中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題與對策

1、中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題與對策 （臨滄衛(wèi)生學(xué)校，云南 臨滄 677000） 摘要：隨著醫(yī)療水平的不斷提高，社會對醫(yī)護人員的綜合素質(zhì)要求也隨之提高。本文通過分析當(dāng)前中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題及影響因素，提出了如何加強培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效策略。 關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)生學(xué)校；學(xué)生；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)對策 中圖分類號：g712 文獻標(biāo)志碼：a 文章編號：1674-9324（2017）18-0255-02 醫(yī)護人員的素質(zhì)關(guān)乎病患、醫(yī)院、社會的利益，而中職衛(wèi)生學(xué)校是培養(yǎng)實用型醫(yī)護人才的重要基地。當(dāng)前社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，培養(yǎng)一支熱愛專業(yè)、素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)精湛的醫(yī)護人員隊伍成為中職衛(wèi)生學(xué)校教育教學(xué)的

2、首要任務(wù)。 一、中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及問題 1.中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生專業(yè)理論不扎實，專業(yè)知識掌握不全面。中職衛(wèi)生學(xué)校的生源大多是中學(xué)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，由于缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)的知識，導(dǎo)致在專業(yè)課程學(xué)習(xí)時，對專業(yè)知識難以理解，學(xué)習(xí)不透徹，技能掌握不嫻熟。 2.中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生缺乏實踐鍛煉，專業(yè)操作技術(shù)不嫻熟。中職學(xué)生由于社會閱歷少，加上學(xué)校提供的實踐機會少，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識局限于學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，使得理論與實踐相脫離，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能水平低、技能操作不嫻熟。 3.中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生個性不成熟，心理素質(zhì)差。中職階段的學(xué)生生理、心理尚未成熟，人生觀、價值觀仍未穩(wěn)定，待人處事方式和方法欠缺周全考慮，

3、容易放縱自我，情感調(diào)控能力差，心理素質(zhì)表現(xiàn)較差。 4.中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德水平低。中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生大多數(shù)為獨生子女，家庭經(jīng)濟優(yōu)越，但由于家長教育的疏忽，導(dǎo)致學(xué)生未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，極大地影響了專業(yè)道德的培養(yǎng)。 二、影響中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的因素 1.學(xué)生因素。中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的專業(yè)選擇相當(dāng)一部分是由父母的意愿所定，學(xué)生對醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)缺乏主體性，加上學(xué)生大多是獨生子女，家庭生活富裕，養(yǎng)成了嬌妖生慣養(yǎng)的習(xí)慣，自主意識很強烈，缺乏主動關(guān)心和幫助他人的意識，同時學(xué)生受到社會閱歷的局限影響，對從事醫(yī)療、護理工作的認(rèn)識不足，不了解醫(yī)護人員工作的繁雜性和艱苦性，不能很好地處理醫(yī)護、護

4、患關(guān)系，繼而產(chǎn)生厭倦情緒。 2.學(xué)校因素。醫(yī)護人員是對不同病患提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)服務(wù)的職業(yè)，不但要求醫(yī)護人員擁有過硬的專業(yè)技術(shù)，同時要求擁有健康的心理素質(zhì)，才能更好地理解他人，提高人性化的服務(wù)。但由于當(dāng)前中職衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)定位的迷失，學(xué)校注重醫(yī)學(xué)知識和技能的教育，忽視對學(xué)生心理素質(zhì)以及職業(yè)道德的培養(yǎng)。 3.社會因素。近年來，社會醫(yī)患糾紛時常有報道，社會負(fù)面的信息極大地影響了學(xué)生對醫(yī)療護理職業(yè)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對自身職業(yè)的選擇容易產(chǎn)生困惑，對素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生抵觸情緒。同時在社會物欲橫流的大環(huán)境下，學(xué)生尚未形成穩(wěn)定的、正確的人生觀和價值觀的，導(dǎo)致學(xué)生曲解白衣天使的職業(yè)形象和責(zé)任。 三、中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)

5、的培養(yǎng)策略 醫(yī)學(xué)既是一門博深的科學(xué)，又是一門偉大的藝術(shù)。醫(yī)護人員不但要有一雙勤勞的雙手，同時還要懷有一顆同情的心，這樣才能在實際工作中不斷提高自己的服務(wù)水平。因此，中職衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)綜合應(yīng)用型醫(yī)療護理人才。 1.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。良好的思想道德是醫(yī)護人員必備的思想素質(zhì)，是做好醫(yī)療護理職業(yè)的基礎(chǔ)。首先，醫(yī)護人員應(yīng)當(dāng)熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過報告、培訓(xùn)等方式宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治理論和思想道德水平；其次，要培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)，熱心服務(wù)。t護人員愛崗敬業(yè)才能對本職崗位表現(xiàn)出高尚的職業(yè)情操，才能在實踐操作中為不同的醫(yī)患人員提供專業(yè)周到的服務(wù)，用愛

