總結(jié)：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1、總結(jié)：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 當(dāng)我們的工作得以完成的時(shí)候，做好相應(yīng)的總結(jié)是很重要的。我我為大家收集了以下“總結(jié)：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成”，盼望您在閱讀過后能夠有所收獲。 總結(jié)：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 習(xí)慣是一種行為，是一種自然的不知不覺不假思考的行為。習(xí)慣一旦形成，就會(huì)在肯定的情景下自然而然的“自動(dòng)化”地表現(xiàn)出來。有句諺語(yǔ)說：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格打算命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好行為習(xí)慣對(duì)于人一生的重大影響。孩子的命運(yùn)從思想、行為開端，但要落實(shí)于行為習(xí)慣之中。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上打算人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的勝利和幸福。幼兒期是培育良好習(xí)慣的重要

2、時(shí)期，注意這一時(shí)期各種習(xí)慣的培育，是為他將來勝利的走向社會(huì)壘下的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石。因此，我們幼兒園特別重視對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣的培育，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、訓(xùn)練教學(xué)、嬉戲活動(dòng)（不進(jìn)班級(jí)開設(shè)區(qū)域活動(dòng)，還有各類專用活動(dòng)室科學(xué)發(fā)覺室、廚房體驗(yàn)室、美勞室、閱覽室、音樂室，更開設(shè)了體驗(yàn)館小小交警臺(tái)、天使沙龍、手偶劇場(chǎng)）、家園共育等方面，全方位對(duì)幼兒進(jìn)行好行為、好習(xí)慣的培育。在不斷的探究、實(shí)踐、積累過程中，及在各位有閱歷老師的潛移默化的影響下，對(duì)于各位老師和幼兒園的的養(yǎng)成訓(xùn)練中總結(jié)出培育幼兒良好行為習(xí)慣的幾點(diǎn)有效方法： 一、創(chuàng)設(shè)多彩的環(huán)境培育良好行為的沃土 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要指出：環(huán)境是重要的訓(xùn)練資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并

3、有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。所以，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象的的訓(xùn)練。在室內(nèi)，我們都會(huì)在區(qū)域活動(dòng)貼上圖片或者卡通繪畫告知幼兒玩嬉戲時(shí)的好行為；在室外活動(dòng)，我們將各種好行為、好習(xí)慣、交通平安的要求同幼兒喜愛的圖片結(jié)合起來，貼在樓道內(nèi)的墻上，以及體驗(yàn)館四周，在賞心悅目的訓(xùn)練氛圍中，隨時(shí)隨地的提示幼兒知道并學(xué)著去做，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如在樓道邊，我們有感謝叔叔阿姨圖片，好習(xí)慣要養(yǎng)成的版塊，交通平安兒歌，具有訓(xùn)練意義的故事圖片。班級(jí)內(nèi)的廁所、喝水處、閱讀區(qū)都有圖文并茂的解釋要有而如何做才正確，不會(huì)受傷。我們還會(huì)教幼兒一些好行為以及平安兒歌，讓幼兒在學(xué)習(xí)本事的同時(shí)也能養(yǎng)成

4、良好的行為習(xí)慣。讓幼兒在耳濡目染中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。 二、開展豐富的活動(dòng)，搭建良好的養(yǎng)成訓(xùn)練的平臺(tái) 1、以主題訓(xùn)練為主線，培育良好的行為習(xí)慣 通過課程的有效實(shí)施，達(dá)到養(yǎng)成訓(xùn)練的目標(biāo)。在我們的教材中，有許多這方面的訓(xùn)練內(nèi)容。比如小班社會(huì)活動(dòng)搭積木，讓幼兒學(xué)會(huì)說禮貌用語(yǔ)：“感謝！”“別客氣”“請(qǐng)你們給我一塊積木，好嗎？”知道在與小伴侶嬉戲時(shí)也要使用禮貌用語(yǔ)，友好地玩嬉戲，不爭(zhēng)搶、獨(dú)占。我和爸爸一起玩，體驗(yàn)和爸爸在一起玩的歡樂、甜美，情愿管芯爸爸，關(guān)心爸爸，不打攪爸爸休息。健康小河馬拔牙，讓幼兒懂得要愛護(hù)牙齒，知道多吃糖、睡覺前吃糖對(duì)牙齒有害要養(yǎng)成刷牙、漱口的好習(xí)慣。科學(xué)寶寶有禮貌，讓小伴侶愿意做

5、個(gè)有禮貌的寶寶，與老師、同伴禮貌交往，會(huì)使用“老師早（好）”“老師再見”“感謝”等禮貌用語(yǔ)。音樂律動(dòng)扶爺爺奶奶走路，使幼兒知道日常生活中要敬重老人，主動(dòng)關(guān)心有困難的老人，給他們讓座。還有許多小伴侶喜愛的故事小兔乖乖、大皮球和小皮球、誰(shuí)的辦法好、熊貓的客人等，故事里三只小白兔知道生疏人來了不能開門，告知幼兒一些自我愛護(hù)的方法；小黃鴨和大白鵝玩皮球的故事，讓幼兒明白在玩的時(shí)候要謙讓，不能拿著一個(gè)大玩具不放手，讓別的小伴侶玩小的或沒得玩；小白兔、小黑熊的不同表現(xiàn)告知我們到別人的家里做客時(shí)要有禮貌，不要只想著自己，把那當(dāng)成自己家；知道敲門是要有禮貌，有較好的閱讀習(xí)慣，知道要愛惜圖書。 培育幼兒的某種行

