聲樂教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)欲望的教育策略

1、聲樂教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)欲望的教育策略 一、聲樂演唱中表現(xiàn)欲望的含義和意義 黑格爾曾經(jīng)對(duì)人的表演欲望進(jìn)行過細(xì)致的描述,他認(rèn)為人是通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的,當(dāng)有了這種價(jià)值實(shí)現(xiàn)沖動(dòng)時(shí),也就形成了表現(xiàn)欲望。這是一種積極的心理狀態(tài)。具體到聲樂演唱中來說,是指一個(gè)演唱者愿意利用自己的歌唱技能,通過對(duì)作品的演繹,獲得觀眾認(rèn)可的過程。這其中包含個(gè)人演唱欲望的滿足、對(duì)作品內(nèi)涵的充分體驗(yàn)和與觀眾獲得的情感共鳴?？梢钥闯?表現(xiàn)欲望和聲樂藝術(shù)的本質(zhì)是一致的,所以其在聲樂教學(xué)中有著十分重要的積極意義。首先,能夠促進(jìn)表演者深刻地理解音樂內(nèi)涵。在表現(xiàn)欲望的推動(dòng)下,演唱者會(huì)積極主動(dòng)地對(duì)作品進(jìn)行更加深刻的體驗(yàn)。聲樂演唱是建立在

2、聲樂作品基礎(chǔ)上的,一方面,聲樂作品本身就是表現(xiàn)欲望的誘因,另一方面,通過對(duì)聲樂作品的深刻體驗(yàn),能夠?yàn)槁晿繁硌荽蛳乱粋€(gè)良好的基礎(chǔ)。其次,能夠幫助演唱者形成良好的演唱心理。不管是成名已久的歌唱家還是歌唱的學(xué)習(xí)者,都會(huì)在不同程度上表現(xiàn)出緊張心理,如果得不到及時(shí)有效的調(diào)控,將會(huì)使歌唱質(zhì)量受到很大的影響。而如果表演欲望強(qiáng)烈,則會(huì)使演唱者自覺地將精力集中到演唱本身上來,原來緊張的因素反而變?yōu)榱嗽鰪?qiáng)自己表演效果的工具。最后,能夠?qū)β晿穼W(xué)習(xí)產(chǎn)生能動(dòng)作用。聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)長期、反復(fù)和艱難的過程,長時(shí)間的技術(shù)訓(xùn)練,勢(shì)必會(huì)使演唱者感到枯燥和厭倦。而表演欲望則更像潤滑劑,能夠起到積極的調(diào)節(jié)作用。在表現(xiàn)欲望的驅(qū)使下,學(xué)習(xí)

3、者能夠自覺調(diào)整自己,始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、聲樂教學(xué)中學(xué)生表演欲望的培養(yǎng)措施 (一)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境 人的心理環(huán)境中,心境是最重要的基礎(chǔ),而影響心境的最主要因素就是環(huán)境。特別是對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)和演唱來說,其是一個(gè)審美的過程,要求有一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境來幫助學(xué)生獲得良好的心境,繼而獲得表現(xiàn)欲望的激發(fā)。舉例來說,人站在空曠的高山頂上,都要情不自禁地高呼一聲,根本原因就是此時(shí)此地的環(huán)境使然。具體來說,聲樂教學(xué)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè),包含兩個(gè)方面: 首先是物質(zhì)環(huán)境。主要是指聲樂教學(xué)和演唱的具體環(huán)境,包含教室和琴房以及內(nèi)部的物體擺放等。如琴房,作為學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)的主陣地。如果有明媚的陽光、擺放整齊的書籍、鏡子以及一塵

