小學(xué)數(shù)學(xué)教師的實習(xí)總結(jié)_小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作小結(jié)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的實習(xí)總結(jié)_小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作小結(jié) 這次實習(xí)，我是在家鄉(xiāng)的楓林鎮(zhèn)中心學(xué)校，跟著我的指導(dǎo)老師一起教六班級數(shù)學(xué)，老師是一位很有實力的教壇新秀骨干人物，能在他的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，是我的榮幸。 從實習(xí)的第一天開頭就意味著我從同學(xué)的角色中踏入了老師的隊列(雖然只是實習(xí)老師)，我從那些布滿著活力、布滿著對新學(xué)問渴望的同學(xué)們面對面溝通中，慢慢的我發(fā)覺自己在不斷地成長，不斷地在轉(zhuǎn)變，有人說，當(dāng)你把轉(zhuǎn)變后的東西當(dāng)成了習(xí)慣，漸漸的你就會認(rèn)為那就是原來的你，這應(yīng)當(dāng)就是說在轉(zhuǎn)變中成長，在轉(zhuǎn)變中進(jìn)步吧。對于一個實習(xí)生來說，實習(xí)的過程其實是把自己置身于一個尷尬的位置來思索和踐行訓(xùn)練的過程。一方面，我們還懷有同學(xué)對訓(xùn)練

2、的思索、責(zé)難、評判；而另一方面，我們又必需從老師的角度來看待這一些問題?，我們將自己置身一個尷尬的位置上，或許總是少不了一些從心靈底處溢出的痛楚和掙扎。 在此期間，我也有幸參與了多次溫州學(xué)校數(shù)學(xué)專題培訓(xùn)會，和很多市縣級優(yōu)秀的骨干老師一起聽課學(xué)習(xí),是一種榮耀。這也是我實習(xí)生活中一個特別重要的回憶，名師們高品質(zhì)的教學(xué)，以及同學(xué)的高素養(yǎng)都讓我深深折服。我的老師教給我聽課聽的是質(zhì)量而不是數(shù)量，怎么去聽好一節(jié)課：首先聽課前，應(yīng)仔細(xì)閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)并且自覺的備好課，假如是習(xí)題課，應(yīng)事先仔細(xì)把題目做一遍，想一下假如是我來講我會怎么講。到了聽課時，仔細(xì)做好聽課筆記，聽課的重點是留意任課老師講解過程中與自己

3、思路不同的部分，以汲取老師的優(yōu)點，并簡潔登記自己的懷疑，想老師為什么會這樣講，課下可以與老師溝通。同時要觀看老師怎樣講課，如何傳授學(xué)問、教學(xué)思路是怎樣的、如何掌握授課時間、駕馭課堂的方法和調(diào)動課堂氣氛的技巧、與同學(xué)互動的技巧、板書設(shè)計等等并不是單純的關(guān)注老師所講的學(xué)問。老師講課時也要留意同學(xué)的表情反應(yīng)，思索以后自己上課時要以怎樣的形式去上才能達(dá)到良好的效果。這使我覺得現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣:以前聽課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問;現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點就不一樣，現(xiàn)在留意的是名師們的上課方式，上課的思想思路。 除了聽課，上課自然更是實習(xí)的一個重要主題。 過程還算完整，流利，但

4、可能問問題的方式，以及各教學(xué)步驟的時間支配上存在許多不足，導(dǎo)致課堂氣氛沒有想象中的活躍，老師說我的語言要精煉，不能太啰嗦，還要讓同學(xué)聽得懂，語言組織力量還要加強(qiáng)，有些問題問得不是很好，同學(xué)不簡單聽得明白，還有問問題的方式要多樣化。教態(tài)要自然，你的動作有些僵硬，或許第一次還有些生疏。請同學(xué)回答問題不應(yīng)當(dāng)老是叫那些很愛舉手的，同一個人不能多次，要重視整體，上課是給全班上的，不是給個別的。 在教學(xué)過程中，備課就不得不提，它是上課的核心。備課歷來是老師最主要的工作之一，它作為教學(xué)活動的預(yù)備階段，起著至關(guān)重要的作用，既是優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率的前提和保證，又是減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的根本途徑。在實習(xí)過

