yè)教學改革，提高教育教學質量，我們從企業(yè)管理部門、用人單位和學生家長等三個層面對專業(yè)教育質量進行全面的調查和了解。根據初步統(tǒng)計，用人單位和學生家長對畢業(yè)生的質量及人才培養(yǎng)工作總體滿意率86.5%，比較滿意率13.5%，不滿意為0%。南通市經濟貿易委員會認為本專業(yè)所培養(yǎng)的學生專業(yè)理論基礎知識比較扎實，專業(yè)能力強，綜合素質高，專業(yè)特色明顯，受到用人單位的好評，為南通市的經濟建設做出了貢獻。用人單位普