小學(xué)語文六年級上學(xué)期綜合復(fù)習(xí)之六年級語文月測試卷二

1、班級姓名六年級語文月測試卷成績、看拼音寫詞語，注意把字寫端正美觀。du osuxilu1、（）步穿（）2、母親用（3、ga n ti a n rj i ngx i n zh肖邦身患重病后,chu a ng zu o用自己（二、找出用錯(cuò)的字,安時(shí)到校（接再勵(lì)（三、填字成詞。視死如（與世長（a olia ouy uf u y ong初生的嬰兒,）孩子長大成人。eng r n）的樂曲,wa nqi a ngk mg zh e ngi ch ib e nb o）地和生命（),）人民戰(zhàn)斗。把正確的字寫在括號里。工作勤墾（心弛神往（勤勤（）（）和（）可親赴湯四、讀句子，劃去括號里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。1上課鈴響

2、了，教室里立即（安靜2愛迪生經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，終于（發(fā)明五、（1）填合適的關(guān)聯(lián)詞語。孫家寶是個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員，他（奮不顧生（）至人至義（）有多忙，他（說:“（）拍岸(4分)平靜）了下來。發(fā)現(xiàn)）電燈。）堅(jiān)持晨跑,）做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，將來（2）、修改病句（在原句上改）1、南山的秋天是一年中最美的地方。2、經(jīng)過老師耐心教育，使我認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。悲憤欲（）（）爾不群學(xué)習(xí)勤奮，（出類拔（萬古長（）很愛體育。）他的身體一直很棒。他常）能為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。(3) .在你的眼里，家就像什么？請仿照樣子寫兩句。每個(gè)人都有家，小時(shí)候，家就像繽紛的霓虹，給我們編織美麗的憧憬和神氣的童話。在我的眼里，家就像

3、,0 家,(4) 一年一度的中秋節(jié)又要到了。 遠(yuǎn)離家的你，不禁吟誦起詩句 六、回憶課文內(nèi)容填空。1、船長哈爾威 在艦橋上，一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有話說， 。 人們透過，凝視著徐徐沉入大海。我們在朗讀這話時(shí)應(yīng)該用 語因?yàn)?、哈爾威船長一生都要求 , 。這樣一位 船長，我們可以用、等詞語來形容。3、你從雪山走來，;你向東海奔去，你用甘甜的乳汁，;你用健美的臂膀，我們贊美長江， ;我們依戀長江， 。4.通過一個(gè)月的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了被日本人民稱為“”和“的聶榮臻；的愛因斯坦等。六、口語交際。項(xiàng)羽實(shí)驗(yàn)小學(xué)六班學(xué)生開展農(nóng)村老人贍養(yǎng)問題調(diào)查綜合實(shí)踐活動(dòng)。一個(gè)小組同學(xué)在調(diào)查訪問的路上遇到一位老人，于是就問

4、：老大爺，您有什么毛??？老人一 聽，火了，說：“你才有毛病”再也不答理他們。同學(xué)們?nèi)笛哿?。請你幫助他們?析問話問不下去的原因，并替他們設(shè)計(jì)一段向老人解釋的話。七、閱讀短文，完成練習(xí)。( 一)把我的心臟帶回祖國1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的親人,坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內(nèi) 爾和同學(xué)們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲即使 你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀

5、杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手中接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。1、 寫出下列詞中加點(diǎn)字的意思。彌漫（）詠唱（）溢滿（） 疾馳（）2、 這段文字對所寫的事情交代得很清楚，你一定能從中找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物 以及所寫的事情 。這件事中又寫了 、等三個(gè)送別場景。老師“贈(zèng)土”的目的是 。3、 “維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。”作者在文中借景抒發(fā)了肖邦 的心情。4、根據(jù)課文內(nèi)容，理解文中臨別贈(zèng)言的含義及前后兩句話之間的關(guān)系，填充句子。因?yàn)槲覀兿Ｍ銦o論走到哪

6、里，都不要忘記自己的祖國，所 以。我們之所以把祖國波蘭的泥土作為特殊禮物送給你，是因 為。5、課文寫出了埃斯內(nèi)爾說話時(shí)的動(dòng)作“”和神態(tài)表情“”,這一細(xì)節(jié)描寫的作用在于 。6、想一想，回答問題：、根據(jù)這段文字寫的送別內(nèi)容， 你認(rèn)為埃斯內(nèi)爾為肖邦譜寫的送別曲即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)中，會(huì)有“ ”的詞句。、讀著課文中送別的感人場面的文字，你會(huì)很自然地聯(lián)想起古詩名句：（二）嚼一片蘋果皮那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回來看望太婆，帶來的禮物中，有七八個(gè) 又大又圓、又紅又香的蘋果。我和哥哥第一次見到蘋果。我們眼巴巴地望著那鮮紅的蘋果，聞著那誘人的香氣，一 口一口地咽著口水。太婆看在眼中，悄悄地塞給我們一人一

