中考命題技術(shù)與復(fù)習(xí)指南

1、中考命題技術(shù)與復(fù)習(xí)指南一、中考考試說明中考考試說明是受省中等學(xué)校招生委員會(huì)委托，在省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，由教研室具體實(shí)施編寫的帶有政策導(dǎo)向的文件，它是指導(dǎo)中考物理學(xué)科命題和物理復(fù)習(xí)的重要資料，希望廣大物理教師和教研員要認(rèn)真學(xué)習(xí)和對(duì)待。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今年的畢業(yè)班復(fù)習(xí)。（二）中考命題原則.要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，杜絕超過課程標(biāo)準(zhǔn)要求的拔高。應(yīng)靈活多樣地考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)。.要注意從實(shí)際情境中提取信息、分析和處理問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際、關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。（二）中考命題原則3.要注意對(duì)科學(xué)探究能力的考查，引導(dǎo)教學(xué)注重科學(xué)探究過程與方法，注重

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)第認(rèn)識(shí)事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力。.試題內(nèi)容應(yīng)科學(xué)、正確，表述清晰無誤，試卷的題量要適中，試卷結(jié)構(gòu)要科學(xué)合理，難易要適當(dāng)；試卷形式規(guī)范。（四）中考試卷結(jié)構(gòu)題型 占分比例 試題個(gè)數(shù)填空題 25% 10選擇題 26% 8作圖或簡答題 15% 4計(jì)算題 16% 3探究題 18 3解讀：變化之處1.今年的題型由五大類試題組成，將往年的計(jì)算與探究題分拆為計(jì)算題和探究題。試題的分值也由30分增加到了34分。明確了探究性試題至少有18分的比例，但實(shí)際上在其它的試題中也還有探究性試題，依照往年的經(jīng)驗(yàn)，這類試題的占份比例都在25分左右。解讀：變化之處2.今年選擇題的分值有較大變化。第一是選擇題的

3、個(gè)數(shù)有所減少，從原來的10個(gè)減少到8個(gè)，分值從每個(gè)單項(xiàng)選擇的2分增加到3分一個(gè)，多項(xiàng)選擇題由原來的每個(gè)3分增加到4分。對(duì)于多項(xiàng)選擇題，今年仍然保持了分步走的辦法進(jìn)行，即“每小題有一個(gè)或幾個(gè)正確答案，每小題4分。把你認(rèn)為正確答案的序號(hào)填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。全部選擇正確得4分，選擇正確但不全的得2分，不選、多選或錯(cuò)選得0分”。解讀：變化之處3關(guān)于實(shí)驗(yàn)的考查歷來都是物理學(xué)科的重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，這與這門學(xué)科的特點(diǎn)是分不開的，這與當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀也有一定的聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)必須得到加強(qiáng)，但是實(shí)驗(yàn)不再單列一種題型，實(shí)驗(yàn)考查的將內(nèi)容全部融入到五大類試題之中。實(shí)驗(yàn)考查的占分比例仍將達(dá)到30分。解讀：變化之處實(shí)驗(yàn)的考查現(xiàn)

4、在給老師門帶來很大的困難,主要原因有兩個(gè)方面:1.課標(biāo)中沒有明確指定那些屬于學(xué)生實(shí)驗(yàn),那些屬于演示實(shí)驗(yàn),那些屬于課外小制作.解讀：變化之處說明中對(duì)科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了列舉:探究性實(shí)驗(yàn)主要包括以下實(shí)驗(yàn)：探究固體的熔化過程； 探究水的沸騰； 探究碘的升華和凝華過程； 探究光的反射定律；探究平面鏡成像特點(diǎn)；解讀：變化之處 探究光的折射定律； 探究凸透鏡成像的規(guī)律； 探究重力和質(zhì)量的關(guān)系； 探究同一直線上二力合成的規(guī)律； 探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律； 探究杠桿的平衡條件； 探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。解讀：變化之處物理試卷的難度系數(shù)控制在0.600.65之間，易、中、難的比例為6：2.5：1.5。二、中考

