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文檔簡介

1、編號:時間:2021年3月19日教育個人工作調(diào)研報告 教育個人工作調(diào)研報告 篇一:教育工作調(diào)研報告 深化教育改革創(chuàng)新 推進教育強省建設步伐 近年來,我省教育事業(yè)按照“深化改革、解決難題、轉(zhuǎn)變方式、提升內(nèi)涵”的思路,全面提高教育質(zhì)量,大力改善教育民生,教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略進一步落實,基礎保障水平顯著提高,制約教育發(fā)展的一些難題得到解決,各類教育全面轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展的新階段。但同時,教育事業(yè)所取得的成績與群眾的需求和期盼仍然有著差距,還存在著一些亟待解決的問題,主要表現(xiàn)在: 教育理念亟待轉(zhuǎn)變,教育質(zhì)量有待進一步提高。學生“有學上”的問題得到較好解決,但“上好學”卻成為普遍關注的問題,反映出教育質(zhì)量與人們的

2、期待還有較大差距。相當多的學校仍然圍繞應試教育打轉(zhuǎn),片面追求升學率,家庭“望子成龍、望女成鳳”,為孩子選擇名校現(xiàn)象十分普遍。加之一些培訓機構(gòu)的炒作,許多人懷著“不能輸在起跑線上”的緊張心理,讓孩子參加各種培訓班、競賽活動,加重了孩子的負擔,扼殺了孩子的天性。 教育資源不均衡問題比較突出。教育資源配臵區(qū)域性結(jié)構(gòu)失衡,優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)秀學校主要集中在城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),且學生家庭獲取這些優(yōu)質(zhì)資源的經(jīng)濟等成本也越來越高,經(jīng)濟薄弱地區(qū)特別是農(nóng)村和偏遠地區(qū)優(yōu)秀骨干教師緊缺,優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏,在教學條件、師資力量上有較大差距,形成了“強者愈強、弱者愈弱”的局面。 教育考核評價不夠科學。由于教育管理、辦學和

3、評價 不分家,評價標準單一,方法簡單,僅以學生考試成績評價教育質(zhì)量,重智育輕德育、重知識輕能力、重硬件輕軟件的現(xiàn)象比較普遍,使教育喪失了促進學生全面發(fā)展的本性。評價過程中有的突擊應付,有的甚至違規(guī)公關,教育質(zhì)量評估往往達不到應有的效果。 “染缸效應”和教育對象的多樣化使新的教育問題不斷出現(xiàn)。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和改革開放的深入推進,新思想、新觀念不斷沖擊著傳統(tǒng)思維,特別是功利與浮躁主宰的社會文化對教育的“染缸效應”越來越強,部分教師師德失范、師能下降、職業(yè)操守缺失,“煙酒味濃、書卷氣淡”,損害職業(yè)形象的事件時有發(fā)生。同時,農(nóng)村留守兒童、進城務工人員隨遷子女、隔代監(jiān)護子女等群體不斷增加,教育對

4、象呈現(xiàn)出多樣化。這些孩子的安全、教育、管理成為新的社會問題。 教育的發(fā)展既是經(jīng)濟和社會問題,也需要先進理念作支撐,制度創(chuàng)新作基石,人才資源作保障,以學生的全面發(fā)展為根本目標,不斷深化改革創(chuàng)新,致力于內(nèi)涵建設和特色發(fā)展,增強教育發(fā)展活力,穩(wěn)步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平,才能辦好人民滿意的教育,加快推進教育強省建設步伐。為此,提出如下建議: (一)牢固樹立科學的教育觀 教育的核心是培養(yǎng)人,其根本目的和首要功能是“育人”,其次才是“育才”。應跳出教育看教育,回到原點來對教育進行審視和思考,進一步轉(zhuǎn)變認識,完善措施,強化引導,促進教育質(zhì)量進一步提高。 首先,應對教育質(zhì)量有正確的認識。評判教育質(zhì)量好壞關

