小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人教科研工作總結(jié)_教育教學(xué)教科研工作總結(jié)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人教科研工作總結(jié)_教育教學(xué)教科研工作總結(jié) 訓(xùn)練教學(xué)工作是一項常做常新的工作，作為一名老師，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素養(yǎng)，注意自身創(chuàng)新精神與實踐力量，不斷提高個人訓(xùn)練教學(xué)水平，投入到訓(xùn)練教學(xué)中。結(jié)合本學(xué)期的教科研工作總結(jié)如下： 一、自身學(xué)習(xí)堅持學(xué)習(xí)，努力提高自己。樂觀學(xué)習(xí)各種理論，做好讀書筆記。嚴(yán)格要求自己，充實自己，提升自己的訓(xùn)練教學(xué)理念，思想與時俱進(jìn)，以便在工作中有堅實的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)。利用業(yè)余時間仔細(xì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，學(xué)習(xí)制作課件，為學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)。二、教學(xué)方面1.增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。教材是教學(xué)的

2、依據(jù)，老師對教材的了解就打算了課堂教學(xué)的效果，本學(xué)期雖然沒有支配教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務(wù)力量，就不能為解讀而解讀，所以本學(xué)期我仍很重視對每一單元的學(xué)問進(jìn)行教材解讀，重視同學(xué)已有的學(xué)問技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。2.寫好教學(xué)反思、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會使我們保持一種樂觀探究的心態(tài)。隨時寫下工作中的點滴，為以后的訓(xùn)練教學(xué)留下珍貴閱歷，在不斷的教學(xué)實踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。三、教研方面本學(xué)期結(jié)合本班同學(xué)課堂氣氛不樂觀的特點，制定了討論方案-

3、創(chuàng)設(shè)有效情境提高課堂效率專題的提出：有效的課堂教學(xué)是我們永恒的追求，而有效的課堂教學(xué)是通過有效的教學(xué)情境來實現(xiàn)的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生，形成和進(jìn)展的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是同學(xué)最感愛好的;貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，是最能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的。通過創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境，不僅可以使同學(xué)簡單把握學(xué)問和技能，而且可以使原來枯燥的、抽象的學(xué)問變得生動形象、饒有愛好，不斷提高課堂學(xué)習(xí)的效率。討論目標(biāo)：1、通過討論使數(shù)

4、學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)更加有實效性，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和培育同學(xué)的數(shù)學(xué)力量。2、通過討論促進(jìn)同學(xué)能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起，使同學(xué)能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺、解決生活中的實際問題。3、通過有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，使同學(xué)在學(xué)問、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度力量得到同步進(jìn)展。特殊是在創(chuàng)新意識和運用學(xué)問解決問題力量方面有明顯的提高專題的實施創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境用不著特別簡單，但肯定要有實效，要能讓同學(xué)感愛好，能引起同學(xué)的思維沖突，能激活同學(xué)的探究欲望。那么，什么樣的情境才能提高課堂效率，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展呢?我從以下幾方面進(jìn)行了探究實踐，合幾個教學(xué)實例來分別舉例說明取得的實效。一、基于生活，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境。數(shù)學(xué)就在身邊

5、、生活中處處有數(shù)學(xué)不再是空話。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境首先要注意聯(lián)系同學(xué)的現(xiàn)實生活，在同學(xué)鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)覺、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源，他們接受起來就比較簡單，其次要挖掘和利用同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷。比如在估算一課中，學(xué)習(xí)估算不僅僅是為了讓同學(xué)把握估算的方法，同時要了解估算在現(xiàn)實生活中的作用和意義，在教學(xué)中我沒有一味的利用教材，而是創(chuàng)設(shè)了一個生活情境：依據(jù)本班人數(shù)估量二班級有多少人，在依據(jù)二班級的人數(shù)估量全校大約有多少人，同學(xué)一聽特殊感愛好，都抓緊算。在估量二班級有多少人的時候，奇妙利用了同學(xué)已經(jīng)把握的學(xué)問，同學(xué)都知道51的近似數(shù)是50，這樣二班級大約有150人，全校六個班級大約是900人。二、創(chuàng)設(shè)故事

6、情境，讓同學(xué)在趣中思。學(xué)校同學(xué)特殊是低班級同學(xué)更多關(guān)注的是好玩、好玩、新穎的事物，采納故事這種方式，同學(xué)的情感最投入，樂觀性也簡單被調(diào)動起來。在教學(xué)銳角和鈍角時，利用銳角、直角和鈍角的關(guān)系，編了一個小故事貫穿教學(xué)，說直角有一個弟弟叫銳角，你來猜猜黑板上哪個是銳角，依據(jù)是什么?同學(xué)聽完爭先恐后的舉手回答，同學(xué)的求知欲望一下被激發(fā)，接下來熟悉銳角的時候不但樂觀性高而且主動，教學(xué)很順當(dāng)，說明數(shù)學(xué)本身所散發(fā)的魅力最吸引人。三、在學(xué)問鞏固上，創(chuàng)設(shè)競爭情境。學(xué)校生具有好勝的心理特點，競爭對同學(xué)有劇烈的刺激作用。如在同學(xué)把握了口算的方法后必需反復(fù)練，而反復(fù)練又顯得單調(diào)枯燥，于是可在練習(xí)中采納開火車、找伴侶、

7、奪紅旗、摘蘋果等方法進(jìn)行。這些嬉戲是學(xué)校生最愿意做的，通過這些嬉戲不僅使同學(xué)在嬉戲中學(xué)到學(xué)問，鞏固學(xué)問，而且使同學(xué)產(chǎn)生競爭意識，培育同學(xué)力爭上游的精神。結(jié)合這個專題講了一節(jié)計算課-口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，口算本身就很枯燥，而且許多孩子已經(jīng)會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題了，并且有自己的計算方法，習(xí)慣用自己的方法，但兩位數(shù)加減兩位數(shù)有進(jìn)位和退位的，不是那么簡潔簡單，是同學(xué)最簡單算錯的，所以在復(fù)習(xí)鋪墊和鞏固過程中以開火車、送小鳥回家、建房子、幫小猴摘桃子等同學(xué)喜聞樂見的形式反復(fù)運用口算方法練習(xí)鞏固，形成競爭氛圍，達(dá)到計算又對又快的目的。為了讓數(shù)學(xué)課堂布滿生氣和活力，創(chuàng)設(shè)一個有效的數(shù)學(xué)情境特別重要。依據(jù)教學(xué)需要，圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點，創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)現(xiàn)實生活，貼近同學(xué)學(xué)習(xí)起點，緊貼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題，內(nèi)容真實，形式樸實的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，才能達(dá)到激活思維，活躍氣氛，務(wù)實高