6、為習(xí)慣，要從日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)嬉戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)一點(diǎn)一滴的滲透和強(qiáng)化。如在訓(xùn)練大班幼兒進(jìn)餐時(shí)的不疼惜糧食，不吃蔬菜和挑食等現(xiàn)象，可選用故事鋤禾來培育幼兒敬重他人勞動(dòng)成果、不挑食的良好習(xí)慣。在訓(xùn)練小班幼兒翹椅子、不好好玩滑滑梯的現(xiàn)象，可以選兒歌小凳子、滑滑梯來訓(xùn)練幼兒。 反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。通過不斷的強(qiáng)化，不斷的累積，使幼兒良好的行為逐步形成習(xí)慣。 2、以嬉戲活動(dòng)為載體，引導(dǎo)幼兒自護(hù)形成良好的行為習(xí)慣 角色嬉戲是一種符合幼兒身心健康特點(diǎn)的歡樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)，最受幼兒喜愛。在嬉戲中幼兒通過扮演角色，反復(fù)感知、體驗(yàn)、仿照幼兒的優(yōu)良行為，體驗(yàn)不同角色的感受，使幼兒在潛移默化的過程中收到良好的

7、影響，從而培育了幼兒良好的行為習(xí)慣。例如故事向人求助有禮貌，通過讓幼兒扮演其中的角色，在表演的過程中使幼兒明白當(dāng)你需要?jiǎng)e人關(guān)心的時(shí)候肯定要有禮貌，不能夠用不客氣的語(yǔ)氣與人說話，要學(xué)會(huì)說“請(qǐng)”。我園建立了體驗(yàn)館，如小小交警臺(tái)，讓幼兒在角色扮演小交警、行人、司機(jī)，在嬉戲的過程中知道并養(yǎng)成“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的好習(xí)慣，讓幼兒既玩的快樂，又學(xué)到了學(xué)問，養(yǎng)成了好習(xí)慣。天使沙龍是一美發(fā)場(chǎng)所，我們還特地購(gòu)買了假頭（帶有假發(fā)）模型讓幼兒有一個(gè)直觀的感受，請(qǐng)來了一位美發(fā)師教育幼兒如何洗頭，如何使用卷發(fā)棒、吹風(fēng)機(jī)等，還教幼兒如何扎辮子、夾夾子，讓幼兒在嬉戲的同時(shí)學(xué)會(huì)了一些小本事，還養(yǎng)成了合作、互幫互助，

8、謙讓有禮的好行為，而不知養(yǎng)成只知道自己玩，把別的小伴侶都寄到旁邊，以自我為中心的思想行為。 3、以日常生活為基礎(chǔ)，浸潤(rùn)良好的行為習(xí)慣 對(duì)幼兒來說，生活就是學(xué)習(xí)的教科書，幼兒良好行為習(xí)慣的培育，是貫穿在幼兒的活動(dòng)之中，滲透在日程生活中的。有人常說：一日生活皆訓(xùn)練就是這個(gè)道理。通過在日?；顒?dòng)和大自然中不斷體驗(yàn)、理解、接受，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺而又主動(dòng)行為，從而變成一種習(xí)慣，千萬不能讓幼兒覺得是一種強(qiáng)迫，這只會(huì)讓幼兒產(chǎn)生氣械記憶，這樣很簡(jiǎn)單遺忘，也不會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 我們要準(zhǔn)時(shí)抓住幼兒在生活中消失的問題隨機(jī)地進(jìn)行訓(xùn)練。只有捕獲每一次瞬間訓(xùn)練的契機(jī)，給與幼兒不失時(shí)機(jī)地鼓舞，在能讓幼兒在確定、贊許

9、、鼓舞和期望中，不斷地改正自己的過失，強(qiáng)化其良好行為。 我們老師要留意在這過程中轉(zhuǎn)變自己的觀念，良好行為習(xí)慣的規(guī)章建立的評(píng)價(jià)主體已經(jīng)有老師變成了幼兒。以前，老師對(duì)幼兒要求比較多，指定的規(guī)章也多，現(xiàn)在我們應(yīng)讓幼兒或者師生共同建立規(guī)章，幼兒肯定會(huì)急急地遵守，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)去當(dāng)一名引導(dǎo)者、體驗(yàn)者。 三、建構(gòu)家園共育機(jī)制，共同培育幼兒良好的行為習(xí)慣 通過家長(zhǎng)會(huì)、半日觀摩、家校通等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒的非智力因素培育的重視程度，從而樂觀主動(dòng)的協(xié)作幼兒園的訓(xùn)練，并準(zhǔn)時(shí)反饋信息，強(qiáng)化幼兒的良好行為習(xí)慣。共同為幼兒建立一個(gè)和諧、融洽、健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒良好行為習(xí)慣能在家

10、庭中得到延長(zhǎng)和鞏固，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 我們還要發(fā)揮表率作用，為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣。觀看、仿照是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。在幼兒園里幼兒把老師當(dāng)成是自己最直接的學(xué)習(xí)榜樣，老師的一言一行都能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生深刻的影響。因此，老師要時(shí)時(shí)刻刻都嚴(yán)格要求自己，用自身的良好行為習(xí)慣來為幼兒數(shù)力爭(zhēng)做榜樣，引領(lǐng)幼兒。在家庭里，則是家長(zhǎng)要做到以身作則，在樂觀的互動(dòng)中促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如在禮貌訓(xùn)練方面。需要幼兒關(guān)心的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地說一個(gè)請(qǐng)字，得到幼兒關(guān)懷時(shí)，中心的道一聲感謝，使幼兒在公平的氛圍中，收到熏陶訓(xùn)練。幼兒有自己的想法，也有著自尊心，當(dāng)幼兒犯錯(cuò)時(shí)，不要急著去責(zé)罵幼兒，特殊是在人多的地方，自尊心強(qiáng)