5、鍵應有四條標準:一是能否塑造健全人格;二是是否尊重成長規(guī)律;三是能否拓展個性空間;四是是否符合社會需求。無論農(nóng)村還是城市,要實現(xiàn)高質(zhì)量的教育,必須進一步推進教育理念、體系和模式改革,正確處理德育、智育、體育、美育等關系,不光是發(fā)展智商,還應培養(yǎng)情商;不光學習成績好,還應德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在教育實踐中,應尊重教育規(guī)律和人的成長規(guī)律,根據(jù)學生的年齡段適度、適量施加教育,不能拔苗助長。針對孩子的興趣愛好、天賦秉性,要盡力搭建多姿多彩的平臺,使每個學生都能接受適合自己的教育,獲得自由發(fā)展。要注重提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力,使學校教育和社會實踐有機銜接,促進教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求緊密結(jié)合,使

6、人人都能通過教育成長為不同領域的有用之才。 其二,應進一步加快素質(zhì)教育推進步伐。素質(zhì)教育已經(jīng)推行了多年,但從總體看,應試教育的影響還根深蒂固,全面推行素質(zhì)教育仍顯步伐緩慢。提高教育質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程,涉及教育觀念、教育體制、教學方式的全方位調(diào)整。十八屆三中全會決定提出,要“堅持立德樹人,增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛煉,促進青少年身心健康、體魄強健。改進美育教學,提高學生人文素養(yǎng)”。這就要求教育改革要把更加突出德育與社會責任感放在人才培養(yǎng)的首位,更加重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,更加強化體育和美育,這也標志著推進素質(zhì)教育將進入新階段。因此,教育部門和學校必須進一

7、步徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,改革管理體制,完善評價機制,把提高教育質(zhì)量的理念變?yōu)橥晟频恼咧贫?,把提高質(zhì)量的說法變?yōu)榭茖W的方法做法,才能打破應試教育的桎梏,使素質(zhì)教育真正落地生根。 第三,應著力營造提高教育質(zhì)量的良好環(huán)境。營造良好的教育環(huán)境,學校、家庭和全社會都承擔著義不容辭的責任。學校是提高教育質(zhì)量的主陣地,教師要摒棄對教育固有的“分數(shù)”、“應試”、“填鴨”、“相同”等關鍵詞,真正讓“綜合”、“個性”、“潛能”、“品德”、“信念”、“審美”、“創(chuàng)新”等關鍵詞在腦海里扎根,不能把學生當成“考試機器”。家庭是教育的第一站,父母要發(fā)揮好第一任教師的作用,用良好的家庭環(huán)境從小培養(yǎng)孩子的學習興趣、言行舉止、道

8、德養(yǎng)成。社會是人成長的大課堂,應著力消除社會浮躁之氣,讓教育變得從容與理性,讓校園回歸淡定與寧靜。只有學校、家庭、社會步調(diào)一致,擰成一股繩,教育質(zhì)量的提高才能真正取得突破。 歸根結(jié)底,有質(zhì)量的教育就是以學生為中心,有利于孩子健康快樂成長、德智體美勞全面發(fā)展的教育。全社會都應在培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題上達成共識,相互理解,共同努力,攜手承擔起培養(yǎng)下一代接班人的責任。 (二)扎實推進義務教育均衡發(fā)展 義務教育均衡發(fā)展是教育公平的核心環(huán)節(jié),其關鍵在于資金投入和師資配臵上的均衡。應堅持城鄉(xiāng)一體,科學規(guī)劃,加大投入力度,采取有力措施,扎實推進義務教育均衡發(fā)展。 資金投入方面,在加強農(nóng)村學校

9、標準化建設的基礎上,應建立農(nóng)村義務教育財政投入保障機制,明確市縣(區(qū))政府在農(nóng)村義務教育投入上的責任、經(jīng)費分擔比例和具體的財政扶持政策,切實保障并逐步加大對農(nóng)村教育的投入。制定城鄉(xiāng)學校統(tǒng)一發(fā)展規(guī)劃,統(tǒng)一經(jīng)費標準,統(tǒng)一人事安排,統(tǒng)一設備配臵,統(tǒng)一監(jiān)測機制,統(tǒng)一評價辦法,科學布點,均衡建設,深度整合各種社會資源,推行標準班教學,消除“大班額”現(xiàn)象,實施薄弱學校改造工程、寄宿制學校建設工程,逐步實現(xiàn)同一縣域不同學校硬件設施配套基本無差異。 師資的配臵均衡上,應注重四個方面的探索實踐:一是在縣(區(qū))域內(nèi)明確規(guī)定在同一所學校連續(xù)工作或任教達到一定年限的校長和教師均應交流,重點推進城鄉(xiāng)學校之間、優(yōu)質(zhì)學校和