5、程中，我老師教我的幾點，我覺得很重要: 首先要深化了解同學(xué)；作為老師，要充分了解同學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實：同學(xué)的實際學(xué)問有多少？數(shù)學(xué)水平有多高？日常生活常識有多廣？以便引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用生活閱歷和已有數(shù)學(xué)水平去熟悉新的概念，從而擴(kuò)展同學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實。上述問題可以在課前了解。其次，深挖教材；備教材內(nèi)容的廣度和深度。老師要依據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和同學(xué)的實際狀況，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度。同樣，一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的深淺也要適中。內(nèi)容太深，同學(xué)不能接受；內(nèi)容太淺，又不利于同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要真正地用好教材，老師在分析教材時，不妨對下列問題做出回答：教材內(nèi)容是不是達(dá)成課時教學(xué)所必需的？還需要補(bǔ)充什么？有哪些內(nèi)容與目標(biāo)無關(guān)？哪些內(nèi)容要

6、滲透數(shù)學(xué)思想方法？教學(xué)從哪里開頭？教材中所呈現(xiàn)的排列挨次能否直接作為教學(xué)挨次？從教學(xué)目標(biāo)來看，本節(jié)課教學(xué)重點、難點是什么？從同學(xué)的實際狀況看，只有在回答了上述問題之后，才能采納有效的策略，諸如調(diào)整教學(xué)挨次、供應(yīng)現(xiàn)實背景、挖掘數(shù)學(xué)思想方法、轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)方式、設(shè)計或引進(jìn)開放題、讓同學(xué)參加教學(xué)材料的供應(yīng)，甚至重組教材內(nèi)容等等，使教材內(nèi)容成為更易于課堂教學(xué)表達(dá)、有利于同學(xué)自主探究的教學(xué)材料，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的目的。 但備課究竟強(qiáng)調(diào)的是學(xué)問重點，課堂的活躍與效果也是要留意的。在上課過程中，我發(fā)覺一個老師的綜合力量肯定要好。它不僅僅要求你明白那些是教學(xué)重點，它更要求你具備較好的語言力量，還要有好的畫功，這

7、樣才能吸引小伴侶的眼球，課堂才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我們不能輕易否定孩子的思維成果，不能把自己的意見強(qiáng)加給孩子，否則會打擊孩子學(xué)習(xí)的愛好。我們應(yīng)當(dāng)留意讓孩子都能自始自終心情昂揚(yáng)地參加整個教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的歡樂，這樣教學(xué)效果才會高。在教與學(xué)的過程中，對于孩子提出的不同結(jié)論，假如講得有道理，都賜予確定，讓孩子有機(jī)會說出自己的想法，敬重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在仔細(xì)思索的基礎(chǔ)上的答案。 除了上課、聽課，改作業(yè)是不行避開的了，六班級的同學(xué)在學(xué)圓柱圓錐的時候涉及到的計算因為有個是3.14計算有時候就顯得很麻煩，老師就讓他們從2開頭背到9，16，25。然后是11始終到25的平方的多少，平方的我記得，但對于，要讓我一下子說出8，或者7是多少我是說不出來，沒方法因為要檢查他們的背誦狀況我也跟著背。 候也要算，數(shù)據(jù)小點還沒什么，大了就什么結(jié)果都有。而且有些同學(xué)根本就沒有公式就直接一大包數(shù)據(jù)在那算來算去，書寫是格式也亂七八糟，我還要漸漸去找他的答案在哪，黑漆漆的一片找一個小小的答案，都不知道藏在哪了，常常有這樣的同學(xué)。 從他們的作業(yè)中也發(fā)覺雖然許多同學(xué)很聰慧，班里除了兩三個外，沒有哪個是特別特別細(xì)心的，總有馬虎的時候，我就搞不懂體積的單位也能寫成平方。 在這次實習(xí)過程中，我發(fā)覺責(zé)任心對一個老師來說也是極其重要的。雖然只相處短暫的兩個月，但不論時間的