11、的幼兒會(huì)承受不了當(dāng)眾不問緣由的職責(zé)，我們要做的是聽聽幼兒的解釋，讓他們知道什么行為是錯(cuò)的，怎樣才是對(duì)的，我們最主要的是讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，假如一味地指責(zé)，只會(huì)讓幼兒慢慢地不論犯什么錯(cuò)都不會(huì)跟家長(zhǎng)說了。 孩子就像是一股清泉，我們投入多彩的顏料，他就能描繪出一幅炫麗的畫卷；孩子又像朝露，我們投之以絢爛的陽(yáng)光，它便能折射出明麗的光線；孩子也是雛燕，我們給與健體的翅膀，他便能在風(fēng)中搏擊長(zhǎng)空。俗話說得好：播種好習(xí)慣，收獲好性格，享受好人生。每一張絢爛可愛的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)對(duì)老師的殷切期望和美妙向往。實(shí)現(xiàn)幼兒的多彩人生夢(mèng)，讓家長(zhǎng)滿足是我們努力的目標(biāo)，是我們的幻想。見微知著，良好的行為習(xí)慣使幼兒健

12、康人生的良好開端，就讓我們一起從幼兒的養(yǎng)成訓(xùn)練入手這是他們能夠?qū)崿F(xiàn)自身幻想的開端。 擴(kuò)展閱讀 2021年良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育總結(jié)習(xí)慣是特別重要的。我國(guó)聞名的訓(xùn)練家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是訓(xùn)練，簡(jiǎn)潔一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和愛好一樣，都是最好的老師。有一位訓(xùn)練界人士說過，學(xué)校階段，重要的不是學(xué)問的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，成果忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 一、教同學(xué)會(huì)聽課，養(yǎng)成樂觀動(dòng)腦的習(xí)慣。 首先要重點(diǎn)培育同學(xué)樂觀動(dòng)腦，仔細(xì)聽講的習(xí)慣，使同學(xué)做到：會(huì)聽，會(huì)看，會(huì)想，會(huì)說。 會(huì)聽：聽要入耳，假如聽而不聞，等于沒聽。同學(xué)聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要聽老師的講解，還

13、要仔細(xì)聽同學(xué)們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。 會(huì)看：主要是培育同學(xué)的觀看力量和觀看習(xí)慣，首先要給同學(xué)觀看權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代同學(xué)的“看”。凡是同學(xué)能夠通過看就能把握的東西，老師肯定要少講或不講，同時(shí)，在看時(shí)留意要集中，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)看。 會(huì)想：首先要肯想，老師每提一問，同學(xué)人人都必需馬上思索，立即去想，預(yù)備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔，使同學(xué)接著去想，同時(shí)，要對(duì)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，答得對(duì)的同學(xué)要賜予鼓舞。 會(huì)說：聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點(diǎn)破，語(yǔ)言是思維的結(jié)果，要說就得去想，想的出，就仔細(xì)聽，認(rèn)

14、真看，抓住會(huì)說，能促進(jìn)前者三會(huì)。我的做法是：第一，訓(xùn)練同學(xué)大聲發(fā)言，并要看誰(shuí)的聲音最洪亮，看誰(shuí)發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個(gè)同學(xué)的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二、常常讓同學(xué)說想法。說想法，就是讓同學(xué)說出自己思維的過程。課堂上要讓每個(gè)同學(xué)說出自己“想法”的機(jī)會(huì)，可以單獨(dú)說也可以三兩人相互說，還可以分組說?？傊?，人人必需有說的機(jī)會(huì)，同時(shí)，同學(xué)傳奇的，老師切莫代言。第三、要求同學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)；課堂上要求同學(xué)依據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語(yǔ)，簡(jiǎn)明精確的語(yǔ)言，來完整的回答問題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán)，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不擅長(zhǎng)觀看，不會(huì)聽，不會(huì)想，也不會(huì)擅長(zhǎng)思

15、索，所以自然就不會(huì)說了，所以老師總是要給他們的機(jī)會(huì)，讓他們說，說錯(cuò)了不要緊，老師賜予訂正。 二、教會(huì)同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣。 要讓同學(xué)會(huì)思索：首先要讓同學(xué)懂得什么是獨(dú)立思索，要讓同學(xué)在觀看、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，把握思索的方法。同學(xué)只有體會(huì)到思索的樂趣后，才會(huì)專心的去思索。在教學(xué)過程中，我做到四點(diǎn)：第一、激發(fā)同學(xué)思索的欲望，明確思索的目標(biāo)。第二、留給同學(xué)富裕的思索時(shí)間。第三、為同學(xué)供應(yīng)思索的依據(jù)。第四、準(zhǔn)時(shí)組織，多次溝通，只有獨(dú)立思索。才能產(chǎn)生見解。有見解就有溝通的愿望，有溝通就可以激起新的思索。在溝通中，同學(xué)思維得到全面的訓(xùn)練，思思索的力量也隨之而提高，同學(xué)有思索的愛好，

