分組學(xué)習(xí)高中政治論文

1、分組學(xué)習(xí)高中政治論文 一、我國(guó)目前高中政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 基于高中政治內(nèi)容大多都需要強(qiáng)制性記憶的特性，絕大部分的高中政治教師都是按照政治教育的大綱要求和教材，將重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容填鴨式地傳授給學(xué)生，督促學(xué)生反復(fù)加強(qiáng)背誦與記憶，極大的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而，素質(zhì)教育的改革不僅僅是課程的改變，更需要學(xué)習(xí)方式的改變，原來(lái)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形式下的要求。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，新的學(xué)習(xí)模式的探索是高中政治學(xué)習(xí)中必然的選擇。 二、分組學(xué)習(xí)對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的意義 （一）提高學(xué)生對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的興趣 在分組學(xué)習(xí)中，以組為單位，針對(duì)高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容展開辯論式、競(jìng)賽式等方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，改變以往教師為主體

2、地位的學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生們自己來(lái)思考，從以前單一的高中內(nèi)容是什么的接收轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富的高中內(nèi)容有什么、為什么的思考，完成從被動(dòng)到主動(dòng)的角色轉(zhuǎn)化，如此可以讓學(xué)生們對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更多的興趣。興趣是最好的教師，對(duì)政治的興趣可以更好的提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考與分析，加強(qiáng)對(duì)高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。 （二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力 在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們是作為一個(gè)個(gè)小團(tuán)體存在的。在這個(gè)小團(tuán)體中，學(xué)生們之間充滿著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的存在，會(huì)使他們不由自主地在團(tuán)體中表現(xiàn)自己。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，他們會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)高中政治的內(nèi)容，更牢固的掌握這些內(nèi)容作為自己能力的體現(xiàn)，去積極的思考與分析，在小組中展現(xiàn)自己，體現(xiàn)

3、自己的存在感與價(jià)值感。而作為團(tuán)體存在的各個(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的存在，還給學(xué)生們之間的競(jìng)爭(zhēng)加上了一層榮譽(yù)的外衣，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)能力的共同認(rèn)可，這種榮譽(yù)與認(rèn)可更會(huì)提升學(xué)生們對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 （三）培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力 分組學(xué)習(xí)中，教師們將不再是作為灌輸者的存在，而是作為引領(lǐng)者的角色。在學(xué)生們針對(duì)高中政治內(nèi)容展開各種交流的同時(shí)，教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮涣髦写嬖诘膯?wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)、提問(wèn)等各種方式，將這些問(wèn)題反饋給學(xué)生們，學(xué)生們會(huì)對(duì)這些問(wèn)題展開更多的思考與交流。而在這個(gè)過(guò)程中，他們可能又會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，教師們?cè)俜答伣o學(xué)生們。如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生們通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，主動(dòng)的散發(fā)思維，積極地解決問(wèn)題，養(yǎng)成良

4、好的自我學(xué)習(xí)能力。 三、分組學(xué)習(xí)在高中政治學(xué)習(xí)中實(shí)施的積極探索 （一）有組織有計(jì)劃地進(jìn)行分組學(xué)習(xí) 分組學(xué)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單的將學(xué)生分成小組的學(xué)習(xí)方式。在分組過(guò)程中，要注重學(xué)生們個(gè)性、能力之間的互相配合，將他們分配在合適的小組內(nèi)，發(fā)揮出每一個(gè)學(xué)生的積極性，展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的能力，使學(xué)生們之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些組員們可以積極承擔(dān)自己的責(zé)任，又能夠給予團(tuán)隊(duì)成員良好的幫助，使分組學(xué)習(xí)能夠事半功倍。 （二）要有良好的管理和激勵(lì)機(jī)制 在分組完成之后，如何使小組能達(dá)到分組學(xué)習(xí)的目的，而不是成為一團(tuán)散沙，各自為戰(zhàn)，混亂不堪，這需要在分組學(xué)習(xí)中建立良好的管理與激勵(lì)機(jī)制。良好的管理機(jī)制能夠使小組組員們找到自己的合適位置，明白自己需要做什么，知道自己在這個(gè)小組中存在的意義，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的認(rèn)知，從而積極地完成分配的工作。比如將小組組員進(jìn)行細(xì)化分工，組長(zhǎng)、資料員、記錄員等等的角色會(huì)讓小組運(yùn)行的更有效率，也能發(fā)揮每一個(gè)組員的特長(zhǎng)與能力，提升學(xué)習(xí)效率。而合適的激勵(lì)機(jī)制可以讓小組成員擁有團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感、價(jià)值感，促進(jìn)組員之間的互相配合，有助于團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，有利于組員們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更主動(dòng)地去參與到學(xué)習(xí)、交流過(guò)程中，提高每一位組員的學(xué)習(xí)效率。 四、結(jié)語(yǔ) 綜上所述，在高中政治學(xué)習(xí)中采取分組學(xué)習(xí)的方法，是能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，解決新