把老做法創(chuàng)新把新課堂上實(shí)

1、把老做法創(chuàng)新把新課堂上實(shí) 在我校開(kāi)展高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)改革課堂教學(xué)的理論與經(jīng)驗(yàn)，并不斷探索著提高課堂教學(xué)效益的路子。在高效課堂的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，語(yǔ)文課堂告別了以往的單調(diào)與乏味，枯燥與繁瑣，使我們享受到的是充滿生氣而又靈動(dòng)的課堂氛圍，還有令人愉悅的課堂效果，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)更是得到了真正有效的提高。作為一線的語(yǔ)文教師，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法。 1明確教學(xué)目標(biāo) 對(duì)于教師而言，明確教學(xué)目標(biāo)是上好每一節(jié)課不可缺少的課前準(zhǔn)備。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)目標(biāo)要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)上。學(xué)生會(huì)的，老師不教，學(xué)生懂得，老師不講，只要把學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)確定為教學(xué)目

2、標(biāo)，教材就會(huì)被有效地利用，教學(xué)時(shí)間就會(huì)合理的分配，教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。 為了明確教學(xué)目標(biāo)，我經(jīng)常在分析理解教材的基礎(chǔ)上，利用導(dǎo)學(xué)案和預(yù)習(xí)單的交流來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的基本特征來(lái)設(shè)定新課的教學(xué)目標(biāo)。 如在教學(xué)喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨一課前，我在預(yù)習(xí)單上設(shè)計(jì)了“預(yù)習(xí)所得”和“我還想知道”兩個(gè)題目，要求學(xué)生完成。在預(yù)習(xí)單上，我看到有很多學(xué)生想知道白鯨得救是個(gè)奇跡的原因。還有一部分學(xué)生想知道白鯨為什么被冰層堵住了。有的學(xué)生則對(duì)白鯨得救的過(guò)程很感興趣等等。我將自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)和學(xué)生反應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題經(jīng)過(guò)梳理，總結(jié)，很快地設(shè)定了本課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。1、使學(xué)生學(xué)會(huì)生字和新詞。流利、有感情地朗讀

3、課文，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。2、通過(guò)本文的延伸而了解更多有關(guān)白鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)物知識(shí)。3、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。明確了以上的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上，我有了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)不走彎路，更加有效地完成了教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)繩和歸宿，目標(biāo)設(shè)定恰當(dāng)與否直接影響教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)際效果。教學(xué)前，明確了教學(xué)目標(biāo)，教師才能更好地選擇教學(xué)策略，充分開(kāi)發(fā)教學(xué)媒體，合理地安排和組織教學(xué)活動(dòng)。 2重視課堂導(dǎo)入 在一堂課上，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。巧妙的導(dǎo)入可以先聲奪人，引人入勝，能讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究心理投入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)

4、，從而起到事半功倍的效果。 課堂導(dǎo)入的形式可以是一段輕松明快的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)愉快的學(xué)習(xí)課堂；可以是一幅感人至深的畫面，讓新課的開(kāi)始能扣動(dòng)學(xué)生的心弦；可以是一段風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣；可以是一個(gè)蘊(yùn)含哲理的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲望。 如在一只小鳥(niǎo)一課的教學(xué)中，上課伊始，我播放了一段鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫面，當(dāng)學(xué)生看的入情入境時(shí)，我將畫面切換到了另一張幻燈片上，此時(shí)，學(xué)生的表情由興奮、愉悅變得沮喪而又傷心，他們個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子，瞪大眼睛，有的甚至站起身子仿佛在幻燈片上使勁地追尋著什么，還有一些學(xué)生情不自禁地抹著眼淚。因?yàn)檫@張幻燈片上沒(méi)有了剛才美麗的景致，展現(xiàn)在學(xué)生面前的只有受了