16、就會(huì)漸漸形成思索的習(xí)慣。 三、教會(huì)同學(xué)審題，養(yǎng)成仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。 審題是正確解題的關(guān)鍵，同學(xué)在解題中消失的諸多問題或錯(cuò)誤，往往并非缺少必要的學(xué)問，而是缺少必要的習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率，必需下功夫培育同學(xué)仔細(xì)審題的習(xí)慣。每次測(cè)驗(yàn)或試卷分析，老師都要有目的，有方案地堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)審題，重要的是教給同學(xué)學(xué)會(huì)審題的方法，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。 同學(xué)在解題時(shí)，書寫要仔細(xì)，卷面要干凈、格式要規(guī)范，做算草也要象正式答案一樣，豎式排列有序，做到算草不草，使同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。 解題時(shí)，每做一題要檢驗(yàn)，檢驗(yàn)就是驗(yàn)算。驗(yàn)算理，驗(yàn)方法，驗(yàn)計(jì)算。邊解題邊驗(yàn)算。做到一步一回“頭”，爭(zhēng)取一次勝利，防

17、止無效勞動(dòng)。 培育同學(xué)仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣，主要是通過課堂教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，布置家庭作業(yè)要少而精，對(duì)同學(xué)解題訓(xùn)練要求要高。由于少同學(xué)感到不難，不難，就樂于動(dòng)腦并仔細(xì)去完成。這樣有利于同學(xué)良好習(xí)慣的形成，也有利于同學(xué)思維力量的培育。 總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的力量，只能在教學(xué)中形成和進(jìn)展。因此，老師要準(zhǔn)時(shí)更新訓(xùn)練觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)樂觀性的教學(xué)方法，組織同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)和思索的方法，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，同學(xué)不但學(xué)會(huì)學(xué)問，而重要的學(xué)會(huì)了學(xué)學(xué)問，做學(xué)習(xí)的仆人。 轉(zhuǎn)貼于幼兒園工作方案：關(guān)于幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的總結(jié) 幼兒園的訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中明確指出，要養(yǎng)成幼兒對(duì)他人

18、、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)章，努力做好力所能及的事，愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣等。美國(guó)一位心理學(xué)家說：行為就是一種習(xí)慣。好的習(xí)慣可以讓人受益終身。故本班選擇了園本課程禮儀訓(xùn)練中的良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為班級(jí)特色。 一、指導(dǎo)思想 以園本課程禮儀訓(xùn)練為以依據(jù)，科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，充分熟悉新時(shí)期訓(xùn)練中加強(qiáng)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的重要性和緊迫性。仔細(xì)貫徹幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要,通過扎實(shí)細(xì)致、持之以恒的好習(xí)慣我知道好習(xí)慣我能行好習(xí)慣伴我行養(yǎng)成訓(xùn)練活動(dòng)，促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣、共性品質(zhì)和思想道德素養(yǎng)的提高，為幼兒的終身進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、工作要點(diǎn) 1

19、、健康訓(xùn)練，培育良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與戶外熬煉的愛好，促進(jìn)孩子身心健康。 2、品德行為訓(xùn)練與培育，培育孩子良好的品德、行為習(xí)慣，為培育四有新人打基礎(chǔ)。 3、智力培育，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛好，培育孩子動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒智力與語(yǔ)言力量進(jìn)展。 4、審美訓(xùn)練，萌發(fā)孩子感受美和表現(xiàn)美的情趣和力量，塑孩子美妙的心靈。 三、詳細(xì)措施 1、在訓(xùn)練活動(dòng)中，有目的、有方案地引導(dǎo)。因?yàn)楦鞣N習(xí)慣內(nèi)容涉及健康、社會(huì)、語(yǔ)言等很多領(lǐng)域，因而將這些內(nèi)容通過規(guī)范的、有目的、有方案的訓(xùn)練活動(dòng)來付諸實(shí)施的，以直觀生動(dòng)的方法，讓幼兒理解內(nèi)容，以活潑多樣的形式關(guān)心幼兒練習(xí)鞏固，形成動(dòng)力定型。 2、日常生活中隨機(jī)訓(xùn)練。在幼兒的一

20、日生活中，時(shí)時(shí)會(huì)消失各種狀況，而這些狀況就蘊(yùn)含著訓(xùn)練的內(nèi)容，隨機(jī)訓(xùn)練的契機(jī)最多，因此，捕獲這些有效的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，準(zhǔn)時(shí)實(shí)施隨機(jī)訓(xùn)練。 3、運(yùn)用鼓舞、關(guān)心等手段，加強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。在幼兒的習(xí)慣建立過程中，老師的鼓舞、關(guān)心是必不行少的，老師的確定評(píng)價(jià)可以提高幼兒遵守活動(dòng)要求的自覺性，老師的關(guān)心可提高幼兒遵守活動(dòng)要求的行為水平。同時(shí)，對(duì)已建立的規(guī)章進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，防止有反復(fù)的傾向，堅(jiān)持一貫、全都的訓(xùn)練。 4、老師在訓(xùn)練教學(xué)過程為人師表，樂觀營(yíng)造民主、和諧公平的教學(xué)氛圍，注意言傳身教，以自己的好習(xí)慣影響孩子。 5、樂觀開展健康有益適合幼兒年齡特征的各種活動(dòng)，為幼兒制造展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中樹立

21、自信念，培育愛好和力量。 6、家園共育，形成合力。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上要依靠家庭訓(xùn)練來完成，因此，做好家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)樂觀協(xié)作，是好習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)前提。 總結(jié)：“入城”幼兒良好生活習(xí)慣培育 總結(jié)：“入城”幼兒良好生活習(xí)慣培育 良好的行為習(xí)慣、文明生活的基本素養(yǎng)是人才綜合素養(yǎng)的重要組成部分。幼兒期正是人的一生身心進(jìn)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能進(jìn)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信念、意志品質(zhì)、交往力量等方面的培育。良好的生活習(xí)慣是孩子們健康品質(zhì)進(jìn)展的基礎(chǔ)，幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)

