小學(xué)思想品德課教學(xué)中的“導(dǎo)行”

1、小學(xué)思想品德課教學(xué)中的“導(dǎo)行” “隱型”課文的導(dǎo)行。“隱型”課文，是指課文內(nèi)容本身沒有明確要求某種實(shí)踐或養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，這類課文在教材中占一定比例。如學(xué)校就是我的家、火紅的黨旗、祖國的生日等。教這類課文，不僅要明確、激情，還要充分挖掘文中潛在的思想教育因素，提出行為要求。教火紅的黨旗一課時(shí)，教師可先簡要介紹1921年中國共產(chǎn)黨誕生的情況。然后，簡略地從武裝斗爭推翻壓在中國人民頭上的三座大山講到今天的“四化”建設(shè)，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生“中國共產(chǎn)黨真?zhèn)ゴ蟆钡那楦小＝又?，充分利用課文中的黨旗插圖，讓學(xué)生說說黨旗中各部分象征什么。這樣聲畫同步，再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨是中國無產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國各族人民利益的忠

2、實(shí)代表，是中國社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的熱愛。 “目標(biāo)過大”課文的導(dǎo)行?！澳繕?biāo)過大”課文，是指課文內(nèi)容本身有導(dǎo)行文字，但導(dǎo)行目標(biāo)不具體。這類課文在教材中所占的比例不大，主要以前途理想教育為主。教這類課文要根據(jù)課文導(dǎo)行內(nèi)容，化抽象為具體，化大目標(biāo)為小目標(biāo)，從小目標(biāo)引導(dǎo)，以小見大。如學(xué)校就是我的家采用詩歌形式和擬人化手法，此課的導(dǎo)行內(nèi)容有“尊敬老師，學(xué)好本領(lǐng)作貢獻(xiàn)，好好學(xué)習(xí)，熱愛集體，團(tuán)結(jié)友愛”。這些詩中導(dǎo)行的句子語言簡煉，文字含蓄，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說顯得抽象，不易理解。教師在教此課時(shí)，可采用化抽象為具體，化大目標(biāo)為小行為的方法，把“學(xué)校就是我的家”的“家”具體化。通過聯(lián)系本班實(shí)際，

3、既讓學(xué)生懂得“學(xué)校就是我的家”的含義，又讓學(xué)生明確在學(xué)校里要尊敬老師，好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，熱愛集體，團(tuán)結(jié)友愛，才不會(huì)辜負(fù)黨和人民的期望。最后教師小結(jié)：學(xué)校就是你們的家，你們的“家”有哪些規(guī)章制度？你們打算怎樣做，才能為自己的“家”增添光彩呢？這樣從小目標(biāo)出發(fā)，再回到大目標(biāo)，完成了導(dǎo)行任務(wù)。 “具體導(dǎo)行”課文的導(dǎo)行?！熬唧w導(dǎo)行”課文，是指課文內(nèi)容本身就是指導(dǎo)學(xué)生行為實(shí)踐的要求。這類課文在教材中所占比例最大，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育、淺顯的法律常識(shí)教育和生活常識(shí)教育。如遵守課堂紀(jì)律、不說謊話、愛護(hù)花草樹木、獨(dú)立完成作業(yè)、注意交通安全、按時(shí)上學(xué)、好孩子，不任性等。教這類課文時(shí)，教師先要對(duì)其導(dǎo)

4、行內(nèi)容進(jìn)行梳理，歸納出導(dǎo)行要點(diǎn)，采用多種方法導(dǎo)行。在教好孩子，不任性一課時(shí)，教師先講什么叫任性，并請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的任性的表現(xiàn)。然后提問：小蘭在家里為什么常發(fā)脾氣？她這樣做對(duì)嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟“無理取鬧”是任性的主要特征，從而使學(xué)生悟出好孩子就應(yīng)當(dāng)尊敬長輩，聽從教導(dǎo)的道理。再因勢導(dǎo)行，讓學(xué)生朗讀第一個(gè)導(dǎo)行故事后，分角色表演小蘭在家怎樣發(fā)脾氣的三個(gè)小故事。表演后，教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)表對(duì)三個(gè)小故事的看法。通過議論，學(xué)生懂得好孩子就應(yīng)當(dāng)不任性。接著學(xué)習(xí)最后兩段，提問：李老師是怎么說的？小蘭為什么紅著臉，低下了頭？她是怎么想的？好孩子是不是從來不做錯(cuò)事？做了錯(cuò)事該怎樣辦？這樣水到渠成，學(xué)生不僅理解了李老師講話的含義，還懂得要怎樣聽長輩的話，不任性，不嬌氣，也理解了小紅為什么紅著臉低下了頭的原因。在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生