李憑箜篌引教學(xué)課件PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1 李憑箜篌引教學(xué)課件李憑箜篌引教學(xué)課件 第1頁/共36頁 有五言、七言、雜言。有五言、七言、雜言。 解題解題 箜篌演奏技藝到唐代達到了極高的水平。 第2頁/共36頁 箜篌：又名箜篌：又名 “坎侯坎侯”、“空空 侯侯 ”，是我國古代的彈撥樂器，是我國古代的彈撥樂器,有有 豎箜篌、臥箜篌等多種樣式。豎箜篌、臥箜篌等多種樣式。 它一般有二十三（一說二十二它一般有二十三（一說二十二 ）根弦。）根弦。箜篌酷似一只顧盼生箜篌酷似一只顧盼生 姿的大鳳凰。姿的大鳳凰。 第3頁/共36頁 第4頁/共36頁 知人論世 李賀李賀:祖籍隴西，生于福昌（今河南宜陽）昌谷，祖籍隴西，生于福昌（今河南宜陽）昌谷，

2、后世稱李昌谷。唐宗室鄭王李亮后裔，但家已沒落。后世稱李昌谷。唐宗室鄭王李亮后裔，但家已沒落。 青少年時，才華出眾，名動京師。父名晉肅，因避父青少年時，才華出眾，名動京師。父名晉肅，因避父 諱（晉、進同音），終不得登第。一生愁苦抑郁，體諱（晉、進同音），終不得登第。一生愁苦抑郁，體 弱多病，只做過弱多病，只做過3年奉禮郎，卒時僅年奉禮郎，卒時僅27歲。歲。 李賀年少時代就有才名，可惜仕途坎坷，懷才不李賀年少時代就有才名，可惜仕途坎坷，懷才不 遇，一生抑郁，于是形成了遇，一生抑郁，于是形成了凄艷詭譎凄艷詭譎的詩風(fēng)，故被稱的詩風(fēng)，故被稱 為為“詩鬼詩鬼”。 其作品繼承前代積極其作品繼承前代積極浪漫主

3、義傳統(tǒng)浪漫主義傳統(tǒng)，馳騁想像，運，馳騁想像，運 用傳說，熔鑄詞彩，創(chuàng)造出用傳說，熔鑄詞彩，創(chuàng)造出種種新奇瑰麗新奇瑰麗的境界，形的境界，形 成了自己獨特的風(fēng)格。成了自己獨特的風(fēng)格。 第5頁/共36頁 清方扶南清方扶南 白詩移人白詩移人琵琶聲使人心動神移；琵琶聲使人心動神移； 李詩泣鬼李詩泣鬼箜篌音使鬼神動情流淚；箜篌音使鬼神動情流淚； 韓詩驚天韓詩驚天琴聲使天地為之驚嘆。琴聲使天地為之驚嘆。 第6頁/共36頁 第7頁/共36頁 v因聲求氣因聲求氣 吟詠詩韻吟詠詩韻 二讀，合作探究二讀，合作探究 把握意象把握意象 揣摩語言揣摩語言 品味意境品味意境 體悟情感體悟情感 第8頁/共36頁 空山凝云、秋

4、風(fēng)秋雨、空山凝云、秋風(fēng)秋雨、 美玉鳳凰、芙蓉香蘭、美玉鳳凰、芙蓉香蘭、 老魚瘦蛟老魚瘦蛟 自然景物自然景物（冷色調(diào)（冷色調(diào)） 湘妃素女、女媧神嫗、湘妃素女、女媧神嫗、 紫皇吳剛紫皇吳剛 神靈仙女神靈仙女 音樂的情感基調(diào)是音樂的情感基調(diào)是凄愴激昂凄愴激昂的。的。 第9頁/共36頁 詩歌開頭四句的敘述順序有何特點？詩歌開頭四句的敘述順序有何特點？ 這樣寫有何好處？這樣寫有何好處？ v因聲求氣因聲求氣 吟詠詩韻吟詠詩韻 第10頁/共36頁 -秋高氣爽，天空明亮透澈，格外高遠 。既點明演奏的時間，又寫出演奏的環(huán) 境。 -張：演奏的抽象動作，更引起聯(lián)想, 音樂情韻高遠飽滿，直上云霄像禮花 一樣，起于弦上