22、成必需從幼兒園這一關(guān)鍵期開頭，家庭賜予的影響更多、更大。 抓住一日生活的每一環(huán)節(jié)堅(jiān)持訓(xùn)練和培育，才能使幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。依據(jù)科學(xué)、合理的生活制度中各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，有方案、有目標(biāo)地把培育幼兒良好生活習(xí)慣的工作，寓于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在這個(gè)過程中，除堅(jiān)持一貫地要求外，還講究一些訓(xùn)練方法的藝術(shù)，使幼兒對(duì)老師提的要求，不但不感到厭煩，反而有一種新穎感，產(chǎn)生一種情愿學(xué)習(xí)和實(shí)踐的愿望。使幼兒為自己養(yǎng)成了一種好習(xí)慣而感到歡樂。 （一）五步曲培育習(xí)慣之有效途徑。 1、故事的引導(dǎo)熟悉到重要性，變被動(dòng)為主動(dòng)。 在小班利用故事漏嘴巴和不掉飯泣的丁丁，引導(dǎo)幼兒吃飯時(shí)仔細(xì)不講話。主動(dòng)萌發(fā)幼兒想要仔細(xì)吃飯，盡量不

23、掉飯粒的進(jìn)餐習(xí)慣。 2、結(jié)合兒歌，培育技能，鞏固習(xí)慣。 在培育小伴侶自己吃飯時(shí)，應(yīng)敬重和培育讓其自己吃飯的欲望，雖然邊吃邊掉飯粒，但老師還是堅(jiān)持讓小伴侶自己吃，隨時(shí)關(guān)心訂正拿勺的姿態(tài)。我們老師還不時(shí)提示幼兒：“調(diào)羹，拿拿好，飯碗，扶扶牢，眼睛看好碗，吃得潔凈真正好?！薄俺燥垥r(shí)，要坐好，漸漸吃，細(xì)細(xì)嚼，不掉飯，不灑湯，好好吃，長(zhǎng)得胖。” 在培育幼兒洗手的習(xí)慣時(shí)，我們參加到幼兒的洗手過程中，一邊念兒歌一邊洗手：“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一、二、三，小手甩甩干?！弊罱K請(qǐng)幼兒找小毛巾擦干手。通過形象的語(yǔ)言和動(dòng)作，幼兒很快就把握了洗手的方法。 3、利用嬉戲，增加趣味性，養(yǎng)成習(xí)慣 陶行知說過“喚

24、興味起。”所以“學(xué)”和“樂”是不行分別的 。喜愛嬉戲是孩子的天性，他們喜愛在好玩的活動(dòng)中接受訓(xùn)練，在他感愛好的嬉戲活動(dòng)中，幼兒能根據(jù)肯定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應(yīng)當(dāng)擾亂肯定的生活習(xí)慣，嬉戲是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣訓(xùn)練的良好手段。班上出名幼兒做事總是我行我素，我喜愛怎么樣就怎么樣，玩具不會(huì)收，玩過之后還會(huì)滿地亂扔，于是，我們就開展了“送玩具回家”的嬉戲，用塑料筐布置成玩具的家，讓孩子依據(jù)筐上的提示把玩具送回它自己的家，午睡時(shí)也能夠做嬉戲，我將此稱為“催眠嬉戲”。孩子們?cè)谖缢瘯r(shí)，用極其嚴(yán)厲緩慢的聲調(diào)進(jìn)行催眠：“天黑了，花兒也睡了，小草也睡了，小動(dòng)物們回家睡覺了，小免睡了、小貓睡了小伴侶們

25、也閉上眼睛睡著了?！闭Z(yǔ)言氛圍的渲染，果真對(duì)孩子們的睡眠有肯定關(guān)心，孩子們?cè)谝稽c(diǎn)之前的入睡率有很大提高。 4、墻飾的提示，顯而易見、潛移默化習(xí)慣。 環(huán)境是不會(huì)說話的老師，對(duì)孩子們的習(xí)慣培育有著潛移默化的作用。例如在盥洗室就是個(gè)極佳鞏固習(xí)慣之處，洗手臺(tái)前可以有洗手步驟的圖示，到了中大班就張貼刷牙步驟圖，為了培育孩子們喝水的習(xí)慣，在小便池資磚上張貼有小便顏色對(duì)比圖，讓孩子們了反省今日的水是不是喝少了？是不是該多喝幾杯水呢？ 區(qū)域活動(dòng)小班娃娃家墻飾上就有折衣褲步驟圖，孩子們便能夠再一次自行學(xué)習(xí)與鞏固這一生活技能。 幼兒園一些走廊是孩子們必經(jīng)之處，因此在這些墻面上也用圖文茂的方式展現(xiàn)一些良好生活習(xí)慣，如

26、“打噴嚏”、“ 5、激勵(lì)機(jī)制成為動(dòng)力。 班級(jí)內(nèi)可以開展“我是清潔寶寶”、“今日我喝水了嗎？”“今日我值日”等嘉獎(jiǎng)和評(píng)比機(jī)制，讓孩子們?cè)诒恍蕾p和被鼓舞中體驗(yàn)到勝利感，從而強(qiáng)化其良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。 這些方法可以綜合、敏捷、奇妙地運(yùn)用。比如在培育幼兒刷牙習(xí)慣時(shí)，就可以利用故事老虎拔牙讓孩子們明白吃東西后不刷牙的后果，再結(jié)合兒歌“手拿花花杯，喝口清清水。抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水?！眽︼椛喜贾盟⒀赖牟襟E分解圖，時(shí)刻提示著孩子們正確刷牙的方法。為進(jìn)一步鞏固孩子們愛刷牙的習(xí)慣，利用音樂嬉戲“刷牙歌”為刷牙增加樂趣。 總結(jié)：家園共育促幼兒良好生活習(xí)慣培育 總結(jié)：家園共育促幼兒良好生活習(xí)慣培育 針對(duì)“入

