指南讓愛不再盲目

1、 “指南”讓愛不再盲目 摘要：3-6歲兒童學習與發(fā)展指南指出幼兒的學習方式與年齡特點決定了幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎。幼兒的學習是在游戲和日常生活中進行的，所以在日常生活中要珍視游戲和生活的獨特價值。同時要在一日生活中最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要；要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學習品質(zhì)。關鍵詞：幼兒；學習特點；學習品質(zhì)愛似細雨潤物無聲，每一位幼兒園教師都懷著濃濃的愛呵護著孩子的成長。而作為新老師的我，對于如何啟迪孩子的思維，培養(yǎng)孩子良好的品格習慣，很多時候總

2、會顯得煩惱和無措。邂逅指南，可謂是久旱逢甘霖，讓我在實踐嘗試的基礎上對了解孩子心理與成長規(guī)律有了依靠，使我更加清晰遵循孩子的天性才能更有益于孩子身心發(fā)、更有效的發(fā)掘孩子的潛力。以下是我與孩子的幾則小故事，我發(fā)現(xiàn)其中蘊含的道理與指南中的一些思想不謀而合?？梢娭改鲜俏医窈蠊ぷ髦锌梢詫崒嵲谠谝蕾嚨闹敢裏簟Ｒ?、生活讓愛走得更遠學習過兒童發(fā)展概論的都知道幼兒在中班上學期是不能區(qū)分左右的。但是我們在幼兒園一日生活中會無意識地提及左與右，如這邊這幅圖，右邊這只手等。熟不知在一日生活中的這些點點滴滴，幼兒都看在眼里記在心里。某日早操下樓梯的時候，碰巧這時很多班級也要下樓做早操。于是乎我自言自語道：“哎呀，怎么

3、辦？早操很快就要開始了！”隊伍第二個小男孩說“朱老師，我有一個主意！”我順口問道：“什么呀？”小男孩咧開嘴笑嘻嘻地說：“那就是我們靠左走吧！”我很驚訝！原本我班孩子已經(jīng)養(yǎng)成上下樓梯靠右走的習慣，并且我們沒有有目的地教他們左與右，瞬間有種無心插柳柳成蔭的喜悅之情。此時此刻我發(fā)現(xiàn)我犯了看著書本養(yǎng)孩子的錯誤，書本上的不一定都是適合所有孩子的。孩子是主動學習的個體，他們會觀察周圍的一切，通過觀察他們也會學習模仿生活中的一些人和事。雖然有些學習可能不會有立竿見影的效果，但是長久下來，學習效果可是不容小覷的。緣于這一點，我想我們的愛更應用心滲入到幼兒園的一日生活中，深入地觀察孩子，了解孩子，盡自己最大的努

4、力為幼兒創(chuàng)設一個有準備的環(huán)境。仔細觀察，抓住一日生活中的教育契機，為幼兒長久地發(fā)展奠定良好的基礎，使我們的愛能支撐孩子們走得更遠。二、游戲讓愛走得更穩(wěn)陳鶴琴先生在兒童心理及教育兒童之法這一點提及“兒童好游戲是天然的”，這點可一點也不假?，F(xiàn)在我班的孩子上學來班后會問“朱老師，今天我們玩什么呀？”我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒都是好游戲的，在他們的生活中幾乎時時刻刻都在做游戲。作為新老師，有些時候會拿這些愛玩的孩子有些無可奈何。孩子們很聰明，他們知道這是新老師，他們會有意無意地來試探你。剛開始上課的時候，由于自己經(jīng)驗缺乏，上課不能吸引幼兒的興趣。幼兒上課的時候坐得東倒西歪，有些時候會沉浸在自己的世界?！罢埬慊氐?/p>

5、座位”“請先聽我說”這些話對于他們而言根本就是耳旁風，效果可想而知。有些時候語氣重一點，一些孩子就會鬧情緒不來上學。這時我會覺得很懊惱，明明是為了他們好，為什么他們就是不能理解呢？反思自己，可能就是自己的教育方式出現(xiàn)了問題。于是想辦法，翻看指南，希望再里面找到答案。其中提及游戲是幼兒園的基本活動，我想游戲應該是能幫助我貼近孩子，使孩子們感受到我對他們愛。確實用游戲情景或是游戲語言來組織課堂可比“請你回到座位”“請你先聽我講”這些語言行之有效。比如“請你回到座位”就不如創(chuàng)設“小牙齒排排坐，缺牙壞牙及時治”這樣的游戲情景，所有幼兒都不希望當壞牙齒被醫(yī)生拔掉。這樣的游戲語言更貼近幼兒，更易被他們接受

6、，在這樣的游戲情景中不僅能吸進幼兒的注意力還能幫助幼兒學習課堂中的常規(guī)。另外可以將“小小錄音師”的游戲規(guī)則帶入課堂，這樣的游戲情景可以培養(yǎng)幼兒安靜傾聽他人的習慣。通過這次反思，我想老師愛孩子，應該順應孩子愛游戲的天性，并且利用孩子愛玩的天性幫助他們接受生活中的常規(guī)等。幼兒園教學游戲化也是順應孩子愛玩的天性必然發(fā)展，這樣的教學會更適宜于幼兒，讓我們的愛走得更穩(wěn)。三、實踐讓愛走得更實如今的孩子大多都是嬌生慣養(yǎng)、衣來伸手型的，開學吃飯的時候，孩子們吃得令我瞠目結(jié)舌，桌子上、衣服上和地上都是飯粒，有個別孩子根本就不會自己動手吃飯。在我們的引導下，孩子們自己動手吃飯，即使吃得再臟，吃得再慢，我們也不會去

7、幫忙。同時做好家長工作，有些孩子甚至會跟奶奶說“奶奶，不要給我喂飯了，不然我回幼兒園又要掉很多飯粒了?！币欢螘r間以后，孩子們吃飯掉的米粒明顯少了很多。其實很多時候我們和長輩們過分的愛對孩子的發(fā)展而言就是一種隱形的束縛。指南中有一條“容忍幼兒因探索而弄臟、弄亂，甚至破壞物品的行為，引導他們活動后做好收拾整理?！边@指明孩子的一大學習特點就是從自己動手操作中學習，并且還強調(diào)了我們應該有讓他們自己動手操作的態(tài)度。孩子們雖然生活自理能力還不強，需要成人的精心呵護和照顧，但是也應該讓他們自己動作去做一做，過度的保護和包辦代替使他們連自理能力都沒有，不能自理何以自立？有些時候我們選擇放手讓他們自己動手來試一試，是不是能讓我們的愛走得更實在呢？四、結(jié)語不難發(fā)現(xiàn)這三個故事中蘊含的道理就是指南中幼兒的學習方式和學習特點的具體體現(xiàn)。為了孩子健康快樂的成長，不僅需要老師熱切的愛心，更需要正確的方法來引導日常的