高考沖刺避開的坑

1、高考沖刺避開的坑 當(dāng)高考進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，猶如馬拉松跑到了最終一公里。在這你追我趕的沖刺階段，考生和家長(zhǎng)確定要理性應(yīng)考，科學(xué)備考。為此，我特意搜集整理了五大備考誤區(qū)及合理化建議，提示考生在復(fù)習(xí)時(shí)，確定要留意方式方法，保持冷靜，全力備考，以期在考場(chǎng)上精彩發(fā)揮！整理了關(guān)于“高考沖刺避開的坑”，期望對(duì)你有關(guān)懷。 誤區(qū)一：玩命備考“舍命復(fù)習(xí)”要不得，時(shí)間管理最重要 1、誤區(qū)陷阱 “只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”，這類在高三學(xué)子中廣為流傳的勵(lì)志口號(hào)，不幸的是卻被很多同學(xué)不折不扣地踐行了。突出表現(xiàn)為：一是過度熬夜，過分延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。起大早，貪大黑，盡量少睡，最好不睡。二是終日不休，過分?jǐn)D時(shí)間來學(xué)習(xí)。兩眼一睜，學(xué)到熄燈

2、，下課、體育活動(dòng)，走路、吃飯都在學(xué)習(xí)，一切盡在學(xué)習(xí)中。特殊是在高考前夕，備考到玩命的狀態(tài)，可以說是在以命博考了。 2、入坑后果 如此勤奮刻苦努力，成果卻往往不盡如人意。為什么?過度熬夜，終日不休，這種追求學(xué)習(xí)時(shí)間最大化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)峻影響了學(xué)習(xí)效率。特殊是在接近高考的最終關(guān)頭，過度緊急、疲乏進(jìn)而焦慮、煩躁，致使頭暈?zāi)X脹，留意渙散，思想遲鈍，坐立擔(dān)憂，凡此種.種，都會(huì)嚴(yán)峻影響考生的考前狀態(tài)和臨場(chǎng)發(fā)揮，甚至造成考試失常，成果打折。考前玩命的后果，往往是到高考的時(shí)候就只剩下“半條命”了。 3、建議 考前要加強(qiáng)時(shí)間管理，越接近高考越是如此，每個(gè)人都要找到自己的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效率的最佳結(jié)合點(diǎn)。 首先確保

3、白天高效學(xué)習(xí)，而不能一味晚睡早起。由于高考選拔的對(duì)象，明顯不是學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，也不是學(xué)得最苦最累，更不是拼死拼活，舍命搏考者。 特殊是臨考前幾天，要拼搏但不要舍命，要提高效率，不要延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。不要熬夜到很晚，疲乏也會(huì)惡性循環(huán)。 誤區(qū)二：刷題大戰(zhàn)做題不要貪多，要知道“錯(cuò)”在哪里 1、誤區(qū)陷阱 復(fù)習(xí)備考，不做題確定不行，但是，只做題確定不行。圓滿的是，很多同學(xué)陷入刷題大戰(zhàn)的誤區(qū)而不能自拔，相互攀比多做題，并以此論英雄，過分重視做題數(shù)量的同時(shí)，又過分輕視做題質(zhì)量。 突出表現(xiàn)為：一是只做題，不改錯(cuò)，有時(shí)間就做題，所以沒有時(shí)間改正錯(cuò)題;二是只做題，不復(fù)習(xí)，有時(shí)間就做題，所以沒時(shí)間復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，甚至是錯(cuò)題

4、涉及的考點(diǎn)也無暇查漏補(bǔ)缺;三是只做題，不反思，不能變式變形，融會(huì)貫穿。 2、入坑后果 無論做過多少題，不會(huì)的照舊不會(huì)，不對(duì)的照舊不對(duì)。正所謂：有一種失敗叫瞎忙!由于，做題只是發(fā)覺你會(huì)不會(huì)、對(duì)不對(duì)的檢查過程，而改錯(cuò)才是由不會(huì)到會(huì)，不對(duì)到對(duì)的提高過程，因此，做題是前提，改題是關(guān)鍵，提高才是目的。 3、建議 刷題不必大戰(zhàn)，不必攀比，不必搞題海戰(zhàn)術(shù)，重要的是每個(gè)人都要找到自己做題與改題的最佳結(jié)合點(diǎn)，能改多少，就做多少，但要留意改的質(zhì)量，做到查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，舉一反三，達(dá)到以不變應(yīng)萬變的備考最高境界。特殊是接近高考這幾天，更是如此。 誤區(qū)三：長(zhǎng)板短板要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不要劫長(zhǎng)濟(jì)短 1、誤區(qū)陷阱 多數(shù)考生都有

