語文S版四年級語文下冊《寄給青蛙的信》說課稿_第1頁
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文檔簡介

1、 語文s版四年級語文下冊寄給青蛙的信說課稿 語文s版四年級語文下冊寄給青蛙的信說課稿教材分析：本組課文以動物趣事為主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的信是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié)，體現出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。學情分析：一年級小學生能夠簡單的自主識字，有初步的合作意識，積累了一定的識字方法，能夠獨立借助拼音讀文，但對書信的交往極少接觸。基于對教材的簡析，學情的了解，確定本課分兩課時教學。教學目標：一、知識目標認識12個生字，會寫8個生字，認識一個多音字“難”二、能力目標有感情朗讀課文。三、情感態(tài)度目標通過情景創(chuàng)設，理解感悟課文內容，獲得“好朋友需要

2、多關心，多溝通才會跟快樂”的體驗，體會與人溝通的快樂。教學重點：認讀生字，練習朗讀教學難點：體會給朋友帶來快樂就是自己最大的快樂。教學方法：1、 情境創(chuàng)設法由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學中，創(chuàng)造激發(fā)學生興趣的情境，帶學生走入童話的世界。2、 讀文感悟法尊重學生個性化行為設計有目的有層次的朗讀，鼓勵有創(chuàng)意的談感受。3、 隨文識字法根據故事情節(jié)隨機出示漢字4、多元識字法鼓勵學生個性化識字方法。5、 讀想結合邊閱讀邊想象畫面進入情境。為完成本課教學目標，突出重點。突破難點，我確定如下教學流程。教學流程：一、情境引入 激發(fā)興趣老師給你們帶來一封信，你們心情怎樣呀？（讀信），以鼓勵學生信心問內容，緩解學生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。二、自讀感知1、自由讀文讀畫生字生詞。2、匯報交流，以此掃清障礙，體現語文學科工具性的特點。3、指名讀文。達到整體感知的目的。三、自由朗讀，體會圖文內容根據圖文，以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線，等信 難過收信 高興分別畫出相應詞語，鞏固識字，例如出現“等信”引導學生用自己喜歡的方法識記“等” 出現“難過”引出多音字“難”以次來落實目標，突出重點。四、感情朗讀，升華情感指導讀，讀出難過與開心。五、延伸訓

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