如何讓數學教學取得真正的實效

1、如何讓數學教學取得真正的實效 摘要 自新課程改革以來,數學教學首次提出了用“經歷、體驗、探索”等過程性目標動詞來刻畫學生的數學活動?？梢娹D變教師教的過程為學生主動的學的過程已刻不容緩。本文旨在讓數學與生活結伴同行,根據學生的認知規(guī)律,從學生的角度來考慮,如何讓數學課活起來,如何讓數學教學取得真正的實效。 關鍵詞 數學教學 實效 在基礎教育改革中,新的課堂標準取代了教學大綱,作為教材、教學、學生學習評價的重要依據,這不能不說是一大進步。無論在課程目標、內容標準還是實施建議中都力圖實現(xiàn)“知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀。”三位一體的課程功能。因而教學過程中要重視學生的體驗、情感及個性化的教

2、學已成為教學中所不可忽視的一個閃光點。改善學生的學習方式,倡導自主,合作與探究的學習方式也成了目前教學改革中重視的一個問題。在新課程標準的理念下,如何讓數學教學取得真正的實效,以下是我在教學工作中的幾點做法。 一、優(yōu)化師生關系,才會樂于學習 教師要成為學生的好朋友,老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子,與學生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學習上都關心他們,從而激起對老師的愛,對數學的愛;其次,教學要平等,要面向全體施教,不能偏愛極少數學習成績好的學生,而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友,教師就與學生一起玩,一起學,互動互學,知學生所想,急學生所急,幫學生所忙

3、。在課堂里,教師包辦的事情要盡量少一些,學生主動學習的機會要盡量多一些,師生共同融入情境教學中去,營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時,教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下,在喜愛所教老師的前提下,才會樂于學習。 二、通過合作交流、主動探索,使到學生不但增長知識 教學是一個互動的過程,課程標準提出了以學生為出發(fā)點,關注學生的學習過程。教學過程中,教師要充分尊重學習的個體,為學生的個性化發(fā)展提供更多的機會和更大的舞臺。因此,數學學習不是單純的知識的接受,而是以學生為主體的

4、數學活動,學生用自己的活動建立對人類已有的數學知識的理解。雖然學生要學的數學都是已知的知識,但對學生來說仍是未知的,需要每個人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過程來形成。而我們的數學教學要強調讓學生“做數學”,通過做數學讓學生來體驗、理解數學的內容、思想與方法,通過讓學生親身自參與充滿豐富、生動的思維活動,從實踐和創(chuàng)新的過程中獲得新知。合作探索是教學過程中常用的一個課堂形式,通過合作交流、主動探索,使到學生不但增長知識,而且在從事數學活動中,對動機、情感、態(tài)度等多方面得到提高。合作探索的形式是多種多樣:可以讓學生分小組討論、分組實驗,通過討論、交流、探索、總結出數學的計算方法、規(guī)律、性質等。也可以模擬真實情境,

5、讓學生通過模擬情境,學會解決生活中的數學問題。正由于課堂上,組織了學生大量的教學活動,使學生不局限于以往的聽、想、看、算,更重要的是開拓了學生的視野,對數學充滿好奇心和求知欲。在數學學習活動中獲得成功的體驗,感受到數學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用。更使到課堂的學習氣氛生動而活潑。 三、創(chuàng)設各種良好地教學情境氛圍培養(yǎng)學生的求知欲 教學實踐證明,創(chuàng)設各種良好地教學情境氛圍,能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心,培養(yǎng)學生的求知欲,調動學生學習的積極性和主動性,引導學生形成良好的意識傾向,促使學生主動地參與。反之,教師若不注意思維情境的創(chuàng)設,師生便不易進入“角色”,教師的導學過程和導學效應便不

6、能得到充分體現(xiàn),從而導致整堂課的教學效果欠佳。所以,教師要根據學生已有的生活經歷、經驗和心理特點,人為地創(chuàng)設一種有利于學生學習和健康成長的最佳心理環(huán)境和行為環(huán)境,在這樣的環(huán)境中,學生不僅能輕裝上陣、毫無顧慮,而且能徹底地放飛自己的思想,解放自己的行為,積極地投入一種自主的學習狀態(tài);從而產生積極的體驗,并在體驗和感悟中,積極主動地去思索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。如在教學相似三角形的引入時,可以提問學生:不過河,如何測量河對岸的樹高?這樣很容易激發(fā)學生的好奇心和學習意向,從而激發(fā)學生主動探究新知的欲望。 四、優(yōu)化練習,進行高效的訓練 為使學生順利地理解、掌握新知識,進行實用高效的練習是十分重要的,新教材便

7、為學生設計了大量的、具有思考價值的練習題,在課堂教學中,我們要對這些練習進行加工、改造,經常是以游戲、比賽的形式出現(xiàn)在學生的面前,使每個學生都有參與練習的機會,提高練習的實效性。例如我在教“有理學的混合運算”時,學生通過自主探索,掌握了有理數的計算方法。在練習的時候,我把比較單調的算式題以“登書山比賽”呈現(xiàn)在學生的面前。分了男、女子組進行比賽,增加了緊張感,以搶答的形式進行,加強了學生的口算能力的訓練。登上書山以后,我鼓勵學生觀察算式,試找出算式的規(guī)律,從而考查了學生的觀察、分析能力,培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。豐富多彩、富有創(chuàng)造性的練習不但能收到意想不到的效果,還能夠使每一個學生從中體驗到學習給

8、他們帶來的快樂。 五、讓學生回歸生活,讓數學課生動起來 生活本身就是一個廣闊的數學課堂,生活中存在著大量的數學現(xiàn)象。因此,我們要關注學生的生活經驗和學習體驗,捕捉貼近學生的生活素材,選取學生生活中熟悉的人、事、物,采擷生活中的數學實例,挖掘生活中的數學原型,讓學生體會到生動有趣與實際價值,以喚起學生的興趣和對數學的價值的認識。依據教學內容,去捕捉“生活現(xiàn)象”,精選“活素材”,巧妙地把教學知識和學生的生活實際緊密地聯(lián)系起來,用生活經驗,熟悉素材在數學知識和學生之間架起了一座相互溝通的橋梁,讓學生沿著這座橋去學習數學知識,掌握數學方法,學生在學習的過程中感受到數學學習的意義,體會到數學學習的價值,

9、真正成為學習的主人,從而使本來枯燥的數學內容煥發(fā)出生命的活力,使學生易學,樂做,對所學知識產生興趣,并引起關注。如在上一無不一次方程時我引入了這樣的實例:為了準備小敏6年后上大學的學費5000元,她的父母現(xiàn)在就參加了 教育儲蓄.下面有兩種儲蓄方式:(1)直接存一個6年期;(2)先存一個3年期的,3年后將本息和自動轉存一個3年期.你認為哪種儲蓄方式開始存入的本金比較少?通過這樣實踐活動,不但加深學生對利率的理解,而且進一步掌握了數學在銀行存款、貸款中的實際應用;因此,數學教學一定要充分考慮數學發(fā)展進程中人類的活動軌跡,貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活,不斷溝通生活中的數學與教科書上數學的聯(lián)系,使生活和數學融為一體,只有這樣,我們的數學課才能生動活潑起來,學生學習數學的熱情才能最大限度地發(fā)揮出來,才會用數學的眼光去看待生活中的問題。 總之,教無定法,但必須遵循教學規(guī)律。數學源于現(xiàn)實,寓于現(xiàn)實,用于現(xiàn)實。只要我們教師做一個有心人,能根據學生的認知規(guī)律,貼近生活實際才能使傳統(tǒng)的教材再現(xiàn)生機與活