10、薄弱學校之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學與村小學(教學點)之間校長教師交流,重點推進骨干教師和優(yōu)秀校長的交流。二是交流方式可實行輪崗交流制度與共享優(yōu)質(zhì)校長教師資源相結(jié)合,鼓勵采取學區(qū)一體化管理、學校聯(lián)盟、名校辦分校、“手拉手”等辦學模式手段,擴大智力交流的覆蓋范圍。三是強化激勵保障機制,在編制核定、崗位設臵、職務(職稱)晉升、聘用考核、薪酬待遇、評優(yōu)評先等方面實行一系列優(yōu)惠政策,吸引鼓勵校長教師到農(nóng)村學校、薄弱學校工作或任教。四是建立“縣管校用”的“無校籍”教師管理制度,使教師由“學校人”變成“系統(tǒng)人”,為校長教師資源均衡配臵提供制度保障。 篇二:(正式) 學校教育工作調(diào)研報告 科學興校求發(fā)展 團結(jié)務實創(chuàng)佳

11、績 東大街小學教育教學管理工作的調(diào)研報告 12月20日,我校班子成員和教研室相關人員對我?;厩闆r,內(nèi)部教育教學管理及日常工作進行了調(diào)研。調(diào)研主要方式有突擊檢查教育教學常態(tài)、查閱制度與記錄、抽查備課本、聽課本、師生個別談話等。在了解管理常態(tài)和有效性制度建設進程、了解教育教學規(guī)范化基礎上,與學校方面共同發(fā)現(xiàn)問題、探討問題。 本次調(diào)研目的是了解學校基本情況和教學工作常規(guī)管理情況,共同探討完善教育教學管理制度和提高教學質(zhì)量的對策,促進學校形成以提高教學質(zhì)量為根本導向的有效性教育教學管理機制。 以下從學?;厩闆r、教學管理有效性、教育規(guī)范化和教師校長隊伍建設等方面,反饋調(diào)研中了解的情況: 一、學校基本

12、情況與管理體制 平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)東大街小學原名晨光小學,始建于1945年。位于崆峒區(qū)隍廟巷7號,學校地處市中心,占地學校占地面積4533平方米,建筑面積3902平方米。且學風濃厚,有著豐富的文化底蘊。 學?,F(xiàn)有教職工60名,其中高級教師30名,一級教師25名。具有本科學歷者16名,大專學歷者35人,占教師總數(shù)85%,市、區(qū)級骨干教師及學科帶頭人32名,占教師總數(shù)53%。學校現(xiàn)有學生1100余名,設22個教學班。 近年來,在區(qū)委、區(qū)政府的正確領導下,在教育主管部門的關心支持下,我校教學環(huán)境發(fā)生了巨大變化,特別是新建逸夫教學樓、綜合教學樓的投入使用,極大改善了辦學條件。我?,F(xiàn)教學、運動、生活區(qū)域分區(qū)明

13、確,布局合理,校園文化氛圍濃厚。學校設有普通教室、多功能廳、閱覽室和微機室。數(shù)學、自然教學儀器設備、電教設備均達到國家標準。現(xiàn)有多功能廳一個,語音室一個,電子備課室一個,衛(wèi)星接收設備兩套,已初步實現(xiàn)了多媒體合一的教學網(wǎng)絡,滿足了學生的需要。2006年被崆峒區(qū)政府授予“標準化學?!?。 學校布局合理,房屋建筑錯落有致,美化日臻完善。 在管理體制方面,學校實行了對教研組進行考核捆綁、目標管理捆綁。 實行教研組考核捆綁制后,教師教學質(zhì)量意識明顯增強。在與教師的座談會上反映,學校本學期在教學管理上,重視教學質(zhì)量的導向十分明確,現(xiàn)在教師不僅增強了競爭意識,而且明確了以教學質(zhì)量為根本的競爭方向。 為了促進學