7、個(gè)，示意我們到外面吃去。我們拿著蘋果，來到院子外的一堵矮墻邊。 可可看著蘋果，眼睛樂成了兩個(gè)彎彎的小“好香，好香!月牙。我呢，不時(shí)的把蘋果湊近鼻子，一邊聞，一邊連聲說:哥哥說：“咱們吃吧。我說：“咱們吃吧。”不知說了多少遍“咱們吃吧”，可誰也沒舍得在蘋果上咬一口。哥哥說：“咱們別吃，等晚上爸爸回來，你和媽媽分著吃，我和爸爸分著吃。我咽了咽口水，連聲說：“好好好?！蔽液透绺绺吲d地商量著，不知什么時(shí)候，媽媽已經(jīng)站在我們 身后。媽媽笑盈盈地看著我們，說：“這蘋果是姑夫給你們太婆帶來的。太婆已經(jīng)80歲了，身體又有病，咱們有了好吃的，應(yīng)該給她留著，讓她多吃幾次。你們說我說得對不對？”我和哥哥沒有回答，忙

8、把蘋果放到媽媽手里。媽媽看了看手里的蘋果，又看了看我和哥哥，臉上忽然沒有了笑容。好一陣之后，她才摸了摸我們的頭，轉(zhuǎn)身走進(jìn)屋里。過了好一會(huì)兒，我和哥哥走進(jìn)屋里，看到媽媽站在太婆床前，正準(zhǔn)備削蘋果。太婆看到我們，擦擦眼睛對媽媽說：“兩個(gè)孩子長這么大還沒吃過蘋果，你就讓他們倆一人吃一個(gè)吧?！眿寢屝χf：“奶奶，他們以后吃蘋果的機(jī)會(huì)多著呢，您就別老想著他們了。”太婆擦了擦眼睛說：“孩子，難得你的這一片孝心，可你不讓他倆嘗嘗，我吃著也沒 啥味兒呀?！眿寢尳o我們使了個(gè)眼色，我和哥哥忙拎著書包走出屋外。那天我們吃罷飯，媽媽把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗說：“伸手。 我們把手伸了過去。媽媽在我和

9、哥哥的手里放了幾片蘋果皮，笑盈盈地說：“吃吧，孩子?！蔽夷笃鹨黄O果皮放到嘴里，慢慢嚼著，立刻，嘴里都是蘋果的香、蘋果的甜。正在細(xì)細(xì)品味的時(shí)候，哥哥叫了起來：“蘋果皮是苦的。”“蘋果皮苦？ ”媽媽有些驚奇地看著哥哥。哥哥把蘋果皮遞到媽媽面前，媽媽忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起來，輕輕 地拍了拍哥哥腦門說：“你這小鬼頭啊。我也連忙捏一片蘋果皮放到媽媽嘴里。媽媽把我和哥哥摟在懷里，一邊嚼，一邊高興地說：“真甜真香啊?！比缃?，吃蘋果已是極平常的事，但在我的感覺里，第一次吃的那幾片蘋果皮，滋味是多么難忘啊。1、 這篇文章寫的主要人物是 ,圍繞著 詳寫了、 今三件事，主要是抓住人物的 、 來具體描寫的。2、 請將最能感動(dòng)你的語句用筆畫出來，并談?wù)劯惺堋?3、“我和哥哥”那么饞蘋果，為什么“誰也沒舍得在蘋果上咬一口” ？4、分析文中畫線的句，揣摩一下“媽媽”當(dāng)時(shí)想些什么，請為“媽媽”設(shè)計(jì)一段心理描寫。5、 體會(huì)文中畫線的句，想一想，“哥哥”為什么這樣做、這樣說？6、 “真甜真香啊”這句話不止一層含義，你體會(huì)得出來嗎？7、為什么“我”對三十年前吃蘋果皮的情景記得那么深？對蘋果皮的滋味那么難忘？8、 請寫 出文章要表達(dá)的思想感情。 八、習(xí)作：通過這個(gè)月學(xué)習(xí)語文，我們結(jié)識(shí)