中考復(fù)習(xí)突破化學(xué)計算的方法

1、中考復(fù)習(xí)突破化學(xué)計算的方法 化學(xué)計算是初中化學(xué)的重要組成部分，是一類典型的綜合性題。盡管往年我市中考對化學(xué)計算的付分呈降低趨勢，由過去的10分降為8分，今年為6分，但對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的要求未減，化學(xué)計算仍是學(xué)生考前的顧慮和考后談?wù)摰臒狳c。那么如何在中考復(fù)習(xí)中突破化學(xué)計算呢？下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)劵瘜W(xué)計算的復(fù)習(xí)方法。 一、歸納整理初中化學(xué)計算的內(nèi)容和題型，明確“根本” 初中化學(xué)計算主要包括以下幾部分： 1. 根據(jù)化學(xué)式的計算：通過化學(xué)式求算相對分子質(zhì)量；化合物里各元素質(zhì)量比的計算；化合物里各元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算；根據(jù)化學(xué)式計算一定質(zhì)量的物質(zhì)中某元素的質(zhì)量，或含一定質(zhì)量某元素的化合物的質(zhì)量

2、；含雜物質(zhì)中某元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。 2. 根據(jù)化學(xué)方程式的計算：已知反應(yīng)中一種物質(zhì)的質(zhì)量，求另一種物質(zhì)的質(zhì)量；結(jié)合質(zhì)量守恒定律的計算；含雜 （雜不參與反應(yīng)）計算；涉及氣體體積的計算。 3. 溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算；溶液稀釋（濃縮）的計算；反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。 4. 綜合計算，其中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計算難度較大，是決定高分的一個考點。 中考常見的計算題題型有文字?jǐn)⑹鲂汀⒈砀駭?shù)據(jù)型、函數(shù)圖像型、標(biāo)簽型等，近年來各地考題還出現(xiàn)了一些新型的計算題，如實驗探究型、補充條件型、評價型等，應(yīng)引起注意。 二、把握程序，嚴(yán)格訓(xùn)練，規(guī)范解題 盡管計算題種類繁多、題

3、型多樣，但解題的程序基本上是相同的，主要包括讀題、分析、解答、檢驗四步。讀題即弄清題意，找出已知量和未知量，理清題中涉及的化學(xué)變化的過程，抓住題中的圖像、表格的含義，從中獲取有效信息；分析就是把題中的已知量和未知量與學(xué)過的知識進行溝通、對照，尋找其聯(lián)系點，形成解題的初步思路；做好這一步是解題中的一個飛躍；解答就是按一定的步驟把解題的過程簡要正確地寫出來，這一步?jīng)Q定著考生的得分情況；檢驗則是檢查解題過程的各個環(huán)節(jié)是否全部正確?？此坪唵蔚乃牟?，在平時訓(xùn)練和評卷中卻常發(fā)現(xiàn)學(xué)生未能按步驟解答，或出現(xiàn)錯漏、混亂，教師必須耐心引導(dǎo)、督促，采取范解、自查自糾、互換檢查等措施強調(diào)學(xué)生規(guī)范解答，避免不必要的失分

4、。對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生可以分步解答，會做哪一步就寫出哪一步，因為中考評卷是按步給分的。而對于基礎(chǔ)較扎實的學(xué)生應(yīng)提高要求，除了會分步解答，還要懂得綜合列式計算、簡便計算、巧算。 三、一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 在教學(xué)中教師講解某道后學(xué)生往往出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，說明學(xué)生的定向思維影響了“活用活解”，此時勿過多責(zé)怪學(xué)生“死腦筋”。伽利略曾說過：“科學(xué)是在不斷改變思維角度的探索中前進的。”同樣一道題，由于思考的角度不同而解法各異，但殊途同歸，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時不要僅滿足于解出題目，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生重新思考、再發(fā)現(xiàn)，找出不同的解法，再比較獲得簡便的解法。通過一題多解、巧解、活解，可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維

5、能力，起到舉一反三、觸類旁通的作用。 四、形象圖解，做到思路清晰 有些計算題題目內(nèi)容多，涉及多個量，增加學(xué)生閱題負(fù)擔(dān)，各量間的關(guān)系易混淆錯位，審題坎坷，更易引起誤解錯答，甚至使學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理。若能配合巧用圖示分析，把反應(yīng)前后的物質(zhì)、已知量、未知量、反應(yīng)方程式標(biāo)注到圖上，將有助于理解分析，減輕大腦的負(fù)擔(dān)，對順利形成思路、突破難點起促進作用。 【例2】取銅、鋅混合粉末10g置于燒杯中，再滴加稀硫酸使其充分反應(yīng)，至固體質(zhì)量不再減少為止，用了49g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的稀硫酸。杯中剩余固體為35g。反應(yīng)后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？ 圖示分析為： 這樣的圖示方式文字少，卻能將題目的一切盡收眼底，

6、直觀易理解，也利于教師講評。 五、善于分析學(xué)生的思維誤向，做到及時講評、強化訓(xùn)練 教師除了耐心、細(xì)心的引導(dǎo)解題，還應(yīng)通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、試卷及課后個別輔導(dǎo)等多種途徑去發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題時的片面思路、誤解，提取共性，并有針對性地講評、剖析，再通過類似題目強化訓(xùn)練，才能讓學(xué)生真正掌握知識并達(dá)到熟練，使學(xué)生在中考中奪取高分。 六、發(fā)揮合作學(xué)習(xí)，合力突破高難 對于有一定難度、有技巧性的計算題，許多學(xué)生獨立完成較困難，可以通過小組合作探討，交流認(rèn)識和見解，即“兵教兵”，讓優(yōu)秀的學(xué)生有展示的機會，讓薄弱的學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，取長補短，促進學(xué)生間的互長互進。如果得到的結(jié)果不盡滿意，再由教師組織全班重點分析釋疑，最終達(dá)到共同突破。如此，學(xué)生對相關(guān)的計算類型印象必會更深刻。 值得強調(diào)的是，攻克化學(xué)計算并不是一蹴而就的事，計算題一般都有較強的綜合性，盡管各種計算題都各有其解法思路，但要達(dá)到精通、百發(fā)百中、穩(wěn)拿