14、校管理制度的科學性,全面調(diào)動學校教師工作積極性,各校通過“年級捆綁制”的考評辦法,將同年級、同學科教師實行捆綁考核,既讓教師們感受到集體的力量,又增強了工作緊迫感,還實現(xiàn)了資源共享、共同提升的目的。同時,各校還積極實行年級組長捆綁負責制,大大地調(diào)動了廣大教師的教學積極性,使教師個人的緊迫感、責任感、自覺性和主動性得以大大提高。 目標管理捆綁,當責、權(quán)、利三者得到有機整合時,管理效率將實現(xiàn)最大優(yōu)化。學校是將該管理思路發(fā)揮較好的學校,學校每學年均要將各項任務目標下放到年級組上,年級組又將這些指標分解到班上,再下到教師人頭上,每學年視各年級指標完成情況,兌現(xiàn)獎金,通過目標管理捆綁機制,有效地促進了工

15、作的全面推進。 同時,學校還十分關心后進學生的成長,關心每一位學生,讓學生個性得以張揚。學校建立了幫扶后進生領導班子,實行校領導包級制,為后進生的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。同時,為了進一步促進學生個性得以最大限度提升,學校還從練習題的設計、月考試題的分層等方面充分考慮不同層次學生實際,真正體現(xiàn)了因人而異、因材施教。 特別是經(jīng)過全校師生“十年磨一劍”的不懈努力,學校辦學條件得到了根本性改善,管理制度日趨完善,辦學綜合實力不斷增強,教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。2007以來,教學質(zhì)量逐年遞增,還涌現(xiàn)出一批尖子學生。在學校得到快速發(fā)展的同時,各級領導對我校的發(fā)展提出了更高的要求,廣大群眾、學生和家長期望學校能提供

16、更優(yōu)質(zhì)的教育服務,各界人士、眾多校友也不斷支持鼓勵學校向更快、更高、更強的發(fā)展目標邁進。 二、隊伍建設與教師成長 學校領導班子設有校黨支部書記、校長1名,副校長2名,辦公室主任1名,教導處主任1名,教研室主任1名,總務處主任1名,工會主席1名,少先隊大隊輔導員一名,各學科教研組長1名。財務室人員2名。 學校十分關心年輕教師的成長,教師的培養(yǎng)提升直接影響到學校的可持續(xù)發(fā)展。敢用、善用年輕教師是一個學校成功的基礎。為此,該校在管理上非常注重深入一線、深入群眾,從精神上、工作上、生活上關心、照顧年輕教師。學校行政領導堅持每學期與年輕教師談話至少一次以上,從各個方面給予最大的關心,了解教師的心聲、傾聽

17、教師的困苦,與教師打成一片,讓教師時常保持一顆積極向上、快樂愉悅的心情投入教學之中。與此同時,學校還提出了“一年成為合格教師,三年成為優(yōu)秀教師,五年具備個人風格”的培養(yǎng)目標,采取壓擔子、老中青結(jié)隊幫扶、外派學習等多種手段,對新入職教師實行幫扶、指導,給他們無私的關愛,讓他們不僅在教育教學工作中受到點撥、引領和示范,同時在精神上也感受到集體的溫暖,業(yè)務能力得以明顯提升,并迅速成為學校教學能手、業(yè)務骨干。 三、教育教學成功經(jīng)驗 在調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn)學校教育教學質(zhì)量逐年提升,呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢,其成功經(jīng)驗在以下幾個方面。 一是在備課、課堂、作業(yè)、考試和環(huán)境中做到了五細節(jié) 一是備課細節(jié),學校在執(zhí)行教

18、育局對教案精細化要求方面,取得一定進步。在各校教師教案檢查中,了解到規(guī)范化備課方面的進步是比較明顯的,絕大多數(shù)教師備課已經(jīng)達到了規(guī)范化要求。備課作為教學中的一個重要環(huán)節(jié),該校就備課的細節(jié)工作不僅提出了具體的要求,而且還加大了常規(guī)檢查與督促力度,并將備課工作與年終考核掛鉤,做到了常規(guī)工作精細化的要求。 二是課堂細節(jié),課堂是教學工作的主陣地,該校非常重視課堂的監(jiān)控和指導。要求教師要有時間觀念,上課鈴響前,教師必須提前侯課,精神飽滿地走進教室;教師講課必須使用普通話,語調(diào)清晰,語速平穩(wěn),語氣親切和藹;要求上課有教案,教具的準備。教師上課前必須備好教案,準備好教具,要按設計的教學過程上課,不得隨心所欲