5、一點然后發(fā)散到長空去 。 寫音樂的突然爆發(fā)。寫音樂的突然爆發(fā)。 第11頁/共36頁 第12頁/共36頁 第13頁/共36頁 的魅力。的魅力。 江娥啼竹素女愁江娥啼竹素女愁 第14頁/共36頁 第15頁/共36頁 2、開頭四句的敘述順序有何特點？這樣寫有何好處？、開頭四句的敘述順序有何特點？這樣寫有何好處？ v詩人詩人避開了敘事性的交代和直說避開了敘事性的交代和直說，先，先寫琴，寫寫琴，寫 聲，然后寫人聲，然后寫人。這樣，。這樣，突出了樂聲突出了樂聲，有著，有著先聲奪先聲奪 人人的藝術(shù)力量。的藝術(shù)力量。 開頭四句開頭四句 先聲奪人先聲奪人 空山凝云空山凝云 江娥江娥 素女素女等意象等意象 表現(xiàn)音

6、樂的悲哀情緒表現(xiàn)音樂的悲哀情緒 由由強強到到弱弱，由，由突然爆發(fā)突然爆發(fā)到到舒緩低回舒緩低回 第16頁/共36頁 第17頁/共36頁 運用了運用了通感通感的藝術(shù)手法。的藝術(shù)手法。 “以聲類聲以聲類聲” ，“以形類聲以形類聲”，但，但 也可以喚起形象感。也可以喚起形象感。 “以聲類聲以聲類聲”不是通感，但這兩句不是通感，但這兩句 詩可以喚起音樂的形象感，詩可以喚起音樂的形象感，“以形以形 類聲類聲”，就構(gòu)成了，就構(gòu)成了通感通感。 第18頁/共36頁 第19頁/共36頁 第20頁/共36頁 -紫皇：紫皇：雙關(guān)語雙關(guān)語，兼指，兼指天帝天帝和當(dāng)時的和當(dāng)時的皇帝皇帝。 v 箜篌彈奏出的妙音，連天上的玉皇

7、大箜篌彈奏出的妙音，連天上的玉皇大 v 帝和人間的皇帝都為之感動。帝和人間的皇帝都為之感動。 巧妙的過渡手法，巧妙的過渡手法，承上啟下，比較自然地把詩歌的承上啟下，比較自然地把詩歌的 意境意境由人間擴大到仙府由人間擴大到仙府。 以下六句，詩人憑借想象的翅膀，飛向天庭，以下六句，詩人憑借想象的翅膀，飛向天庭， 飛上神山，把讀者帶進更為遼闊深廣、神奇瑰麗飛上神山，把讀者帶進更為遼闊深廣、神奇瑰麗 的境界。的境界。 第21頁/共36頁 第22頁/共36頁 第23頁/共36頁 “以聲類聲以聲類聲” ，“以形類以形類 聲聲” ，通感通感手法，手法， 聽覺中有視覺感受，視覺感受聽覺中有視覺感受，視覺感受

8、中有動感。中有動感。 -樂曲的樂曲的高潮、高潮、結(jié)束結(jié)束 ： 驚天動地的清冷情緒驚天動地的清冷情緒 第24頁/共36頁 - 側(cè)面描寫側(cè)面描寫 第25頁/共36頁 -側(cè)面描寫側(cè)面描寫 第26頁/共36頁 終結(jié)后，終結(jié)后，聽眾卻沉聽眾卻沉 浸在音樂帶來的情浸在音樂帶來的情 緒中緒中久久不能脫出。久久不能脫出。 第27頁/共36頁 “。 第28頁/共36頁 這這首詩是怎樣表現(xiàn)首詩是怎樣表現(xiàn)“箜篌箜篌”演奏出來的演奏出來的 優(yōu)美音樂的？優(yōu)美音樂的？ 運用化無形為有形的通感手法和夸張手運用化無形為有形的通感手法和夸張手 法。法。 運用浪漫主義的創(chuàng)作方法，馳騁自由的運用浪漫主義的創(chuàng)作方法，馳騁自由的 想像