27、城”幼兒家長(zhǎng)工作繁重、訓(xùn)練觀念落后、協(xié)作度低的詳細(xì)狀況，我們運(yùn)用多種途徑、多種活動(dòng)、分層指導(dǎo)、專心溝通，使家長(zhǎng)主動(dòng)參加到我們的訓(xùn)練當(dāng)中來，同心協(xié)力共同培育幼兒的生活習(xí)慣。 （一）量身定做，有的放矢 依據(jù)家長(zhǎng)的年齡、角色、文化水平分層指導(dǎo)。了解不同家庭背景、家庭結(jié)構(gòu)狀況，有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于轉(zhuǎn)變祖輩家長(zhǎng)的觀念更加會(huì)難一些，老師們?cè)诿鎸?duì)這樣的監(jiān)護(hù)人時(shí)，我們可以用親昵的語(yǔ)言拉進(jìn)彼此的距離，從而逐步地讓他們協(xié)作幼兒園的工作。“入城”幼兒家長(zhǎng)一般文化水平較低，班上也總存在幾名文化水平較高的幼兒家長(zhǎng)，他們訓(xùn)練觀念相對(duì)先進(jìn)，因此要充分發(fā)揮他們“領(lǐng)頭羊”的作用，家長(zhǎng)之間的溝通作用不行小視，往往有引領(lǐng)帶頭的作

28、用。班內(nèi)也總有一部分家長(zhǎng)是樂觀協(xié)作型的，那么就要發(fā)揮這些家長(zhǎng)的“后援團(tuán)”作用。把自己的一些訓(xùn)練行為轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生的效果共享給其他家長(zhǎng)，起到推波助瀾的作用。 （二）“愛”的吩咐，從心動(dòng)身 1、倡議書的發(fā)放 向家長(zhǎng)們發(fā)放“幼兒良好生活習(xí)慣培育倡議書”，讓家長(zhǎng)們熟悉到培育良好 生活習(xí)慣的重要性，并且也讓家長(zhǎng)們了解，可以從哪些方面入手進(jìn)行培育，同時(shí)有培育方法與策略的借鑒，書面的倡議書不僅能夠讓家長(zhǎng)們感受到幼兒園方面在對(duì)其的重視度，同時(shí)也能夠讓家長(zhǎng)們感受到幼兒園所作的努力，從而也進(jìn)一步激勵(lì)家長(zhǎng)的協(xié)作度。 2、便簽的應(yīng)用 “入城”幼兒家長(zhǎng)大都上下班來去匆忙，把孩子一放一接就抓緊走了，無 瑕與老師進(jìn)行溝通，因此

29、“便簽”就可以很好地架起老師與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁。便簽溫馨又含蓄地傳達(dá)著老師的要求，家長(zhǎng)們也愿意接受轉(zhuǎn)變。每個(gè)班級(jí)都存在部分孩子長(zhǎng)期不換外套現(xiàn)象，當(dāng)面指出又恐傷了孩子與家長(zhǎng)的自尊心，于是就換成“愛心便簽”讓孩子帶回家?！坝褠鄣膞xx家長(zhǎng)：珍寶的外套臟了，該換換了哦！珍寶換上后，確定會(huì)更神氣，更有自信哦！老師明天很想看珍寶穿潔凈外套的樣子。”家長(zhǎng)隔天的確給孩子換了潔凈的衣服，這時(shí)候老師照舊需要準(zhǔn)時(shí)送達(dá)“愛心便簽”以資鼓舞，可以是書面的、短信的、網(wǎng)絡(luò)私信的方式進(jìn)行?！坝褠鄣膞xx家長(zhǎng)：感謝您的協(xié)作與付出，今日珍寶的新外套很美麗，珍寶的笑容也更加絢爛了，還驕傲地對(duì)同伴說自己的衣服香香的，是媽媽洗的。

30、”以此來鞏固家長(zhǎng)與孩子的習(xí)慣。 2、家園聯(lián)系冊(cè) 作為每個(gè)月與家長(zhǎng)溝通的“書信”，老師應(yīng)充分利用其溝通的價(jià)值，把幼兒 一個(gè)月來在生活習(xí)慣方面的進(jìn)步和需要進(jìn)一步引導(dǎo)之處，利用家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)與家進(jìn)步行書面溝通。家長(zhǎng)冊(cè)每個(gè)月都排列出在園在家需要培育的生活習(xí)慣內(nèi)容，讓家長(zhǎng)們進(jìn)行有針對(duì)性地培育。比如三月份大班生活習(xí)慣培育內(nèi)容與要求：a、具有初步的環(huán)保意識(shí)，自覺保持四周環(huán)境的干凈、衛(wèi)生、且能夠指出他人的不良行為。b、了解一些基本的飲食衛(wèi)生常識(shí)。家長(zhǎng)就可以對(duì)此進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培育。 3、巧設(shè)家園欄 對(duì)于忙于生計(jì)的“入城”家長(zhǎng)而言，教室門口的家園欄總存在“無人問津 的冷落境地。所以家園欄的作用也被淡化、甚至褪化。為了