5、重傷，流著鮮血的小鳥(niǎo)。此刻，教室里鴉雀無(wú)聲，學(xué)生的心弦繃得緊緊的，教學(xué)的思路已經(jīng)打開(kāi)，我便順勢(shì)揭題，把學(xué)生帶進(jìn)新課的學(xué)習(xí)中。 又如在比本領(lǐng)一課的教學(xué)中，我利用多媒體課件首先出示了梅花鹿和金絲猴的圖片，同時(shí)一邊出示一邊扮演這兩個(gè)小動(dòng)物，先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“親愛(ài)的小朋友們，你們好！歡迎你們來(lái)到童話王國(guó)?！薄拔沂敲坊埂！薄拔沂墙鸾z猴，你們喜歡我們嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“喜歡！喜歡！”我又問(wèn)：“那你們知道我們兩有什么本領(lǐng)嗎？”學(xué)生的興趣頓時(shí)油然而生，紛紛舉手，一位男孩說(shuō)：“金絲猴很聰明，會(huì)爬樹(shù)?！弊谒赃叺呐屩f(shuō)：“梅花鹿也很聰明，它跑得快?！庇钟幸晃荒泻⒄酒饋?lái)說(shuō)：“金絲猴還會(huì)摘果子呢?！边@時(shí)，

6、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。我便說(shuō)：“同學(xué)們，你們說(shuō)的都對(duì)，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？讓我們來(lái)比一比吧。”就這樣，學(xué)生輕松自如地走進(jìn)了比本領(lǐng)這一課的教學(xué)中。整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情境，形成良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)和順向心理定勢(shì)，從而迅速進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，讓教學(xué)充滿活力，使學(xué)生得到健康發(fā)展。 3改變學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，更要提倡自主、探

7、究與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷得到發(fā)展。 記得在美麗的集郵冊(cè)一課教學(xué)中，我出示了“你看萬(wàn)里長(zhǎng)城繞群山飛舞，你看長(zhǎng)江大橋像彩虹降落。”這個(gè)句子讓學(xué)生仿寫。在很多學(xué)生若有所思的時(shí)候，一位學(xué)生就已經(jīng)高高舉起了他的小手，我立刻請(qǐng)他把自己寫的句子讀給大家聽(tīng)。他是這樣寫的，“你看藍(lán)天上鳥(niǎo)兒在快樂(lè)地歌唱，你看草原上駿馬在自由地奔跑?！弊x完后，我組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)，有的學(xué)生說(shuō)：“他寫出了對(duì)句的特點(diǎn)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“他寫到了鳥(niǎo)兒和駿馬的心情?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“他寫的是動(dòng)物的活動(dòng)?！痹谶@位學(xué)生的展示與其他學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中，大家的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，思維得到了充分的發(fā)展，很快，大家也都有

8、了自己的小創(chuàng)作。于是，我讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，點(diǎn)評(píng)個(gè)人與他人的創(chuàng)作。在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，運(yùn)用自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂的教學(xué)效率。 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有決定性的影響。如果我們要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 4面向全體學(xué)生 為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的個(gè)體差異并堅(jiān)持因材施教的原則，還要充分尊重、關(guān)注每一位學(xué)生，使他們?cè)诿裰鳌㈤_(kāi)放、輕松的課堂上生動(dòng)活潑、健康發(fā)展。 教學(xué)中，為了更好的做到面向全體學(xué)生，教師就要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，形成師生之間、生生之間的多向交流、多邊互動(dòng)的立體結(jié)構(gòu)；有

9、效地采用自主化、探究性的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)合作、討論、交流，使每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力。 在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我經(jīng)常使用開(kāi)火車的方式來(lái)鍛煉每一位學(xué)生的識(shí)字能力。用分小組和分男女生的方法進(jìn)行比賽讀課文，寫字，說(shuō)話等活動(dòng)，讓課堂成為每一位學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于小組合作、探究的意識(shí)和能力逐漸增強(qiáng)，所以我組織他們?cè)谛〗M內(nèi)共同討論、互相學(xué)習(xí)、分工合作、互相幫助，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，都做學(xué)習(xí)的主人。 如在回自己的祖國(guó)去一課的分角色朗讀教學(xué)中，所有的學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地想扮演文中的角色?？墒钦n文中只有三個(gè)角色，為了面向全體學(xué)生，我將學(xué)生分成三大組，老師讀旁白，每一組承擔(dān)一個(gè)角色，進(jìn)行朗讀，讀完后，學(xué)生對(duì)課文思想已經(jīng)有所感悟，接著我再請(qǐng)出四位學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分角色朗讀，在他們感情飽滿的朗讀下，同學(xué)們顯然很激動(dòng)，我明白他們內(nèi)在的情感與文中的角色形成了共鳴，他們感受到了華羅庚的愛(ài)國(guó)和報(bào)國(guó)之心。這時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生在各小組內(nèi)分角色朗讀，學(xué)生們更是激情飽滿。在這個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于學(xué)生從始至終全程參與，全員參與