5、復(fù)習(xí)策略完成初中階段學(xué)科教學(xué)任務(wù)之后的總復(fù)習(xí)，是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，總復(fù)習(xí)的目的在于使學(xué)生將整個(gè)初中階段學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化、深刻化，基本技能更扎實(shí)、更熟練，同時(shí)分析問題、解決問題和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)一步提高，并且，再提供一次知識(shí)和技能查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，使學(xué)生畢業(yè)以后，能更好地適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，長期的教學(xué)實(shí)踐證明，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，除了要靠老師創(chuàng)造性的工作，學(xué)生的積極配合以外，還要讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間.（一）基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵：2.適應(yīng)現(xiàn)代生活，參加現(xiàn)代化建設(shè)普遍需要的知識(shí)3.在培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維能力和運(yùn)用知識(shí)能力上能發(fā)揮的重要作用的知識(shí)（一）基本知識(shí)和

6、基本技能基礎(chǔ)技能的內(nèi)涵：3. 能夠測(cè)量一些基本的物理量（一）基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能在筆試中的地位：1.從學(xué)生發(fā)展來看：科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)生活也在迅速改變。因此，學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展中的人，必須學(xué)習(xí)掌握必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（一）基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能在筆試中的地位：2.從能力培養(yǎng)來看：基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能也是能力的基礎(chǔ)，能力只有在掌握知識(shí)、技能和運(yùn)用知識(shí)、技能的過程中才能得以發(fā)展，離開了知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，能力也就無從談起。中考中對(duì)學(xué)生能力的考查，也是通過考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和應(yīng)用情況得以實(shí)現(xiàn)的。（一）基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能在

7、筆試中的地位：3.從物理的課程目標(biāo)來看：物理課程的總目標(biāo)是使學(xué)生：（）保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過程中有滿足感及興奮感；（）學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；（）經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意思；（一）基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能在筆試中的地位：（4）具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；（）關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的科學(xué)

8、觀，振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。（一）基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能在筆試中的地位：將總目標(biāo)從三個(gè)不同的方面進(jìn)行分解成三個(gè)維度：第一層次：知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握一定能夠的物理知識(shí)與技能。第二層次：過程與方法：在物理知識(shí)與技能的探索與學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程并掌握一些簡單的方法。（一）基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能在筆試中的地位：第三層次：情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過過程與方法實(shí)現(xiàn)過程，使學(xué)生初步形成一些良好的思想意識(shí)，如愛科學(xué)的情感，愿意探究的精神，與他人合作的意識(shí)，對(duì)自身價(jià)值的感悟，勇于創(chuàng)新的精神等。（一）基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的內(nèi)容：物理基礎(chǔ)知識(shí)

9、與基本技能的目標(biāo)內(nèi)容包括六個(gè)方面的要求：（）初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。（）初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、聲和光、電和磁等自然界常見的運(yùn)動(dòng)和相互作用，了解這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用。（一）基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的內(nèi)容：（）初步認(rèn)識(shí)能量、能量的的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移、機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容，了解新能源的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)能源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。（）初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅指物理知識(shí)，而且包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。（一）

10、基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的內(nèi)容：（）具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。（）會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語、簡單圖標(biāo)描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。（一）基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的內(nèi)容：上面的六個(gè)方面的要求，可以分為兩個(gè)部分：第（）（）條要求為知識(shí)要求。第（）（）條是關(guān)于物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)和相互作用，能量等物理知識(shí)的要求，這是初中階段要求學(xué)生掌握的基本物理知識(shí)。第（）條要求是關(guān)于三個(gè)主題內(nèi)容中涉及的物理學(xué)史、物理學(xué)的內(nèi)涵等人文科學(xué)的內(nèi)容，它隱含在三個(gè)主題之中（一）基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的內(nèi)容：知