31、重拾家園欄的宣揚(yáng)作用，我們一改以往家園欄以文字形式消失，為增加其可“觀”性和提高效率，即節(jié)約家長(zhǎng)閱讀時(shí)間。家園欄對(duì)于生活習(xí)慣培育的宣揚(yáng)內(nèi)容以圖文并茂的方式進(jìn)行。比如刷牙的正確方式，那么就以圖片的方式來展現(xiàn)，讓家長(zhǎng)一看就明白。比如進(jìn)餐的正確方法，會(huì)讓班級(jí)的小伴侶來做“演員”進(jìn)行照片的拍攝。以此來吸引家長(zhǎng)們的眼球，進(jìn)而達(dá)到了宣揚(yáng)欄向家長(zhǎng)宣揚(yáng)正確培育生活習(xí)慣方法這一目的。 （三）直面溝通、有效溝通 “入城”幼兒家長(zhǎng)上班都很忙很辛苦，而且很多家長(zhǎng)只是單休，加班是經(jīng) 常的事情。因此老師們就得抓住一學(xué)期園內(nèi)必需要進(jìn)行的幾次家長(zhǎng)活動(dòng)對(duì)家進(jìn)步行指導(dǎo)與灌輸，家長(zhǎng)的習(xí)慣就是幼兒的習(xí)慣，家長(zhǎng)的任何行為都將直接影響幼

32、兒的行為習(xí)慣。老師們需要關(guān)心家長(zhǎng)們從根本上轉(zhuǎn)變其生活習(xí)慣，才能夠真正有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。 1、家長(zhǎng)會(huì) 家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間特地留出一塊給“幼兒良好生活習(xí)慣培育”。每個(gè)班依據(jù)幼 兒年齡特點(diǎn)制訂本班一學(xué)期的生活習(xí)慣內(nèi)容與要求，并告知家長(zhǎng)在家應(yīng)協(xié)作的地方。為了進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)的協(xié)作度，從根本上轉(zhuǎn)變“入城”幼兒家長(zhǎng)的訓(xùn)練觀念，老師們都制作了精致的ppt，用中外名人的事跡和科學(xué)的討論數(shù)據(jù)來說明培育良好生活習(xí)慣的重要性，而且告知家長(zhǎng)幼兒期是習(xí)慣培育的關(guān)鍵期。 2、家長(zhǎng)沙龍 班級(jí)內(nèi)總存在一些只停留于口頭答應(yīng)層面上的“頑固”家長(zhǎng)，行動(dòng)上并沒有 落實(shí)。究其背后的緣由，“入城”幼兒家長(zhǎng)工作繁忙外，還是在思想上認(rèn)為生活習(xí)慣

33、的培育并不重要，而是學(xué)問方面的學(xué)習(xí)更為重要。因此邀請(qǐng)這些家長(zhǎng)和一些生活習(xí)慣良好的幼兒家長(zhǎng)坐在一起，往往有良好生活習(xí)慣的幼兒在各方面都比較精彩。讓“頑固”的家長(zhǎng)熟悉到原來生活習(xí)慣培育得好，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)、專注力、交往力量各方面的進(jìn)展。我請(qǐng)有閱歷的家長(zhǎng)介紹“育兒閱歷”，例“制定有序的生活作息?！?、“飲食衛(wèi)生的培育”、“愛清潔習(xí)慣的培育”等都非常有效的育兒閱歷。通過相互溝通，對(duì)這些未作轉(zhuǎn)變的家長(zhǎng)有肯定的觸動(dòng)，感覺自己的孩子不能夠輸在此。 3、家長(zhǎng)開放日 老師在孩子在園期間，通過對(duì)孩子的一階段訓(xùn)練，孩子已形成初步的常規(guī) 時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)來園觀摩孩子在園的一日生活活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的老師對(duì)孩子的要求，讓家

34、長(zhǎng)在家可以遵循幼兒園的一日常規(guī)制度對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到家園全都。 通過多種活動(dòng)和老師“專心”溝通溝通，家長(zhǎng)們的觀念轉(zhuǎn)變了，他們一改以往“只聽不改”的態(tài)度，樂觀主動(dòng)地與老師溝通，提出珍貴建議。通過家、園的共同培育，孩子們的生活習(xí)慣有了很大改善。孩子們更加愛潔凈了，而且公共衛(wèi)生的責(zé)任感更強(qiáng)了。 讓平安理念成為行為習(xí)慣實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 讓平安理念成為行為習(xí)慣實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 根據(jù)我們*機(jī)務(wù)段構(gòu)建“學(xué)習(xí)型火車頭文化”規(guī)劃的要求，今年，我們把“平安文化建設(shè)”做為加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)的重中之重的內(nèi)容。為此，我們?cè)趶V泛征集，反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，確立了“平安是最大的政治、最大的責(zé)任、最大的福利、最大的效益”、“不能管好平安

35、的干部是不稱職的干部、不能保證平安的職工是不合格的職工”、“關(guān)注平安就是關(guān)愛生命”、平安源于如坐針氈、如臨深淵、如屢薄冰的危機(jī)感和責(zé)任感“等十大平安理念。為了使干部職工堅(jiān)固的確立十大平安理念并使之轉(zhuǎn)化為平安行為，我們?cè)谌珕T中廣泛開展了“讓平安理念成為行為習(xí)慣”主題訓(xùn)練活動(dòng)。且把“主題訓(xùn)練”活動(dòng)寓于平安生產(chǎn)實(shí)踐之中，尤其是滲透到正在開展的行之有效的平安管理活動(dòng)之中，并依據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容和對(duì)象，把不同的平安理念有的放矢地融于其中，用平安理念推動(dòng)管理活動(dòng)的深化，用管理活動(dòng)促進(jìn)平安理念的滲透，使之相輔相成，收到了較好效果。我們的主要做法是: 一是把“主題訓(xùn)練”滲透于“干部全過程深化”的管理活動(dòng)之中。為

