中等職業(yè)學校學生體育態(tài)度調查與分析

1、中等職業(yè)學校學生體育態(tài)度調查與分析 【摘 要】文章運用問卷調查法、訪談法等對棗莊市16所中等職業(yè)學校學生的體育態(tài)度進行統(tǒng)計分析，結果顯示，當前中等職業(yè)學校學生的體育態(tài)度基本處于良好水平。男生得分高于女生;隨著年級的升高男女學生體育態(tài)度得分均呈上升趨勢;城市來源的學生普遍高于來自農(nóng)村的學生。 【關鍵詞】中等職業(yè)學校;學生;體育態(tài)度 體育活動不僅有利于培養(yǎng)大學生形成良好的人際交往觀、提高交際能力，同時也有利于和諧校園文化的建設。而學生的體育態(tài)度是學生能否積極參與體育活動的關鍵因素。因此研究我校非體育專業(yè)學生的體育態(tài)度對于促進學生的人際交往和對自己專業(yè)知識的學習具有重要的現(xiàn)實意義。 一、結果與分析

2、（一）不同年級學生體育態(tài)度得分情況比較分析 為了更深入的了解不同年級學生體育態(tài)度的內部結構，我們按照態(tài)度的三種成分即認知、情感、行為，分別統(tǒng)計了各類的得分。 調查顯示，學生在三年的生活中，由于接受體育教育和所受體育影響的程度有所不同，所形成的體育態(tài)度也會有所差異和發(fā)生變化。在一、二年級，因直接受體育課的影響或關注，參與體育的欲望、要求較為迫切，因此表現(xiàn)在對體育的態(tài)度較為積極。到三年級學生已形成自覺參加體育鍛煉的意識，在體育態(tài)度的三個方面呈上升趨勢。由此可見，培養(yǎng)學生積極的體育態(tài)度養(yǎng)成終身鍛煉的習慣是非常必要的。 （二）男、女學生體育態(tài)度情況分析 對男女學生的體育態(tài)度得分情況進行比較發(fā)現(xiàn)，女生的

3、情感、行為均明顯低于男生，但是表現(xiàn)在認知水平上，男女生沒有顯著差異。這體現(xiàn)了女生接受現(xiàn)代文化思想和體育教育思想的觀念有了時代性的轉變和進步，她們已充分認識到體育的價值意識到德智體美全面發(fā)展及終身體育的重要性，對體育已有了正確的認識，具體落實到實踐中，參加體育鍛煉會逐漸成為她們的自覺行為。 （三）家庭居住地與學生體育態(tài)度關系的調查分析 通過調查發(fā)現(xiàn)，不同家庭居住地的學生，其體育態(tài)度及三成分得分均值不同，且均存在顯著性差異，城市來源的學生體育態(tài)度高于來自農(nóng)村的學生。其原因與家庭體育鍛煉觀念、經(jīng)濟收入及初中體育組織管理水平等密切相關。城市家庭文化程度相對比農(nóng)村家庭文化程度高，他們對參加體育鍛煉有足夠

4、的認識和要求，并形成一個良好家庭體育鍛煉的氛圍和環(huán)境，因此，來源于城市的學生已普遍養(yǎng)成了參加體育鍛煉的良好習慣，形成了良好的體育價值觀念和積極的態(tài)度。在農(nóng)村初中，受智育第一，升學率至上的影響，學生參加體育鍛煉的意識和機會較少，對體育缺乏正確的認識。此外，農(nóng)村中學體育教育組織不健全、管理水平低是農(nóng)村學生體育態(tài)度比城市學生低的重要原因。 二、影響中等職業(yè)學校學生體育態(tài)度的因素及改善學生體育態(tài)度的建議 （一）影響中等職業(yè)學校學生體育態(tài)度的因素 學生對體育的態(tài)度不是天生就有的，而是在社會生活中不斷從他人身上習得的。換言之，學生對體育學習的很多觀點和看法都是通過與別人交往或者觀察別人的行為而獲得的。在學

5、生學習的過程中，影響和決定學生體育態(tài)度的發(fā)展因素很多。 1.1興趣對態(tài)度的影響 體育興趣是學生在練習過程中有意無意地對某一項目或某些項目產(chǎn)生一種積極參與的趨向。它是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。人的體育興趣是伴隨著年齡的增長、身體的發(fā)展而不斷變化發(fā)展的。學生對體育學習的興趣是學生主觀能動性的體現(xiàn)，是體育學習中最活躍的因素。調查發(fā)現(xiàn)，促使學生參加體育活動的因素中，興趣是首要選擇，占總問卷人數(shù)的54.33%。體育鍛煉的興趣取決于鍛煉項目本身的特點、學生的身體條件、精神狀況、教師的主體作用和社會傳統(tǒng)文化的影響等。 1.2行為對態(tài)度的影響 行為可以控制態(tài)度的認知和情

6、感成分，其結果可能使我們形成某種態(tài)度，例如我們對體育運動的態(tài)度基本上都是由行為動作造成的。如打球，原先我們可能是一竅不通的，這時就談不上喜歡或不喜歡。后來在體育課上，教師教我們打球，就在一次次打球的活動中，我們學到了打球的規(guī)則，掌握了技巧，并在激烈的爭奪中，在贏球后的勝利中，體驗到打球的樂趣。結果無論在認知還是情感上都喜歡上了打球。一個人在一定的情境條件作用下產(chǎn)生了鍛煉的行為，在鍛煉實踐中逐步形成了自己的體育態(tài)度和價值觀，從而又反過來影響鍛煉行為。 1.3校園文化環(huán)境對態(tài)度的影響 校園體育文化環(huán)境是廣大師生通過學校各處層面的創(chuàng)造活動及創(chuàng)造成果表現(xiàn)出來的行為影響方式，它是學生體育價值觀、體育態(tài)度、興趣及體育行為、習慣的土壤。校園體育文化的內涵十分豐富，內容廣泛，其表現(xiàn)形態(tài)可分為物質文化和精神文化，具體內容應主要包括體育物質環(huán)境、學校體育活動中所形成的各種人際關系、學校體育傳統(tǒng)與風氣等。 （二）改善我校學生體育態(tài)度的建議 （1）引導學生積極參加多種形式的體育鍛煉，鼓勵學生增加體育鍛煉的次數(shù)和時間，端正其對體育的態(tài)度，特別是女生，應培養(yǎng)她們的體育情感，增強其參加體育鍛煉的動機。同時，應將體育課作為中等職業(yè)學校課程的重要組成部分，從培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣。 （2）應不斷激勵學生追求成功，培養(yǎng)學生大膽嘗試、積極思維、