6、心和熱心感化病患人員，提高患者治療的信心；再次，提高教師自身素質(zhì)，以帶教老師崇高的思想道德品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、貼心的服務(wù)通過言傳身教對學(xué)生進行培養(yǎng)教育，這對學(xué)生具有潛移默化的影響作用，有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。 2.培養(yǎng)學(xué)生熟練的專業(yè)技能素質(zhì)。隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式及要求不斷的提高，要求醫(yī)護人員必須具備熟練的專業(yè)技能，才能更好地為醫(yī)患服務(wù)。首先，要求醫(yī)護人員具備豐富的理論知識，因為理論知識是指導(dǎo)實踐的基礎(chǔ)，只有掌握了豐富扎實的理論知識，才能在實踐操作中融會貫通，彰顯專業(yè)水平。其次，要求學(xué)生具備熟練的操作技能，操作是專業(yè)理論知識的具體實踐過程，熟練的專業(yè)技能是為醫(yī)患人員提供專業(yè)、周到

7、、舒心的服務(wù)基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識，比如專業(yè)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、心理學(xué)等，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高其專業(yè)素質(zhì)。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分創(chuàng)造條件，通過模擬實驗室、校外實習(xí)基地等培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，達(dá)到鞏固專業(yè)理論知識、提高專業(yè)技能的目的。 3.培養(yǎng)學(xué)生崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。崇高的職業(yè)道德是醫(yī)護人員從事醫(yī)療、護理職業(yè)過程中履行的職責(zé)和遵循的道德，是醫(yī)護人員在行業(yè)行為的規(guī)范基準(zhǔn)。中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，優(yōu)越的家庭條件使得他們養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣，不善于團結(jié)協(xié)作，不懂得尊重他人，文明禮貌素質(zhì)低。由于家庭教育的疏忽，學(xué)生不熱愛學(xué)習(xí)，導(dǎo)致法律知識淡薄，職業(yè)認(rèn)識不全面、不透徹，職業(yè)道德

8、素質(zhì)水平低。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)職業(yè)道德、專業(yè)法律法規(guī)、醫(yī)院規(guī)章制度條文等相關(guān)的專業(yè)課程，加強學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的教育。同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過帶教老師在實踐過程中以崇高的職業(yè)道德感染學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生熱愛醫(yī)學(xué)，忠誠服務(wù)醫(yī)患，樂于奉獻，遵守職業(yè)道德行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生自覺形成良好的道德行為習(xí)慣，提高學(xué)生崇高的職業(yè)精神。 4.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的禮儀素質(zhì)。我國是禮儀之邦，在各個行業(yè)領(lǐng)域中均存在各自的禮儀和規(guī)范。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，“以病人為中心”的服務(wù)觀念意識逐漸增強，在崇尚和諧的文明社會的當(dāng)今，“人文關(guān)懷”、“人文精神”會越來越顯示出它的獨特價值。因此，醫(yī)護人員要有規(guī)范的禮儀素質(zhì)，才能為醫(yī)患提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。學(xué)校應(yīng)

9、當(dāng)通過各種途徑加強學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀知識，通過禮儀課程、禮儀文化報告、禮儀知識宣傳等形式，為學(xué)生傳輸正確的禮儀知識，培養(yǎng)學(xué)生言行舉止得體大方，著裝符合醫(yī)護人員的形象，提升自身職業(yè)形象氣質(zhì)，增強自信心和公眾信服力，以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧，以確處理醫(yī)患之間、醫(yī)護之間的關(guān)系，避免不必要的沖突。通過加強學(xué)生的禮儀教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升護士的專業(yè)形象。 5.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。醫(yī)生和護士是特殊的職業(yè)，醫(yī)護人員的工作環(huán)境嘈雜，工作任務(wù)繁重瑣碎，是體力與腦力勞動相結(jié)合的工作，同時醫(yī)護人員的工作關(guān)乎人命，稍有疏忽極有可能危及他人的生命，工作壓力大，要求醫(yī)護人員在工作時精神高度集中。所以，醫(yī)護人員要以強大的心理承受能力來面對既平凡又煩瑣的醫(yī)療護理工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生的心理健康教育，教會學(xué)生如何應(yīng)對工作中遇到的困難，排除不良情緒，使得學(xué)生能夠正確處理醫(yī)護和醫(yī)患之間的矛盾，正確排泄不良心理壓力，提高抗壓能力，提高心理素質(zhì)水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護理心理學(xué)等教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自我疏導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)、自我減壓等心理保健方法，學(xué)會自覺靈活地控制自己的情緒，提高自我放松的意識，學(xué)會在緊張的環(huán)境中、在不被理解的情況下，有效調(diào)節(jié)情緒，建立最佳的工作狀態(tài)。 綜上所述，中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)包括良好的思想道德素質(zhì)、熟練的專業(yè)技