筆生波瀾·墨韻童趣-淺談新時代中國兒童水墨畫的創(chuàng)意教學

1、 “筆生波瀾墨韻童趣”淺談新時代中國兒童水墨畫的創(chuàng)意教學 【摘要】水墨畫是中國最具有傳統(tǒng)民族特色的繪畫類型。筆者在弘揚傳統(tǒng)水墨畫的同時，注重融入創(chuàng)新元素，結合水墨畫的藝術特點及兒童的心理特征，通過對水墨畫“創(chuàng)意方法”、“創(chuàng)意內容”、“創(chuàng)意效果”三方面進行研究，努力探索兒童水墨畫的創(chuàng)意教學，使孩子走進一個有童趣的水墨世界?！娟P鍵詞】: 兒童水墨畫 創(chuàng)意 教學 童趣水墨畫是繪畫的一種形式，更被視為中國傳統(tǒng)繪畫，通過“水”與“墨”的結合以墨色的濃淡深淺變化來表現畫面。近年來，小學美術課程中兒童水墨畫的比例越來越重，筆者認為兒童水墨畫必須在傳統(tǒng)水墨畫基礎上注入新的色彩、新的活力，才能使學生的水墨畫課堂

2、呈現出新的面貌。那么如何提升水墨畫的視覺效果，豐富兒童水墨畫的表現形式呢？筆者認為，要在繼承傳統(tǒng)水墨畫的基礎上大膽創(chuàng)新教學，可以從以下三方面進行嘗試。1. 創(chuàng)意方法，體驗水墨情趣水墨畫最基礎的繪畫工具是毛筆、墨汁、宣紙，那怎樣才能在傳統(tǒng)水墨畫工具和技法的基礎上進行創(chuàng)新？筆者在教學實踐中通過一些具體方法來開展兒童喜歡的筆墨趣味課堂，開拓學生的思路，激發(fā)學生無限創(chuàng)意。（一）器具創(chuàng)新、觸類旁通筆者認為工具和材料按使用程度從低到高可分為兩個層次。第一層次器具本身，水墨畫中毛筆和墨汁本身就能表現出很多不同效果，表現豐富變化的墨韻，也可以通過毛筆本身的枯筆、散鋒進行擦、搓、揉等技法表現。第二層次用發(fā)散性思

3、維突破器具本身。水墨畫中可以用特殊工具作畫，如手指、報紙、拓包、竹簽、牙刷等代替?zhèn)鹘y(tǒng)的中國畫毛筆，也可以將水墨畫傳統(tǒng)材料與油畫棒、水粉、丙烯等材料結合。具體實踐1、牙刷的應用：在五年級上江南民居課上用牙刷創(chuàng)作，將點、線、塊組合，畫面效果簡單而豐富。a、用牙刷畫出屋頂，特別是一些大塊面（方形、三角形）。b、再用筆勾出房子形狀，用淡墨拖出彎曲的面和彩色的小塊面。2、手指的應用：在畫指墨畫動物時，引導學生用手指直接蘸墨在宣紙上創(chuàng)作與表現。a、欣賞：通過欣賞指墨畫的圖片,讓學生感受用手指畫畫。b、作業(yè)：嘗試運用不同的顏色和墨，在宣紙上試一試，先用手指勾好動物輪廓，看看誰能用手指給動物畫出美麗的花紋。（

4、二）技法創(chuàng)新、多法揉合教師積極去拓展新的表現技法，比如揉搓皺紙法、拓印法、水拓法、拼貼法、沖水沖墨、吹墨法等創(chuàng)造出不同的肌理效果,從中總結兒童水墨畫創(chuàng)作的美感，具體列舉以下兩種效果。水沖洗法水在創(chuàng)作中很重要，在課堂上我引導學生可以水破墨、墨破水、水破色、色破水，當畫完未干時，用水沖洗，筆墨會留下特殊的朦朧效果。水拓法讓學生嘗試用大的一盆清水，先后滴入墨滴、色滴，在色墨尚未在水中溶開時及時攪動，墨彩形成特殊的紋理，紋理被宣紙吸附時，產生預想不到的效果。2. 創(chuàng)意內容，感悟水墨神韻筆者認為，如果離開特定的感受來談線條的粗細，筆墨的濃淡，中鋒側鋒逆鋒等訓練，對學生來說太無味和無效?？梢宰寣W生了解多種