36、了最大限度地預(yù)防和消退干部在平安管理中存在的作風(fēng)浮漂和應(yīng)付應(yīng)付現(xiàn)象，我們要求干部深化到平安生產(chǎn)全過程中去發(fā)覺隱患、解決問題。所謂“全過程”就是要求干部跟車添乘必需堅(jiān)持與機(jī)車乘務(wù)員同出勤同退勤，到其它班組跟班勞動(dòng)也必需從點(diǎn)名到收工，中途不得“溜號(hào)”。每月不少于2次。我們結(jié)合這項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，把“平安是最大的政治，平安是最大的責(zé)任”、“不能管好平安的干部是不稱職的干部”、“真愛職工就要嚴(yán)管兩紀(jì)”等平安理念的訓(xùn)練融入其中，尤其是把考核干部能否做到全過程深化、能否在深化的過程中準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和解決生產(chǎn)中的隱患和問題做為檢驗(yàn)干部是否真正確立了平安理念、是否把平安理念自覺運(yùn)用到了日常的管理行為之中的重要標(biāo)志。為此

37、，組織人事部門對(duì)干部全過程深化的狀況進(jìn)行跟蹤考核。干部每月對(duì)全過程深化的時(shí)間地點(diǎn)以及發(fā)覺解決問題等狀況逐項(xiàng)寫實(shí)，組織人事部門據(jù)此實(shí)地調(diào)查驗(yàn)證。在此基礎(chǔ)上，定期對(duì)干部全過程深化狀況尤其是發(fā)覺問題和處理結(jié)果予以公示并在干部職工大會(huì)上講評(píng)，接受群眾的監(jiān)督，以此來促使干部在平安管理上真抓實(shí)干。 二是把“主題訓(xùn)練”滲透于“平安互控監(jiān)督”管理活動(dòng)之中。近幾年，我們?cè)谝渣h員為主的骨干力氣中廣泛開展了“平安互控監(jiān)督”活動(dòng)，要求這些骨干人員在平安生產(chǎn)中做到自身遵章守紀(jì)的同時(shí)，還要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和制止他人的違章違紀(jì)現(xiàn)象，從而最大限度地加大現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的平安互控力度，消退平安隱患。為了激勵(lì)這些骨干力氣充分發(fā)揮平安互控作用，我

38、們訓(xùn)練引導(dǎo)平安監(jiān)督員堅(jiān)固樹立“依靠群眾，以嚴(yán)治路”、“關(guān)注平安就是關(guān)愛生命”、“不反違章就是最大的違章”等平安理念，并自覺用這些平安理念規(guī)范自己的作業(yè)行為和互控行為，變“要我互控”為“我要互控”。為此，各黨總支支部都建立了“亮出黨員牌子，接受群眾監(jiān)督”的競(jìng)賽臺(tái)，每個(gè)黨員準(zhǔn)時(shí)把自己在平安作業(yè)和互控監(jiān)督等方面的詳細(xì)承諾向群眾明示，并設(shè)置“群眾意見箱”，歡迎職工群眾對(duì)黨員的踐諾“軌跡”進(jìn)行監(jiān)督。各總支支部結(jié)合黨員“踐諾”狀況和群眾提出的意見建議，每月對(duì)黨員在平安生產(chǎn)尤其是在“互控監(jiān)督”中發(fā)揮作用的狀況進(jìn)行一次總結(jié)講評(píng)，并作為黨員日?？己说闹匾獌?nèi)容，在黨員“創(chuàng)崗建區(qū)”競(jìng)賽臺(tái)上予以公示，從而激發(fā)黨員實(shí)平

39、安責(zé)任的樂觀性和自覺參加平安互控的主動(dòng)性。 三是把“主題訓(xùn)練”滲透于“個(gè)人平安目標(biāo)掌握”活動(dòng)之中。為增加職工在作業(yè)中的自控意識(shí)和力量，削減“兩違”現(xiàn)象的發(fā)生。自去年以來，我們?cè)谌w職工中開展了“個(gè)人平安目標(biāo)掌握”活動(dòng)。就是每個(gè)職工在仔細(xì)反思上年度違章違紀(jì)件數(shù)和緣由的基礎(chǔ)上，制定出本年度的“兩違”掌握件數(shù)和措施，上墻公示，每季對(duì)標(biāo)，年終評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。我們將確立并踐行“不能保證平安的職工就是不合格的職工”、“真愛自己就要嚴(yán)守兩紀(jì)”、“不放縱一時(shí)，不疏忽一次”的平安理念做為這項(xiàng)活動(dòng)的一個(gè)深化點(diǎn)，在全段干部職工中廣泛開展了“讓平安理念成為行為習(xí)慣”的大爭(zhēng)論活動(dòng)，引導(dǎo)干部職工結(jié)合平安生產(chǎn)正反兩方面的閱歷教訓(xùn)和自己的切身感受，自己訓(xùn)練自己，從而加深對(duì)確立這些平安理念重要性的熟悉。為使大爭(zhēng)論扎實(shí)有效，我們實(shí)行“先班組、后車間、再段上”自下而上的方法，在班組人人開口普遍講的基礎(chǔ)上，車間和段上再組織職