5、自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科與劣勢(shì)學(xué)科，即長(zhǎng)板和短板，但很多人不能正確處理二者關(guān)系。突出表現(xiàn)：一是劫長(zhǎng)濟(jì)短，二是揚(yáng)長(zhǎng)避短。 2、入坑后果 劫長(zhǎng)濟(jì)短者只是機(jī)械地生搬硬套木桶理論(木桶理論是指一只木桶能盛多少水，并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板，也稱為短板效應(yīng))，把時(shí)間和精力都集中于補(bǔ)短，結(jié)果得不償失。揚(yáng)長(zhǎng)避短者則是一味任性地把時(shí)間和精力都集中于揚(yáng)長(zhǎng)，成果越好的學(xué)科，越投入時(shí)間學(xué)習(xí)，結(jié)果長(zhǎng)者難以再長(zhǎng)，短者卻越來越短。 3、建議 由于高考錄用是總分為王，因此不宜用“木桶理論”，而要用“線段理論”，即板塊之和拼接而成的線段越長(zhǎng)越好。所以不要過分偏科，不要劫長(zhǎng)濟(jì)短，也不要揚(yáng)長(zhǎng)避短，而是要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，特

6、殊是接近高考的復(fù)習(xí)，更需如此。 誤區(qū)四：目標(biāo)高壓高考在即，不要“加壓”要“減壓”誤區(qū)陷阱 我們很多考生的高考目標(biāo)定位過高，超出自己現(xiàn)有水平和力氣范圍，從而導(dǎo)致壓力山大。例如，實(shí)力是一般高校的同學(xué)，目標(biāo)卻是“雙一流”;凡此種.種猶如馬拉松跑到最終一公里了，處于其次甚至是第三陣營(yíng)的選手，非要沖刺奪冠一樣，這種過高的目標(biāo)定位有的來自同學(xué)本人，有的來自家長(zhǎng)，有的來自老師，或兩、三方的過高期望疊加，造成高考沖刺階段因不斷患病挫敗的打擊而壓力過大，過分焦慮，嚴(yán)峻影響到正常的學(xué)習(xí)。 1、入坑后果 目標(biāo)高壓的突出表現(xiàn)就是考生復(fù)習(xí)備考時(shí)過分糾結(jié)模考成果，對(duì)分?jǐn)?shù)過分敏感甚至對(duì)難題過敏。即對(duì)待考試，重后果聯(lián)想，輕成

7、因分析與對(duì)策。例如，一有題不會(huì)做，特殊是在考場(chǎng)，就浮想聯(lián)翩：這道題不會(huì)，就少了幾分，-高校就無望了，我可怎么辦啊?我對(duì)不起爸爸媽媽，爺爺奶奶啊，七大姑八大姨會(huì)怎么看我呀 2、 建議 高考沖刺階段，特殊是接近高考，家長(zhǎng)千萬不要再施壓，而應(yīng)設(shè)法減壓，不要再?gòu)?qiáng)化分?jǐn)?shù)目標(biāo)和抱負(fù)高校，而應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問，全面回歸教材，關(guān)注錯(cuò)題的價(jià)值，即如何改錯(cuò)，怎樣才能不錯(cuò)，從哪再提高幾分等，總之要把興奮點(diǎn)從后果聯(lián)想轉(zhuǎn)移到成因?qū)Σ呱蟻怼?誤區(qū)五：特立獨(dú)行沖刺復(fù)習(xí)不要忽視了老師的指導(dǎo)誤區(qū)陷阱 每一屆，總有同學(xué)到高考的最終沖刺階段就“自信爆棚”，導(dǎo)致自負(fù)了。 1、入坑后果 我行我素，另起爐灶，不再信任老師甚至學(xué)校。 你復(fù)習(xí)必修1，他看必修2 ;你上語(yǔ)文課，他做數(shù)學(xué)題;學(xué)校組織的大型模擬考試，他也會(huì)提出異議不想?yún)⑴c，理由是打亂了他自己的復(fù)習(xí)方案;更有甚者要求離?；丶易詫W(xué)等等。等到接近高考，真的離?；丶伊?，卻又失魂落魄，六神無主，不知所措了。 2、建議 在沖刺高考的關(guān)鍵階段，要自信但不要自負(fù)，要自強(qiáng)但不要自戀。客觀生疏和評(píng)估自己，正確處理與