統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《珍珠鳥》教案_9

1、 統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元珍珠鳥教案 統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元珍珠鳥教案（十）【教學(xué)目標(biāo)】1讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛護(hù)動(dòng)物、善待生命。2練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力。3、理解課文，體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀（自由，和諧等）【教學(xué)重點(diǎn)】了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義?！窘虒W(xué)過程】一、整體感知(一)默讀全文，交流整體印象1師：同學(xué)們，我們來認(rèn)識(shí)一種鳥，讀課題（事先板題）。（生讀：珍珠鳥。）師：見過嗎？想不想認(rèn)識(shí)珍珠鳥呢？(生答略。)2

2、師：好，打開課本，快速默讀一遍全文，然后說說珍珠鳥是一種怎樣的鳥。當(dāng)學(xué)生談到珍珠鳥“怕人”和“漂亮可愛”時(shí)，教師相機(jī)出示句子：（1）怕人：有人說，這是一種怕人的鳥。（齊讀句子，板書：怕人。）（2）漂亮可愛：它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（指名讀，注意“疏格”“似的”這兩個(gè)詞的讀音。）3出示課件：珍珠鳥的圖片。師：看，珍珠鳥飛來了，鳥媽媽，還有鳥寶寶，多可愛??！我們?cè)僮x讀這段文字，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出這樣的畫面。（二）質(zhì)疑問難引出“怕人”與“不怕人”兩部分內(nèi)容1師：剛才有同學(xué)

3、說珍珠鳥怕人，那么根據(jù)珍珠鳥怕人的特點(diǎn)，聯(lián)系課文后面的內(nèi)容想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？2引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。師：既然珍珠鳥是一種怕人的鳥，為什么卻不怕作者呢？（板書：不怕人。）（三）小結(jié)師：珍珠鳥由怕人到不怕人這個(gè)變化就是課文的主要內(nèi)容，下面我們就從這兩個(gè)方面來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解珍珠鳥。二、了解“怕人”（一）學(xué)習(xí)珍珠鳥“怕人”的內(nèi)容1師：我們先來學(xué)習(xí)珍珠鳥“怕人”的內(nèi)容。（課件出示自學(xué)提綱：默讀課文，找出表現(xiàn)珍珠鳥“怕人”的段落畫記，同桌之間說說哪句話、哪個(gè)詞最能突出珍珠鳥的“怕人”，并有感情地朗讀。）2指名讀自學(xué)提示，教師操作鼠標(biāo)點(diǎn)擊“默讀、畫記、說說、朗讀”，強(qiáng)調(diào)自學(xué)的四個(gè)步驟。（二）分組自學(xué)（三）匯報(bào)

4、交流1品讀珍珠鳥“怕人”的語句，相機(jī)出示重點(diǎn)句段，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。2抓疊詞、關(guān)鍵詞比較朗讀，了解珍珠鳥“怕人”的特點(diǎn)。3課件出示重點(diǎn)句。小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。4小結(jié)。師：小嘴伸出來了，身子卻不敢出來，表現(xiàn)珍珠鳥是怕人的。（指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠鳥的“怕人”。）5課件出示重點(diǎn)句。我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。6指名讀，談體會(huì)。7指導(dǎo)讀句子，讀出珍珠鳥的“怕人”。8課件出示對(duì)比句：我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便伸出小腦袋瞅我。9指名讀，思考與上一句相比有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：去掉了疊詞，感覺珍

5、珠鳥不怕人了。10小結(jié)。師：作者巧用“漸漸”“瞅瞅”這兩個(gè)疊詞，準(zhǔn)確凸現(xiàn)了珍珠鳥怕人的特點(diǎn)。再讀第一句，邊讀邊想象珍珠鳥怕人的樣子。（四）小結(jié)過渡師：剛才我們找到了多處表現(xiàn)珍珠鳥怕人的語句來體會(huì)，體會(huì)得不錯(cuò)。那么我們?cè)賮砜纯凑渲轼B是怎樣不怕人的？三、體驗(yàn)“不怕人”（一）借用自學(xué)提綱巧妙過渡1引導(dǎo)學(xué)生借用上述自學(xué)提綱自讀自悟，體驗(yàn)珍珠鳥的“不怕人”。2課件出示剛才的自學(xué)提綱。師：我們可不可以借用這個(gè)自學(xué)提綱學(xué)習(xí)“不怕人”的內(nèi)容？怎么借用？3教師將自學(xué)提綱中的“怕人”改為“不怕人”，提綱變?yōu)椋耗x課文，找出表現(xiàn)珍珠鳥“不怕人”的段落畫記，同桌之間說說哪句話哪個(gè)詞最能突出珍珠鳥的“不怕人”，并有感情

