怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練筆

1、怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練筆練筆是語文新課標(biāo)中對寫作教學(xué)的新要求，體現(xiàn)了新課程的自由作文。加強(qiáng)學(xué)生練筆 的教學(xué)與指導(dǎo)，對弘揚(yáng)學(xué)生個性、激發(fā)寫作的興趣，提高寫作水平都具有十分重要的意義。 因此，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練筆，是語文一線教師的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，是落實(shí)新課程教 學(xué)要求的重要途徑，為了達(dá)到課堂練筆的課標(biāo)要求，對課堂練筆的指導(dǎo)，應(yīng)該遵循符合新課 程理念的原則。采取靈活多樣的訓(xùn)練方式，才能使課堂練筆達(dá)到應(yīng)1、開展課堂練筆指導(dǎo)應(yīng)遵循哪些原則？(1 )既然課堂練筆是新課標(biāo)提出的新要求，那么教師在指導(dǎo)過程，就應(yīng)該有新意、 出新招，在新課程理念的指引下，創(chuàng)造性地對學(xué)生實(shí)施有效的指導(dǎo)。所以，在進(jìn)行引課堂練

2、習(xí)指導(dǎo)中，教師要改變以講授為主，以書本知識為主的狀況，突出以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教 育的思想觀念，既要注重學(xué)生練筆的結(jié)果，更要注重學(xué)生練筆的過程，多角度、多方而引導(dǎo) 學(xué)生積極參與到練習(xí)活動中，有效提高學(xué)生練筆的效能。而對新課程大量的課堂練筆要求， 如果教師仍然沿用原有的訓(xùn)練方式，照本宣科，機(jī)械布置，久而久之，教師講的乏味，學(xué)生 練的生厭，要想收到好的訓(xùn)練效果，不是天方夜談。(2 )主體性原則課改理念告訴我們，在新課程實(shí)施中，教師必須尊重學(xué)生的個性差異與獨(dú)特體驗(yàn)，相 信每一個學(xué)生都具有不可估量的潛力。同時，在課堂教學(xué)中，學(xué)生不是消極地、被動地吸收 老師或k他渠道傳遞的信息，而是按照自己已有的認(rèn)知結(jié)

3、構(gòu)來評估教學(xué)內(nèi)容，所以，在具體 的教學(xué)行為中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生的雙邊活動是一種思維對話”的活動，學(xué)生既是已 有知識技能的學(xué)習(xí)者，更是新知識、新技能、新方法的建構(gòu)者。在這樣的課堂氛闈中，學(xué)生 的主動探究、自覺學(xué)習(xí)、真實(shí)體驗(yàn)、自覺感悟，使他們成為課堂上能動的學(xué)習(xí)主體?；谝陨系恼J(rèn)識，在課堂練筆指導(dǎo)中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在充分尊重每 個學(xué)生的主體地位和主體人格的同時，發(fā)揮教師是學(xué)生“學(xué)的主導(dǎo)，教的主體的作用，在 指導(dǎo)學(xué)生課堂練筆的方法上，強(qiáng)調(diào)知能統(tǒng)一，知情和諧，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主體參與，促進(jìn)學(xué) 生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，。尊重學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和獨(dú)特性，給學(xué)生一定的按自己的方式發(fā)展的 空間和時間

4、，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（3 ）開放性原則根據(jù)新課程的教學(xué)要求，課堂練筆是一個開放的系統(tǒng)，在練筆過程中，教師不應(yīng)受課 堂及教材的限制，要讓學(xué)生多活動、多體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)自我感悟，教師要鼓勵學(xué)生主動踐行、勤 于動筆，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散的、逆向的、富于想像的思 維活動，使學(xué)生的課堂練筆在不違反學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)，避免學(xué)生固守 某種思維模式，人云亦云，導(dǎo)致寫出的練筆公式化、標(biāo)準(zhǔn)化，亳無生氣與個性。2、開展課堂練筆有哪些主要辦法？（1）仿寫仿筆是學(xué)生課堂練筆中最基本、也是相當(dāng)重要的一種練筆方式，仿寫的資 源就是教材。新課程語文教材中，精美的散文、生動形象

5、的記敘文，精辟而富有哲理的議論 文等等，都是學(xué)生進(jìn)行仿寫的最好例子，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練筆時，要根據(jù)不同年級 的學(xué)生，提出不同的仿寫要求，從仿詞、仿句入手，逐步過渡到仿段、仿篇，循序漸進(jìn)、逐 步提高，進(jìn)而在形似的基礎(chǔ)上，達(dá)到神似的境界。（2 ）想象性練筆這是發(fā)展學(xué)生求異、求新思維的一種好方法，教師要創(chuàng)設(shè)想象的情境，充分運(yùn)用各類 教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生張開想象的翅膀，點(diǎn)燃思維的火花。如學(xué)習(xí)了都德最后一課后，教 師可讓學(xué)生把自己想象成小弗朗士，在師生充滿激情的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生寫出小弗朗士在 最后一課之后的內(nèi)心感受，以此拓展延伸課文內(nèi)容，又陶冶學(xué)生情操，感受那種對自己祖國 深厚的摯愛。（3 ）寫讀

6、書隨感學(xué)生寫讀書隨感，既可是讀課文感想，更可以是讀課外讀物的內(nèi)心感受。為了激發(fā)學(xué) 生練習(xí)的興趣，教師不一定統(tǒng)一要求學(xué)生就某一篇指定的文章寫讀書隨感，以避免學(xué)生無病 呻吟勉強(qiáng)作文，致使文章乏味無比、公式化、程式化，教師可以放手讓學(xué)生選擇自己最喜歡 的文章，隨意地寫，大膽的寫，揭示自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。（4 ）寫成長日記教師可將以前通常要求學(xué)生寫的日記、周記結(jié)合在成長日記中，要求學(xué)生將自己心 中最靈動的東西寫下來，留一份美好的回憶，這樣，學(xué)生有話可說，有句可寫，在不經(jīng)意間, 寫出自己的真情實(shí)感。3、課堂練筆指導(dǎo)教師應(yīng)注意的幾個問題（1）明確目的，創(chuàng)設(shè)情境。在課堂練筆的指導(dǎo)中，教師要使學(xué)生明確練筆的目的任務(wù)，讓學(xué)生掌握一定的方法和 步驟，使學(xué)生達(dá)到最近學(xué)習(xí)區(qū)”的效果，同時，教師要善于激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，創(chuàng)設(shè)練筆 的情境，培養(yǎng)學(xué)生自覺練筆的好習(xí)慣，讓學(xué)生在愉悅、積極的心態(tài)中得到練習(xí)。（2 ）靈活調(diào)控，提供幫助。在課堂練筆指導(dǎo)中，教師要始終發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用，根據(jù)不斷變化的教學(xué)情境, 去調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)和方法，把學(xué)生的思維一步一步地引向深入，比如在指導(dǎo)想象性練筆中， 既要鼓勵學(xué)生想象力的信馬由韁，也要引導(dǎo)學(xué)生想象的合理性、科學(xué)性。同時，教師要為 學(xué)生提供力所能及的、及時有效的幫助和指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都有不同的發(fā)