4、不染的鋼琴等,學(xué)生們就會(huì)迅速形成一種積極歌唱狀態(tài)。反之,如果是一個(gè)臟、亂、差的琴房,勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的抵觸和反感。所以作為教師,應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱的物質(zhì)環(huán)境有足夠的關(guān)注,盡可能讓學(xué)生形成一種積極的情緒,這將會(huì)使接下來的學(xué)習(xí)和演唱獲得事半功倍的效果。 其次是作品環(huán)境。每一首聲樂作品,都有其特定的時(shí)代和環(huán)境,對(duì)作品的環(huán)境進(jìn)行復(fù)現(xiàn),也是激發(fā)起學(xué)生表演欲望的重要方面。因此教師要利用多種手段,營造出一個(gè)作品情境,學(xué)生的表現(xiàn)欲望自然就會(huì)被激發(fā)。學(xué)生看到和感受到這樣的場景,情感會(huì)被充分激發(fā),并愿意用自己的歌聲來抒發(fā)這種情感,由此也就獲得了表現(xiàn)欲望的激發(fā)。所以,無論是物質(zhì)環(huán)境還是作品環(huán)境,都應(yīng)該得到教師的

5、充分重視,將其作為學(xué)生表現(xiàn)欲望激發(fā)的基礎(chǔ)性因素來看待。 (二)提高學(xué)生的音樂素質(zhì) 歌唱的技術(shù)性特征,決定了其要以良好的音樂素質(zhì)作為基礎(chǔ)。具備了良好的音樂素質(zhì),不但能夠使個(gè)人的歌唱欲望得到激發(fā),同時(shí)也能夠更好地進(jìn)行舞臺(tái)表現(xiàn)。具體說來,這種音樂素質(zhì)的提高主要表現(xiàn)在以下方面: 首先是歌唱基本功的夯實(shí)。難以想象一個(gè)基本功不扎實(shí)的演唱者,會(huì)渴望在舞臺(tái)上歌唱。只有基本功越扎實(shí),學(xué)生才越愿意將自己的歌唱技巧表現(xiàn)出來,才能夠更好地表現(xiàn)作品。所以歌唱技術(shù)的練習(xí)和夯實(shí),應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,歌唱技術(shù)越嫻熟、越扎實(shí),舞臺(tái)表演的效果就越好,學(xué)生獲得的成功感就越強(qiáng)烈,從而對(duì)下一次表演充滿渴望,由此形成了一個(gè)良性循環(huán)

6、。 其次是良好歌唱心理的形成。每一個(gè)歌唱者在初期的舞臺(tái)實(shí)踐中,都會(huì)產(chǎn)生緊張感,都會(huì)認(rèn)為自己的表現(xiàn)有很大缺憾,所以教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的歌唱心理進(jìn)行有目的的培養(yǎng)和調(diào)整。比如可以從心理學(xué)的角度,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己的注意力,有效地控制緊張情緒,一旦出現(xiàn)意外情況,如何利用一些有效的技巧進(jìn)行掩飾和彌補(bǔ)等。又比如培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的性格和意志。教師可以把自己的聲樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)生分享,或者了解到他們的聲樂偶像,用這些歌唱家的經(jīng)歷和事跡不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力等。 (三)端正教師的態(tài)度認(rèn)識(shí) 教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)領(lǐng)者,尤其是作為聲樂教學(xué)來說,因?yàn)槭且粚?duì)一的教學(xué)模式,所以學(xué)生和教師之間的關(guān)系尤為密切,教師的一言一行都會(huì)對(duì)

7、學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。從培養(yǎng)學(xué)生的表演欲望來說,教師自身應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面: 首先是對(duì)聲樂教學(xué)和表演的熱情。教師自身對(duì)聲樂藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受,將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。如果教師在教學(xué)中敷衍了事,毫無工作熱情和敬業(yè)態(tài)度可言,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就無從談起,所以教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己身上的這種榜樣作用,通過認(rèn)真、專注的教學(xué),起到示范作用。形成一種對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的深刻感悟,將這種對(duì)聲樂的熱愛潛移默化地傳遞給學(xué)生。 其次要熱愛自己的學(xué)生。聲樂教育家周小燕曾說過,“我深深地愛著我的學(xué)生們,就像我自己的孩子一般?！庇绕涫敲鎸?duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的反復(fù)和不足,教師應(yīng)該以寬容的胸懷和極大的耐心

