看中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革創(chuàng)新

1、看中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新 【摘 要】科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展對(duì)信息化教育提出了新的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)不能再一味地使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，必須做出相應(yīng)改革創(chuàng)新。文章以中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)行了探討與實(shí)踐。 【關(guān)鍵詞】工作情境 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革創(chuàng)新 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共課程，承擔(dān)著培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的任務(wù)。當(dāng)下的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在著與時(shí)代步伐脫離的問(wèn)題。這對(duì)學(xué)生在生活和職場(chǎng)中不能及時(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題造成一定的困擾。因此，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新勢(shì)在必行！ 一、

2、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題 現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)模式一般都采用多媒體授課和學(xué)生上機(jī)操作實(shí)踐相結(jié)合。理論課與實(shí)踐課相結(jié)合，本是期望能提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和動(dòng)手操作能力。但這種教學(xué)模式卻很容易導(dǎo)致學(xué)生存在眼高手低、動(dòng)手能力差的情況，從而無(wú)法滿足用人單位對(duì)多層次人才的需求。究其原因，存在以下問(wèn)題。1.教學(xué)理念保守。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是側(cè)重于實(shí)踐操作的一門課程，而現(xiàn)實(shí)教學(xué)并沒(méi)有把學(xué)生的自主操作放在一個(gè)很重要的位置。老師課堂的“教”和學(xué)生的上機(jī)操作都存在著很被動(dòng)的接受的情況。2.教學(xué)內(nèi)容脫離崗位需求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位需求存在偏離，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)法在生活和工作中得到

3、更好的應(yīng)用。教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)都是單一的、局部的，無(wú)法讓學(xué)生更好地融會(huì)貫通。學(xué)生練習(xí)的技能大都是計(jì)算機(jī)題庫(kù)里的內(nèi)容。這些就導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法更好地提高自身的實(shí)踐操作能力和應(yīng)對(duì)崗位需求。3.教學(xué)方法不夠系統(tǒng)全面。 二、基于工作情境的教學(xué)改革創(chuàng)新 針對(duì)市場(chǎng)人才的需要，能夠熟練掌握辦公軟件、計(jì)算機(jī)常用軟件和硬件的人才能夠順利完成學(xué)業(yè)，并能迅速適應(yīng)崗位需要，找到合適的工作。所以，以完善學(xué)生就業(yè)能力的教學(xué)目的和貼近生活實(shí)際和靈活多樣的學(xué)習(xí)方法能夠更好地推動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新。 1.符合特色的教學(xué)理念 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)突出職業(yè)教育的特色，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)際運(yùn)

4、用能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)將教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、做中教”，強(qiáng)化中職教育特色，從而完善學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能。同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程要履行培養(yǎng)學(xué)生的基本文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展的大任，從而整體提高學(xué)生的綜合實(shí)力。 例如：我本期教授的是航空服務(wù)、酒店服務(wù)、旅游服務(wù)這三個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，我在給她們上課之前，通過(guò)親自去企業(yè)實(shí)習(xí)、跟企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)交流、從以前畢業(yè)學(xué)生打聽等各種渠道搜集大量一手的實(shí)踐材料，把它們用于我本期的教學(xué)中，從而使學(xué)生以后能更快地適應(yīng)工作崗位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決企業(yè)需求中出現(xiàn)的問(wèn)題，還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。 2.更具時(shí)

5、代性和操作性的教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)時(shí)代和崗位需要，剔除老化、淘汰、不具操作性的內(nèi)容，從而增加一些新穎、熱門、操作性強(qiáng)的內(nèi)容，如辦公軟件的詳細(xì)操作和多媒體技術(shù)的應(yīng)用等，從而使學(xué)生了解并掌握更多元、更熱門、更具實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有所側(cè)重的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更貼近專業(yè)特色。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)課題和學(xué)習(xí)任務(wù)要做明確的規(guī)范和描述，如設(shè)定實(shí)際情境或?qū)W(xué)生進(jìn)行角色定位。由于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與相應(yīng)的職業(yè)情境有了或多或少的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有主動(dòng)性，也更能迅速融入以后的職場(chǎng)之中。 例如：我在給航空服務(wù)班的同學(xué)講“在excel中用公式處理數(shù)據(jù)”一課時(shí)，用到計(jì)算“2013年1

6、0月1日自成都到廣州的3u8731航班打折票價(jià)”，打折機(jī)票的總票價(jià)=全價(jià)經(jīng)濟(jì)艙票價(jià)*折扣+機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)+燃油稅。還用到計(jì)算“民航售票人員考勤統(tǒng)計(jì)表”及“民航售票人員工資統(tǒng)計(jì)表”等符合她們工作情境的案例。 3.綜合高效的教學(xué)方法 教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)方法，采用能夠提高學(xué)生積極性和綜合能力的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的相應(yīng)情況制定更具參與性和互動(dòng)性的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、小組討論法、互動(dòng)教學(xué)法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)思維和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技巧。各種多媒體的教學(xué)手段也可以被利用，讓學(xué)生將課堂與課外有機(jī)地結(jié)合，提高學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。 例如：在給旅游服務(wù)專業(yè)學(xué)生講到根據(jù)需求選擇圖表類型一課時(shí)，我讓學(xué)生用圖表數(shù)據(jù)代替文本數(shù)據(jù)處理“旅游公司2012年度工作總結(jié)”，面對(duì)一大堆的數(shù)據(jù)，學(xué)生頭都大了。我采取的教法是情景導(dǎo)入法（模擬工作情景，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）、案例法（通過(guò)案例，幫助學(xué)生分析得出各類圖表的意義）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（學(xué)生帶得問(wèn)題去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題）；學(xué)生的學(xué)法是小組協(xié)作法為主，自主學(xué)習(xí)法為輔。具體過(guò)程是：情景導(dǎo)入呈現(xiàn)任務(wù)小組合作理清思路實(shí)踐反思完成任務(wù)歸納總結(jié)拓展升華的過(guò)程。 三 結(jié)束語(yǔ) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題只要能夠引起關(guān)注和重視，并積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新，就能夠緊跟時(shí)代步伐，提高教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新要堅(jiān)持以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，改變教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和