5、水墨內容，突破傳統(tǒng)學習內容的苦澀感，結合兒童的興趣在形式和風格的內容上創(chuàng)新。（一）形式創(chuàng)新、游戲趣味美術大環(huán)境下，提倡創(chuàng)新的教學活動形式，充分尊重學生的個性特點和審美情趣，教師在教學過程中，盡量開展游戲形式，增加課堂趣味。游戲形式一跟著大師畫線條線條是水墨畫中最基本的元素，教師可以讓學生來玩畫線條的游戲，在四年級下線條的魅力這一課中，跟著大師學畫線條，畫出一條自己喜歡的線條。a、感受發(fā)現：欣賞春如線，感覺一條條直線的雨絲散落在水面之上，形成了一道道彎曲的水波紋。b、思考討論：這幅作品中的線給你什么不同感覺？（疏與密對比）游戲形式二潑出墨色成山丘在五年級上潑墨山水這課中，教師可以開展?jié)娔螒蜃寣W

6、生隨意潑灑，在教師的引導下學生進行聯想，把其看成疊疊山丘，學生會產生很大的成就感和新奇感，在看似無意識的圖像上進行添加樹林、河流、大雁等，這大大激發(fā)學生學習水墨畫的興趣。（二）風格創(chuàng)新、簡化概括開展水墨畫動物時，筆者認為可以減少學生盲目的想象，運用相對簡化和概況的形象來表現畫面。比如雞的水墨畫中，教師先讓學生認識到雞的構成要素：雞冠、雞身、雞尾等，再將其簡化概括并模仿簡筆畫法，通過不同墨色、粗細線條、基本形狀來表現。3. 創(chuàng)意效果，描繪水墨童真在教學中水墨畫難免只符合部分兒童的口味，為了尋求不同的畫面效果，筆者不斷地去嘗試、去體驗、去發(fā)現，積極引入多種多樣的技術為水墨畫所用，從效果上創(chuàng)新，以生

7、動的水墨畫畫面表現，從而豐富兒童水墨畫的筆墨語言與內涵。（一）圖式創(chuàng)新、繪本表現教師可以引導學生將水墨畫編成故事，以繪本的圖式出現，讓水墨畫有其完整性和故事性，繪畫創(chuàng)作時可以引導學生先確定一個主人公形象，再按照他們腦海中的故事發(fā)展以水墨畫的形式串聯起來。（二）畫面創(chuàng)新、多元結合筆者嘗試將水墨畫和電腦數字化藝術相結合，吸收電腦技術的優(yōu)勢與特長，提高水墨畫的畫面創(chuàng)新。1. 不同風格的水墨畫數字化技術按照傳統(tǒng)水墨畫創(chuàng)作規(guī)律來創(chuàng)作出不同風格的水墨畫，這種類型的數字美術作品不僅體現出水墨畫基本特征，又拓寬了水墨畫的畫面效果表現。2、重組的水墨畫在六年級下奇思妙想這課時，引導學生將水墨畫與數字化藝術用電腦技術重新組合，表現其作品的“奇”在何處？“妙”在哪里？a、將一條水墨畫魚通過電腦技術連續(xù)復制旋轉，“妙”在組合成一幅生動的群魚爭餌水墨畫圖b、將水墨畫的山通過電腦技術變小，與魚缸圖片合二為一，新的圖片更有創(chuàng)意，“奇”在將連綿山川呈現于魚缸里。結語: 任何一種藝術問題都不會有唯一正確的答案，都可以作為多種解釋，多種嘗試。兒童水墨畫的教學，應該在秉承傳統(tǒng)水墨畫的基礎上，融合多種表現元素，引導學生用富有創(chuàng)意的水墨效果表現生活中的美好事物，激發(fā)兒童的童真童趣，展現多彩童年，更