6、地朗讀。（二）自學(xué)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)。（三）匯報(bào)交流1品讀珍珠鳥“不怕人”的語句，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示重點(diǎn)句段，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和口語訓(xùn)練。2課件出示重點(diǎn)段：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。3指名讀，談體會(huì)。4師：小鳥落在柜頂上，站在書架上，飛到畫框上，這一連串淘氣的舉動(dòng)文中用什么詞連接？（課件操作：文字中的“一會(huì)兒”變成紅色。）（再指名讀。）5師：注意體會(huì)“一會(huì)兒”這個(gè)連接詞。其他同學(xué)邊聽邊想象，你好像看到了什么？（生答略。）6師：多么頑皮可愛的小家伙，

7、再次練讀，讀出珍珠鳥的淘氣、不怕人。（四）小結(jié)師：剛才我們找到了多處表現(xiàn)珍珠鳥不怕人的語句來體會(huì)，體會(huì)得也很不錯(cuò)。四、感悟“信賴”（一）激疑（師指板書“怕人”“不怕人”。）師：看這兩個(gè)意思相反的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生思考為什么珍珠鳥由當(dāng)初怕人到后來又不怕人了呢？難道是鳥性改變了嗎？）（二）自學(xué)答疑師：帶著問題再默讀課文，從文中找出答案并畫記，找到幾處畫記幾處。（三）交流指導(dǎo)1找出具體的語句交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。2課件出示重點(diǎn)句：我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。3師指名讀，談體會(huì)。4點(diǎn)撥。師：如果是你在喂養(yǎng)珍珠鳥，當(dāng)你知道鳥媽媽有了雛兒，當(dāng)你聽到葉

8、蔓里邊尖細(xì)嬌嫩的鳴叫，你會(huì)怎么做？5小結(jié)。師：是呀，作者同樣有雙好奇的眼睛，可是他知道珍珠鳥怕人，就抑制住自己的好奇和猜想，決不掀開葉片往里看，這多不容易呀！再有感情地讀一讀吧，讀出作者對(duì)小鳥的關(guān)愛之情。（四）突出重點(diǎn)1師：最能表現(xiàn)作者對(duì)小鳥的關(guān)愛，也最感人的一個(gè)畫面你認(rèn)為是哪一段？（指名讀。）（1）課件出示：作者寫作時(shí)小鳥趴在作者肩頭熟睡的段落。（2）學(xué)生談體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，比如：關(guān)愛、信賴、驚喜（3）小結(jié)。師：小鳥先是怕人，接著在籠子四周活動(dòng)，隨后在屋里飛來飛去再落在書桌上，到現(xiàn)在居然將“我”的肩膀當(dāng)成了睡覺的床，父母溫暖的懷抱。鳥兒如此可愛，作者更是疼愛，不忍心去驚擾

9、它。我們讀吧，讀的時(shí)候輕一點(diǎn)兒，千萬別打擾珍珠鳥的好夢(mèng)。（配樂齊讀）2想象說話。（1）課件出示課文插圖，想象說話：看，小鳥就是這樣子睡在我的肩上，還在做夢(mèng)呢，它可能會(huì)夢(mèng)到什么？（2）小結(jié)。師：在生活中小鳥與作者相依相偎，在夢(mèng)中仍然相依相伴，這是多么溫馨美好的畫面。作者筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受。師：請(qǐng)大家齊讀課文最后一句：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（板書：信賴美好的境界。）3師：那么，在我們的生活中是不是也有過這樣美好的境界呢？（1）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)回憶。（2）小結(jié)。師：這樣美好的境界溫馨動(dòng)人，這樣美好的境界無處不在。（課件出示動(dòng)物與動(dòng)物之間，人與動(dòng)物之間，人與人之間，企業(yè)與企業(yè)之間，國家與國家之間相互信賴創(chuàng)造出美好境界的相關(guān)畫面。）五、抒發(fā)情感（一）拓展練習(xí)1師：應(yīng)該說，珍珠鳥是幸運(yùn)的，但是，是不是所有的鳥都能像這幾只珍珠鳥一樣幸運(yùn)，是不是所有的動(dòng)物與動(dòng)物之間，人與動(dòng)物之間，人與人之間都能彼此信賴，共創(chuàng)美好的境界呢？請(qǐng)同學(xué)們思考。2師：你能不能像作者一樣用一句話表達(dá)自己學(xué)完課文的真情實(shí)感呢？3讓學(xué)生寫在紙條上，教師用磁鐵將學(xué)生寫的句子貼在黑板上，并有感情地朗讀。（二）總結(jié)升