9、力，通過瑰麗的神話世界來表現(xiàn)音樂想像力，通過瑰麗的神話世界來表現(xiàn)音樂 的世界。的世界。 主要運用側(cè)面烘托手法，通過描摹音樂主要運用側(cè)面烘托手法，通過描摹音樂 效果來襯托音樂本身。效果來襯托音樂本身。 因聲求氣因聲求氣 吟詠詩韻吟詠詩韻 第29頁/共36頁 拓展延伸拓展延伸 比較鑒賞比較鑒賞 閱讀白居易的閱讀白居易的琵琶行琵琶行和韓愈和韓愈聽穎師彈琴聽穎師彈琴， 比較它們在音樂描寫時所用的不同技法，說說它們各自比較它們在音樂描寫時所用的不同技法，說說它們各自 的藝術(shù)風(fēng)格。的藝術(shù)風(fēng)格。 第30頁/共36頁 拓展延伸拓展延伸 比較鑒賞比較鑒賞 - -開始開始 琴聲琴聲輕柔細碎音調(diào)纏綿宛轉(zhuǎn)輕柔細碎音調(diào)

10、纏綿宛轉(zhuǎn) 好象青年男女談情說愛，切切私語好象青年男女談情說愛，切切私語 卿卿我我談著、笑著、傾訴著卿卿我我談著、笑著、傾訴著 - - -剎那間，琴聲剎那間，琴聲激昂高亢激昂高亢，象勇士，象勇士 們慷慨赴敵，氣勢磅礴，威武雄們慷慨赴敵，氣勢磅礴，威武雄 壯壯 - -一會兒，聲音一會兒，聲音舒緩、悠揚舒緩、悠揚，象白，象白 云悠然于碧空，象那柳絮隨風(fēng)顛云悠然于碧空，象那柳絮隨風(fēng)顛 狂、飄蕩，使人為之神游四方狂、飄蕩，使人為之神游四方 -當(dāng)人們悠游四方時當(dāng)人們悠游四方時, ,琴聲變成了琴聲變成了 百鳥喧鬧，百鳥喧鬧，猛然間似乎有一只高猛然間似乎有一只高 貴的貴的鳳凰引鳳凰引頸長鳴，頸長鳴，鳴聲鳴聲諧

11、和、諧和、 清亮清亮。 第31頁/共36頁 -繼而琴聲又繼而琴聲又變高變高, ,且越彈越高且越彈越高 如登山健兒攀登高峰，接近峰頂如登山健兒攀登高峰，接近峰頂 再上一分一寸都不可能。正在萬再上一分一寸都不可能。正在萬 分緊張時分緊張時, ,忽又忽又音調(diào)低伏音調(diào)低伏，好象，好象 登山健兒失手，直落下萬丈深淵登山健兒失手，直落下萬丈深淵 ? ? 前十句前十句比喻比喻, ,正面描寫正面描寫穎師所穎師所 彈奏的優(yōu)美琴聲彈奏的優(yōu)美琴聲 自己雖不懂音樂，聽穎師彈奏，一自己雖不懂音樂，聽穎師彈奏，一 直坐立不安，眼淚濕透了衣裳直坐立不安，眼淚濕透了衣裳. 急急 忙止住穎師，請他不要再繼續(xù)彈。忙止住穎師，請他不要再繼續(xù)彈。 你的彈奏本領(lǐng)太高強了，直使我的你的彈奏本領(lǐng)太高強了，直使我的 心時而如火熱，時而又如冰寒。我心時而如火熱，時而又如冰寒。我 的感情劇烈波動得再也禁