優(yōu)教班班通 高效快樂(lè)學(xué)

1、優(yōu)教班班通 高效快樂(lè)學(xué) 班班通是一種嶄新的現(xiàn)代化教學(xué)形式。在教學(xué)應(yīng)用上，不僅是教學(xué)方法上的改變，教學(xué)手段的提升，更是教學(xué)思想上一次質(zhì)的躍升。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的體會(huì)： 一、“預(yù)設(shè)”和“生成”的和諧統(tǒng)一 教學(xué)過(guò)程是復(fù)雜多變的，學(xué)生的思維是豐富多彩的，會(huì)產(chǎn)生許多生成性的問(wèn)題，因此教學(xué)過(guò)程是無(wú)法一一預(yù)見(jiàn)的。然而無(wú)論課堂上出現(xiàn)了什么新情況，教師都無(wú)法及時(shí)修改課件，這樣，課件的作用就無(wú)法發(fā)揮。而班班通使教學(xué)內(nèi)容和形式都得到提升。 二、高效快樂(lè)的課堂教學(xué)有效交互 班班通交互式電子白板容易對(duì)材料展示過(guò)程進(jìn)行控制，教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開(kāi)了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)

2、，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中，及時(shí)捕捉課堂教學(xué)中生成性的信息，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。孩子很自然地實(shí)現(xiàn)了老師情感上的交流溝通，課堂更加活躍，從而促使學(xué)生高效、快樂(lè)地學(xué)。 例如，在“三角形的內(nèi)角和”課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂一般的處理方式是：師生共同把鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形用剪、拼、量、算、折等方法進(jìn)行研究。學(xué)生實(shí)際操作中確實(shí)感受到自己手中的這三種三角形的內(nèi)角和是180度，但對(duì)“任意三角形內(nèi)角和都一定是180度”這一認(rèn)識(shí)并不深刻，甚至有學(xué)生懷疑。在有了交互式電子白板后，課堂中，教師可以隨時(shí)提供可任

3、意變形且各角度數(shù)不斷顯示變化的三角形課件，讓學(xué)生親手在交互式電子白板上拖拉出不同類型的三角形，隨著拖拽，三角形各內(nèi)角度數(shù)不斷變化，學(xué)生在拖動(dòng)過(guò)程中觀察、交流、體驗(yàn)。教師此時(shí)和學(xué)生面對(duì)面地用語(yǔ)言、眼神、手勢(shì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，把自己也作為一名學(xué)習(xí)者，一起度量，一起操作他，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。隨著不斷拖拽三角形的頂點(diǎn)，三角形的形狀不斷變化，三個(gè)角的大小也不斷變化，而三角形的內(nèi)角和始終不變，仍是180度。學(xué)生恍然大悟：原來(lái)自己研究的三角形的內(nèi)角和是180度，任意三角形的內(nèi)角和都是180度。學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)有了深刻的印象，而這也正是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，利

4、用交互式白將抽象的知識(shí)變得直觀、具體、清晰，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。 三、建立多種感官通道提高理解運(yùn)用能力 交互式電子白板可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂動(dòng)感逼真形象直觀地展現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官接受信息。幫助學(xué)生建立空間觀念是很重要的，電子白板就為我們提供了更加優(yōu)越的便利條件。 四、功能多又多，教學(xué)更精彩 班班通電子白板具有八大功能：屏幕批注，及時(shí)反饋遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)拖放組合，靈活互動(dòng)重點(diǎn)放大，凸現(xiàn)重點(diǎn)過(guò)程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)模式切換，方便演示智能繪圖，提升效率庫(kù)存另存，積累資源。在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。教

5、師可隨意對(duì)投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，用電磁筆實(shí)現(xiàn)在白板上的無(wú)痕書寫與圖畫，電磁筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過(guò)程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵。板書內(nèi)容還可以被存儲(chǔ)下來(lái)。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享；也可以電子格式或打印出來(lái)以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作

6、為復(fù)習(xí)資料。使用過(guò)電子白板的教師都說(shuō)，新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便多了。 五、學(xué)習(xí)資源豐富 教師可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師制作的多媒體課件，總結(jié)自己做的多媒體課件的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷的提高自己的教學(xué)能力，最終制作出既適合自己講課習(xí)慣又適合學(xué)生的優(yōu)秀的多媒體課件。使用交互白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引人多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過(guò)去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問(wèn)題。隨著交互白板使得教學(xué)過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)的訪問(wèn)更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與其它計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序互補(bǔ)，促使師生共同運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的思維方式。 古希臘生物學(xué)家普洛塔戈說(shuō)過(guò)：“人的頭腦不是一個(gè)要填滿的容器，而是一個(gè)需被點(diǎn)燃的火把?！彪娮影装褰虒W(xué)為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大