在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

1、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì) 【摘要】科學(xué)探究就得需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，科學(xué)探究的過(guò)程也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程，基于此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是很關(guān)鍵的，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，與各位同行商榷。 【關(guān)鍵詞】科學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新 素質(zhì) 【中圖分類號(hào)】g622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0127-01 小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使

2、他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的?！庇纱丝梢?jiàn)，科學(xué)探究就得需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，科學(xué)探究的過(guò)程也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程，基于此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是很關(guān)鍵的，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，與各位同行商榷。 一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要 當(dāng)前，知識(shí)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ灾R(shí)為基礎(chǔ)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就必須依靠知識(shí)創(chuàng)新。因此

3、，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)內(nèi)核，是進(jìn)入21世紀(jì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)技場(chǎng)的“入場(chǎng)卷”，誰(shuí)能搶占創(chuàng)新的制高點(diǎn)，誰(shuí)就是21世紀(jì)的主角。前國(guó)家主席在慶祝北京大學(xué)建校100周年大會(huì)的講話中指出，“全黨群社會(huì)都要高度重視知識(shí)創(chuàng)新、人才開(kāi)發(fā)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重大作用，使科教興國(guó)真正成為全民族的廣泛共識(shí)和實(shí)際行動(dòng)?！庇纱丝梢?jiàn)，我們作為教育工作者，進(jìn)行“在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步探索創(chuàng)新的運(yùn)行規(guī)律，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的重大舉措。 二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容 “應(yīng)試教育”的最大弊端之一就是將學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和創(chuàng)造潛質(zhì)扼殺殆盡，它使我國(guó)的基礎(chǔ)教育之路越走越窄。要想從“應(yīng)試教育”的誤區(qū)中突圍

4、出來(lái)，就必須尋找其薄弱處下手，而這個(gè)薄弱處正是長(zhǎng)期被忽略和冷落的創(chuàng)新教育。只有從這里突出重圍，才能進(jìn)入素質(zhì)教育的廣闊天地。從這個(gè)意義上講，“在自然科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)”是廣大教育工作者所面臨的一個(gè)課題。 三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是培養(yǎng)跨世紀(jì)合格人才的重要途徑 中華民族要在21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，要成為世界一流的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵在于我們要培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。這就為我們廣大基礎(chǔ)教育工作者提出了嚴(yán)峻的課題。只有堅(jiān)持創(chuàng)新教育，弘揚(yáng)中華民族偉大的創(chuàng)新精神，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，深入進(jìn)行創(chuàng)新教育的理論研究與實(shí)踐探索，才能培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的 創(chuàng)新人才。因此說(shuō)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是

5、培養(yǎng)跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。 以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展和同志“三個(gè)方向”指示為指導(dǎo)，以同志的有關(guān)創(chuàng)新教育的理論為依據(jù)，已培養(yǎng)出21世紀(jì)大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才為目標(biāo)。堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為原則，以實(shí)際出發(fā)，探索適合我校的科學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)理論與實(shí)踐操作體系。 1.樹(shù)立小學(xué)“在自然科學(xué)體系教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生從小培養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新的濃厚興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握一些設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造力發(fā)法訓(xùn)練，使學(xué)生了解，掌握創(chuàng)新的規(guī)律和特點(diǎn)，了解創(chuàng)新教育與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，初步具有一定的創(chuàng)新能力。實(shí)際上，學(xué)生的

6、興趣不能自始至終，他們對(duì)活動(dòng)操作本身比較感興趣，在交流階段注意力不夠集中，思維不夠活躍，這個(gè)是在科學(xué)探究過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。這是因?yàn)樵诨顒?dòng)操作的過(guò)程中，探究的是未知的知識(shí)，因此學(xué)生的求知欲被激發(fā)，他們的興趣也就放在這上面。新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的改革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)，有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)，全身心地投入到科學(xué)創(chuàng)新中來(lái)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的實(shí)例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，師生共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的、有趣的、形象的，而又能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)的情境必須具有吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的功能，更重要的是

7、情境中要充滿有意義的、富有挑戰(zhàn)性的自然科學(xué)問(wèn)題。情境的創(chuàng)設(shè)以講故事，做游戲，直觀演示，對(duì)話表演，操作實(shí)驗(yàn)，多媒體投影等形式出現(xiàn)，然后讓學(xué)生觀察，操作，猜測(cè)，交流，質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)和提出自然科學(xué)問(wèn)題。 2.建立自然學(xué)科教學(xué)的課程設(shè)計(jì)及教材體系 根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)際，我校開(kāi)發(fā)了以自然學(xué)科教材與科技活動(dòng)為主的創(chuàng)新教育課的校本課程，每周1課時(shí)，教材內(nèi)容以科學(xué)學(xué)科教材及我校匯編的點(diǎn)燃神奇的火花一書(shū)為主，采取理論與實(shí)踐課相結(jié)合的方法，理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)的比例為1：1.經(jīng)過(guò)近三年的嘗試與開(kāi)展，我校學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造性活動(dòng)能夠有效地開(kāi)展起來(lái)。 3.建立綜合教育途徑和課堂教學(xué)的基本模式 建立以科學(xué)

8、學(xué)科與輔助教學(xué)為主的包括課外小組活動(dòng)，科技教育管理以及科技競(jìng)賽等多種途徑相結(jié)合的綜合教育途徑，形成活潑高效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)、方法體系。我校在科學(xué)教學(xué)中已形成了以探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生討論，提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)猜測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推測(cè)的途徑，很好的落實(shí)了教學(xué)目的，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究科學(xué)問(wèn)題和小組合作的精神，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)話的思想，從而達(dá)到學(xué)習(xí)科學(xué)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題的目的，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)教育科學(xué)版種子的發(fā)芽試驗(yàn)（一）一節(jié)課時(shí)，從談話開(kāi)始，通過(guò)對(duì)植物的一生從種子開(kāi)始，提問(wèn)它的發(fā)芽需要什么引入，學(xué)生會(huì)很快說(shuō)出土壤、水分、空氣、溫度、陽(yáng)光等條件。教師再給予分析與指導(dǎo)幫助學(xué)生得出種子發(fā)芽的必須條件是水分、空氣和適宜的溫度。通過(guò)選擇一個(gè)研究對(duì)象設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要觀察和記錄，在活動(dòng)中進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 實(shí)踐證明，小學(xué)生思維的可塑性非常大，思維的潛能是無(wú)限的，有待于我們?nèi)轿坏倪M(jìn)行開(kāi)發(fā)。不僅要在小學(xué)的科學(xué)學(xué)科中進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)訓(xùn)練，還應(yīng)在小學(xué)的各科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)教育，這是實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。同時(shí)，要建立和完善小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的測(cè)量和評(píng)價(jià)體系，建立這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究外部激勵(lì)體制，以推動(dòng)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究的順利進(jìn)行。 參