19、和處理與教學無關的事;這些細節(jié)要求有效確保了課堂的教學質(zhì)量。 三是作業(yè)細節(jié),為了進一步強調(diào)作業(yè)的有效性,學校在推行細節(jié)管理過程中,除對作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量有嚴格要求外,還非常注重作業(yè)的批改、較正,特別是要求教師批改作業(yè)必須做到全批全改,作業(yè)本必須有糾錯、有反思,真正落實了做必改、錯必究的作業(yè)細節(jié)要求。 四是考試細節(jié)。學校在考試細節(jié)管理方面均做到考必閱、閱必評、評必究等要求??荚嚂r要求嚴密組織,嚴格要求,嚴肅考風考紀,以良好的考風促學風、促教風、促校風??荚嚭笠顚憣W生成績統(tǒng)計表,及時印發(fā)給有關領導和教師,重視考后分析,找出失分原因,分析要科學,實事求是,要成文備案。 五是環(huán)境細節(jié)。學校教育環(huán)境是最

20、重要的方面,一個良好的教育環(huán)境能對一個學校的改革與發(fā)展、教師的教育教學、學生的個性發(fā)展起到非常重要的作用。學校為適合學生的身心發(fā)展,為了能夠幫助學生在無數(shù)的生活道路中,找到一條最能發(fā)揮他個人的創(chuàng)造性和個性才能的生活道路,舉辦了很多如“英語每周一句”、“經(jīng)文誦讀”、“學生優(yōu)秀作品展。 篇三:教育工作調(diào)研匯報材料 匯 報 材 料 在上級教育部門的正確領導和關心支持下,我校全體教職工齊心協(xié)力,克服各種困難,使學校各項教育教學工作正常有序開展。 按照上級有關要求,現(xiàn)就我校各項工作開展情況作簡要匯報: 一、基本情況 咸池村完全小學位于廟子鎮(zhèn)咸池村四組,距離縣城15千米,屬于上級規(guī)劃的廟子鎮(zhèn)東側(cè)咸池、北溝

21、、磙子坪、桃園、上溝五個行政村合班并校的山區(qū)農(nóng)村寄宿制完全小學。學校服務半徑22千米,服務范圍內(nèi)總?cè)丝?809人,學齡兒童450名。學?,F(xiàn)有8個教學班,在校學生276名(不含學前班),教職工26名,在校寄宿生258名。 二、縣教育工作會議落實情況 我校從9月18日欒川縣2021-2021學年度教育教學工作會議之后,對本次會議精神就有高度認識,10月6日從教育局郵箱下載教育信息第四期刊登了會議全部內(nèi)容,首先是再次領悟會議精神,對常仁杰局長提出的“適應教育新常態(tài)”的戰(zhàn)略意義有了重新認識,特別是第四項“持續(xù)深入改革,辦好優(yōu)質(zhì)教育,愈來愈成為新常態(tài)”,我們認為更是農(nóng)村教育的新常態(tài),也是新要求;以及“探索新方法”和“開拓新局面”都從不同角度,不同側(cè)面給我們指出了本年度工作的具體做法和要求。對于馬蕭飛局長講的,過去存的問題,特別是教育工作的三個問題,和今后教育工作的具體做法要求,課改工作當前面臨的一些亟待解決的問題,概括的“四不敢”和“三不到位”,都是需要我們重點思考的東西。 總之,對于縣教育工作會議精神,我們認為這些精神貫徹落實光靠口頭講講不行,光靠學習一下,做一些筆記也不行,重點是校長領悟貫通,領導班子認識一致,然后一點點滲漏到日常工作中去,才算是真正的落實到實處。我?,F(xiàn)在正在領導班子中間學習和領悟,逐步將滲漏在本年度我校教育教

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