人際關(guān)系在班級(jí)管理中的作用

1、人際關(guān)系在班級(jí)管理中的作用 摘 要：隨著學(xué)生年齡的逐漸增長和年級(jí)的逐漸增高，學(xué)生的教育管理工作越來越難開展。一個(gè)班級(jí)要是紀(jì)律性差，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，班主任工作就更難展開。班主任在日常教育教學(xué)中，若能采取切實(shí)有效、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的辦法，班集管理將取得事半功倍的效果。 關(guān)鍵詞：人際關(guān)系；班級(jí)；管理 一、應(yīng)用人際關(guān)系心理學(xué)，優(yōu)化班級(jí)管理 人際間的吸引與排斥是人際關(guān)系的主要特征。人際吸引對于滿足個(gè)體的人際需求，建立良好的人際關(guān)系具有很大的指導(dǎo)作用。影響人際吸引的主要因素包括情感因素、個(gè)人特征因素和類似與互補(bǔ)因素。 1.情感因素 情感是建立人際關(guān)系的紐帶。在班級(jí)管理中，建立良好的師生關(guān)系要注意調(diào)節(jié)感

2、情，使師生之間產(chǎn)生情感共鳴。一個(gè)熱愛學(xué)生的教師容易得到學(xué)生的熱愛和信任，使師生之間產(chǎn)生信賴感，容易建立起良好的師生關(guān)系。愛學(xué)生，就要隨時(shí)隨地了解學(xué)生的感受，善于站在學(xué)生的角度去考慮問題、解決問題。此時(shí)，教師就不僅是一位教師，還是學(xué)生的朋友。教師對學(xué)生的愛往往會(huì)取得意想不到的效果。尤其是一些后進(jìn)生，他們大多比較自卑，假如處處能感受到教師的關(guān)系和愛護(hù)，就能將之轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的動(dòng)力。 2.個(gè)人特質(zhì)因素 （1）外貌和容貌。利用外貌“吸引”學(xué)生。人際關(guān)系心理學(xué)上印象管理的理論啟示我們，教師可以控制學(xué)生對自己形成印象的過程。在師生交往中，教師應(yīng)注意自己的儀表，要儀容整潔，穿著自然得體。尤其是教師接新班的第一堂

3、課，一定要特別注意儀表，因?yàn)榈谝挥∠笤谌穗H關(guān)系中起重要作用。 （2）才華和能力。一個(gè)人能力的大小與受他人歡迎的程度高低有密切關(guān)系。一般說來，在其他條件相當(dāng)時(shí)，一個(gè)人越有能力就越受別人喜歡。尤其是隨著學(xué)生年齡的增長，他們越來越在乎教師的才華和能力，并在自己的心中做出一定的評(píng)價(jià)。所以，在課堂教學(xué)中，教師如能以獨(dú)特的授課技藝贏得學(xué)生的贊賞，將有利于師生建立良好的人際關(guān)系。為此，教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德、良好的教育素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。 3.類似與互補(bǔ)因素 （1）師生之間的某些相似特征是互相吸引的重要因素。在學(xué)校日常管理中，師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間類似的特征很多，主要包括態(tài)度、信仰、愛好、興

4、趣等方面。其中，態(tài)度、信仰的相似尤為重要，例如：師生雙方教與學(xué)的目標(biāo)統(tǒng)一、態(tài)度一致就可以形成教學(xué)合力，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化的境界，順利完成教學(xué)任務(wù)。 （2）在日常教育教學(xué)中，師生雙方、同學(xué)之間的需要以及一方對另一方的期望正好成為互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，彼此之間也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。教師要充分利用互補(bǔ)性吸引，在日常教育教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系。 二、調(diào)節(jié)師生人際關(guān)系，優(yōu)化班級(jí)管理 1.平行管理原則 平行管理原則是指教師既通過對集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來，以取得更好的管理效果。 （1）組織、建立良好的班集體。實(shí)踐證明，一個(gè)積極向上的集體，可以激

5、勵(lì)和推動(dòng)集體中的每個(gè)成員不斷進(jìn)取。 （2）善于發(fā)揮班集體的教育作用。班集體一旦形成，它就成為一種巨大的教育力量。要充分發(fā)揮集體的教育和管理作用，管理者在工作中，要面向集體，通過集體，影響和教育個(gè)別學(xué)生。 （3）加強(qiáng)個(gè)別教育。個(gè)別教育和集體教育是相輔相成的，強(qiáng)調(diào)教育集體并不否定對學(xué)生的個(gè)別教育。個(gè)別教育不是僅僅指對后進(jìn)生的教育，而是面向班級(jí)全體學(xué)生。 2.協(xié)調(diào)一致原則 這個(gè)原則是指班級(jí)管理者主動(dòng)組織協(xié)調(diào)班級(jí)各方面教育力量，互相配合，共同合作，步調(diào)一致地做好班級(jí)管理工作。班級(jí)管理者應(yīng)當(dāng)廣泛地聯(lián)系家庭、社會(huì)以及學(xué)校內(nèi)部各方面的力量，使之密切合作，相互補(bǔ)充，形成對班級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合管理的合力。 （1）充

6、分發(fā)揮教師集體的作用。班級(jí)管理要卓有成效，就需要任課教師的密切配合，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的教師集體。 （2）要做好與團(tuán)隊(duì)、班委會(huì)的協(xié)調(diào)工作。班上的團(tuán)隊(duì)組織和班委會(huì)是學(xué)生集體的核心，是班主任開展工作的依靠力量，要充分發(fā)揮他們在班級(jí)管理中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。 （3）要爭取家庭和社會(huì)有關(guān)方面的配合。班主任尤其應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系，主動(dòng)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，主動(dòng)向家長反映學(xué)生的情況，反映班級(jí)和學(xué)校工作的要求，爭取他們的配合支持。 三、結(jié)束語 總之，在日常教育教學(xué)中，教師可以充分應(yīng)用人際關(guān)系心理學(xué)，認(rèn)真研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)節(jié)師生人際關(guān)系。同時(shí)，班主任是班級(jí)的主要管理者，對于班級(jí)管理工作起著十分重要的作用。因此，班主任必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求，以身作則，以榜樣作用來影響學(xué)生。