比較記憶法在模擬電子技術教學中的應用

1、比較記憶法在模擬電子技術教學中的應用 摘 要對于中職院校學習電子專業(yè)的學生來說，專業(yè)基礎課很難入門，要掌握好各種電路的工作原理、性能分析及電路的分析計算談何容易，要記住電路模型相近電路就更難。實踐發(fā)現(xiàn)，利用比較記憶法，能有效促進模擬電子技術的教學效果。 關鍵詞比較記憶法；放大電路；電路計算 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.24.184 中圖分類號g642 文獻標識碼a 文章編號1673-0194（2015）24-0-01 模擬電子是電子類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，它介紹了半導體二極管和三極管，著重分析了由學生作為主要元器件所涉及到的各類典型電路的結構、工作原

2、理、性能分析及電路計算。學好模擬電子這門課，對以后學好其他專業(yè)課程也起著非常重要的引導作用。 1 同類型電路，抓好第一個電路 放大電路中，第一個典型放大電路是共射極低頻電壓放大器，如圖1所示。 圖1 共射極低頻電壓放大器 著重從電路的輸入端到輸出端有層次地分析圖中各元件的作用，使學生清楚地認識到構成一個基本放大器的必備元件是：三極管、基極偏置電阻rb、集電極電阻rc、直流電源ucc及在輸入端、輸出端起隔直通交作用的電容c1、c2。 在此基礎上，對緊接著要學習的穩(wěn)定靜態(tài)工作點的偏置電路的分析就顯得比較簡單，如圖2所示的電壓偏置電路，只要將其與圖1比較，它與圖1電路的區(qū)別只在于其基極靜態(tài)信號ib來

3、自于集電極，由此而產(chǎn)生了負反饋，并因此達到穩(wěn)定靜態(tài)工作點的目的。而圖3所示的分壓式射極偏置電路與圖1相比，增加了適當大小的基極下偏電阻，以達到使基極電位ub不受三極管影響的目的，增加發(fā)射極電阻re，連通了輸入、輸出端，形成了負反饋，達到穩(wěn)定靜態(tài)工作點的目的，而旁路電容ce使re電阻只對直流信號起作用以穩(wěn)定靜態(tài)工作點，而對交流信號不起作用。有了前面學習基本共射極放大器的基礎，這樣短短幾句話就能將圖2及圖3兩個偏置電路的結構、電路的工作原理及性能分析非常清楚。 圖2 偏置電路1 圖3 偏置電路2 接下來的負反饋放大器的內(nèi)容，只是在基本放大器的基礎上，增加了反饋網(wǎng)絡，由于學生對第二章基本電路掌握較好

4、，所以能很輕松地在電路中找到反饋元件，接下來對反饋類型的分析就顯得順理成章。 2 同樣的教學方法，適用于不同類型的電路 集成運算放大器不同于前面所學的單立元件電路，但所有的集成運算電路有著共同之處：相同的電路符號、都有同相和反相兩個輸入端。不同之處在于線性應用的電路特點是工作在深度負反饋時，而非線性應用的電路是工作在開環(huán)或正反饋狀態(tài)時，根據(jù)此特征可區(qū)分線性應用的集成電路和非線性應用的集成電路。而在線性應用的電路中，反相輸入比例運算器的特點是，輸入信號作用于反相端，同相端接地；同相比例運算器的特點與反相比例運算器相比較，輸入信號作用于同相端，而反相端接地；反相加法運算器與反相比例運算器相比只是在

5、反相比例運算的基礎上，增加了反相比例輸入端及輸入信號；減法運算器一種是有反相比例運算器與反相加法運算器組合形成的，另一種則是差動輸入法實現(xiàn)的，而差動輸入法又是由反相輸入比例運算器與同相比例運算器疊加而成的。 3 比較記憶應用于電路計算 以電路靜態(tài)工作點的計算為例，不同的電路有不同的計算方法，可總結為：不論是哪一個電路的靜態(tài)點的計算，總是計算三個量，ibq、icq、uceq這是必求的三個量，而一般情況電路的電流放大系數(shù)是已知的，由于icq= ibq，只要計算出ibq、uceq或icq、uceq即可。根據(jù)電路中電壓的計算方法，若電路沒有下偏電阻，從直流電源到地之間經(jīng)過輸入端可以列出一個電壓計算式，經(jīng)過輸出端可以列出另一個電壓計算式，即可計算出靜態(tài)工作點；若電路有下偏電阻，則根據(jù)具有上、下偏置電阻電路的特點，先計算出基極電位ub，從基極到地之間經(jīng)輸入端列出一個電壓計算式，從直流電源到地