如何組織主題班會課

1、如何組織主題班會課 1. 主題：盡量求“小”，求“深”。一堂好的班會課，首先應該有一個明確的主題，主題的確定要盡量化大為小，小中求深。即：把握主題切入點要“小”，提升主題內(nèi)涵要“深”。 那么，如何確定班會的主題呢？我想需要綜合考慮兩方面的情況：一是要服從上級德育部門或是學校工作的統(tǒng)一安排；二是要依據(jù)班級的實際情況而定。主題要從學生中來，要有針對性，要與學生的生活實際緊密結合在一起。簡單地說，就是學生在成長中遇到問題，不直接告訴學生對與錯，而是通過尋找或創(chuàng)設一個教育契機，讓所設定的主題與學生的生活實際、內(nèi)心的情感緊密地聯(lián)系在一起，并通過豐富而具體的活動，讓學生在參與和體驗中深刻地感知是與非。 接

2、下來說一下提升主題，主題的提升要小中求深，拓展視角，放眼社會，還要給學生多一些思考。比如有關“公德心”這一主題，社會給了我們很多沉痛的思考：果粒奶優(yōu)不敢喝了，營養(yǎng)快線沒營養(yǎng)了，免檢奶粉不可靠了，這沉甸甸的責任誰來扛？愛心大使邢丹在三少年扔擲石塊的游戲中撒手人寰，可愛的小女孩兒小悅悅在18位路人的漠視中慘然離世，這血淋淋的責任誰來負？引導學生聯(lián)系現(xiàn)今社會的種種現(xiàn)象來思考，可以讓學生更深刻地認識到公德心缺失的危害。 提升主題要想在前，做在后。即，在班會準備前要以它為核心，班會過程中要以它做總結。這個角色應由班主任承擔，它是一堂班會能否成功最核心的一個要素。當然班主任的發(fā)言不是簡單的歸納，一定要有前

3、瞻性，要有感染力，有深度。 2. 準備：求“細”，求“實”。凡事預則立，不預則廢。在這一階段，一定要把工作做“細”，越細致，思路越清晰，越“實”，可操作性越強。 班主任要做細做實幾件事： 第一，把對班會的精心設計和構思，形成文本材料：即要寫出具體的設計方案。在方案中要明確設計背景、設計理念、學情分析、活動目標、重點及難點分析、班會準備，班會實施過程及每個環(huán)節(jié)的設計意圖。 第二，根據(jù)設定好的班會方案，充分調(diào)動學生積極參與。班會的準備決不能僅憑一人之力，不能讓班主任大包大攬。要充分相信學生，發(fā)動全體班集體成員共同參與。學生能做的讓學生去做，學生做不好的，引導學生做好。 說教的無效性很大程度是因為缺

4、少親歷性，道德教育必須要深入到學生的內(nèi)心，通過豐富多彩的形式讓學生自己去感知，去體驗。學生才是班會的主角，只有讓學生實實在在的去做，去體悟，去思考，才會達到教育的實效。 3. 形式：求“新”，求“巧”。所謂的“新”，就是形式的創(chuàng)設上要有既在情理之中又在意料之外的效果。力求做到新穎獨特，爭取每個環(huán)節(jié)都能給學生帶來不同的感受。所謂“巧”，是把德育目標，把老師想要對學生說的話，巧妙地變成學生自己的體驗，把知、情、意、行巧妙地滲透在各個環(huán)節(jié)之中，讓他們在班會中盡情的表達、表演、表現(xiàn)出來。 開場的三句半表演，幽默詼諧，增強了班會的趣昧；flash公德心是動畫形式、視頻傳遞文明取材于學生的生活實際班里有兩

5、名同學，平日里調(diào)皮搗蛋是出了名的，很讓老師頭疼，不過，他們思想活躍，群眾基礎好，所以我讓他們兩個人負責編排情景秀，然后比一比哪個小組的節(jié)目更精彩，有了競爭對手，兩個人都干勁實足，一下課就“拉幫結伴”，編排節(jié)目；閆同學是個電腦迷，他主動要求當電腦操作員，找尋視頻資料，播放多媒體；有喜歡朗誦的同學，我就把文明是一張紙改編成男女合誦的詩詞班會中每個環(huán)節(jié)力求出新，不拘一格，如果形式不新，內(nèi)容也要新，讓學生在看看、聽聽、說說、做做的過程中，得到教育和熏陶。 4. 過程：求“活”，求“真”。我們往往會有這樣的體驗，一說開班會課，孩子們難免就會成為“小大人”。殊不知，當學生們正襟危坐的時候，他們的天性就隱匿起來了，這樣的班會往往會流于形式。要想讓班會達到教育的實效，一定要以豐富多彩的活動為載體，想盡一切辦法讓學生真正的“活”起來、“動”起來、