8、去理解和幫助他們,讓他們感受到教師對(duì)自己的關(guān)注,樹立起學(xué)習(xí)的信心,讓這種信心始終伴隨著自己的聲樂學(xué)習(xí),使其作為歌唱表演欲望的基礎(chǔ)。 (轉(zhuǎn)第頁) (接第頁) 最后是要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。受到歷史和傳統(tǒng)的影響,長期以來的師道尊嚴(yán)觀念,讓很多教師產(chǎn)生了一種高高在上的角色感,認(rèn)為教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)領(lǐng)者,教師在學(xué)生面前有著絕對(duì)的權(quán)威,學(xué)生是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)娜萜?不得有半點(diǎn)疑問或不滿。但是作為音樂教育這門強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的學(xué)科來說,很多知識(shí)、技能和感受的獲得,必須要在一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)才能得以實(shí)現(xiàn),所以應(yīng)該在尊重人、關(guān)心人的基礎(chǔ)上,努力構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系。 (四)完善藝術(shù)實(shí)踐的建設(shè) 表演欲望的

9、培養(yǎng)不是一朝一夕之功,而是一個(gè)系統(tǒng)的過程,一次次表演成功的喜悅,無疑是表演欲望不斷強(qiáng)化的基礎(chǔ)。長期以來,藝術(shù)實(shí)踐的缺乏是高校聲樂教學(xué)中一個(gè)最大的短板,所以應(yīng)該予以切實(shí)加強(qiáng)和完善,讓學(xué)生在一次次舞臺(tái)實(shí)踐中不斷收獲表演的經(jīng)驗(yàn)和愉悅。 首先,作為學(xué)校來說,要下大力氣完善相關(guān)實(shí)踐設(shè)施的建設(shè),如音樂廳、音響設(shè)備等,通過專業(yè)的舞臺(tái)建設(shè),激發(fā)起學(xué)生的歌唱欲望。同時(shí),也可以以學(xué)校的名義,和當(dāng)?shù)氐囊恍┪乃噯挝缓炗嗛L期的用人協(xié)議,不但給學(xué)生提供了一個(gè)更專業(yè)和更廣闊的舞臺(tái),同時(shí)也滿足了這些單位的用人需要。 其次,作為教師來說,要盡可能多地為每一個(gè)學(xué)生提供上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。在學(xué)校范圍內(nèi),可以和團(tuán)委等負(fù)責(zé)各類活動(dòng)舉辦的部

10、門定期會(huì)談,制定演出計(jì)劃,讓聲樂專業(yè)的學(xué)生成為學(xué)校各類活 動(dòng)的主力軍。在教學(xué)范圍內(nèi),每一個(gè)教師都擔(dān)任多位學(xué)生的教學(xué)工作,在教學(xué)中可以通過多種活動(dòng)的舉辦,模擬出一個(gè)舞臺(tái),讓學(xué)生得到充分鍛煉。如每周定期的公開匯報(bào)演唱、帶有競爭性質(zhì)的擂臺(tái)賽等,教師作為評(píng)委,其他學(xué)生作為觀眾,并對(duì)每一個(gè)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng),讓他們都能獲得有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。 最后,作為學(xué)生個(gè)人來說,也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到藝術(shù)實(shí)踐對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要意義,積極主動(dòng)地爭取表演機(jī)會(huì)。通過充分的藝術(shù)實(shí)踐,不但能夠讓個(gè)人的歌唱技巧得到充分鍛煉,更為重要的意義在于,讓學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)必備的從緊張到從容駕馭的舞臺(tái)表演過程,經(jīng)過這個(gè)過程之后,面對(duì)觀眾的掌聲、教師的認(rèn)可等,他們會(huì)由衷地感受到一種成功的喜悅,從而使表演欲望更加強(qiáng)烈。 綜上所述,因?yàn)闅v史和文化的原因,使中國人形成了特有的含蓄和內(nèi)斂,這和西方人所追求的個(gè)性、自由有著本質(zhì)的差別。作為聲樂演唱來說,這是一個(gè)長處,也是一個(gè)短處。長處在于演唱一些西方曲目時(shí),常常會(huì)因?yàn)檫@種民族氣質(zhì),給人以耳目一新的感受。而短處在于,聲樂演唱畢竟是一個(gè)積極、互動(dòng)的過程,需要演唱者具有熱情積極的一面。對(duì)此的解決辦法,就是有目的地加強(qiáng)對(duì)表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從環(huán)境方面、學(xué)生方面、教師方面和藝術(shù)實(shí)踐四個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)聲樂教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)