11、識(shí)標(biāo)準(zhǔn)水平從低到高分為了解、認(rèn)識(shí)、理解三個(gè)梯度。（）“了解”水平中所用的行為動(dòng)詞是“了解”、“知道”、“描述”、“說出”，這部分要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)該做到：再認(rèn)或回憶識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)舉出例子描述對(duì)象的基本特點(diǎn)（一）基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的內(nèi)容：（）“認(rèn)識(shí)”水平是介于“了解”和“理解”之間的水平，認(rèn)識(shí)層次除了達(dá)到了解水平外，還要注意知識(shí)的前后聯(lián)系，并能適當(dāng)?shù)貐^(qū)分?jǐn)U展。（一）基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的內(nèi)容：（）“理解”水平中所用的行為動(dòng)詞為“區(qū)別”、“說明”、“解釋”、“估計(jì)”、“理解”、“分類”和“計(jì)算”。這部分內(nèi)容要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)該做到：把握內(nèi)在的邏輯聯(lián)系與已

12、有知識(shí)建立聯(lián)系進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展提供證據(jù)，收集整理信息（一）基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的內(nèi)容：第（）（）條為技能要求。第（）條，可以認(rèn)為是技能要求的第一個(gè)層次，是較低要求的層次。主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用一些儀器去進(jìn)行測(cè)量性的實(shí)驗(yàn)。第（）條要求，可以認(rèn)為是技能要求的第二個(gè)層次，是較高要求的層次。要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)技能不僅運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)及測(cè)量本身，而且將它作為科學(xué)探究的工具，為探究活動(dòng)的一些重要的環(huán)節(jié)的實(shí)施作好充分的準(zhǔn)備。這一要求已經(jīng)與“過程與方法”有機(jī)地聯(lián)系起來。可以說，這種“技能”其實(shí)是一種“能力”。（一）基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的內(nèi)容：技能標(biāo)準(zhǔn)水平是獨(dú)立操作。技能中獨(dú)立操作

13、的行為動(dòng)詞為“測(cè)量”、“會(huì)”、“學(xué)會(huì)”。（一）基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（）對(duì)物理概念、定理、定律、重要物理現(xiàn)象、過程和物理史實(shí)的重現(xiàn)和復(fù)述。（）對(duì)物理用語、物理上常用計(jì)量單位的了解和熟記。（）對(duì)物理儀器的名稱、制作原理、使用方法、基本操作的掌握。（一）基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（）準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)物理概念、規(guī)律的內(nèi)容（）理解物理概念、規(guī)律的表達(dá)方式、物理意義和適用范圍（）理解物理實(shí)驗(yàn)的原理、方法、操作過程，能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中得出正確結(jié)論。（）解釋物理現(xiàn)象和物理問題（）理解物理計(jì)算的原理和方法。（一）基本知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（）將物理概念

14、、規(guī)律應(yīng)用于解決一定條件下的具體問題。（）懂得物理知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用.（）懂得物理知識(shí)在工業(yè)農(nóng)業(yè)、國防和科技現(xiàn)代化中的作用。（二）科學(xué)探究標(biāo)準(zhǔn)中將物理內(nèi)容分為科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分?？茖W(xué)探究包括七個(gè)要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析論證，評(píng)估，交流與合作（二）科學(xué)探究從“科學(xué)探究”層面對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)1.對(duì)提出問題考查的要點(diǎn)是學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，包括學(xué)生對(duì)探究問題的好奇心、主動(dòng)性。.對(duì)猜想與假設(shè)考查的要點(diǎn)仍是學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，主要考查對(duì)提出問題能否積極調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，是否有將猜想的結(jié)果與同學(xué)交流的愿望（二）科學(xué)探究（）對(duì)制定

15、計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考查的要點(diǎn)是學(xué)生的知識(shí)技能，包括學(xué)生能否運(yùn)用他人的計(jì)劃或方案，合理模仿、設(shè)計(jì)制定自己的研究計(jì)劃和步驟，能否對(duì)于所探究的問題設(shè)計(jì)的因素有一個(gè)完整的分析，從而有控制變量的意識(shí)。（）對(duì)實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)考查的要點(diǎn)是過程和方法，包括學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的有序性，收集信息的科學(xué)性和有效性，探究操作的安全性等。（二）科學(xué)探究（）對(duì)分析論證的考查要點(diǎn)仍是過程與方法，主要是考查學(xué)生能否解釋觀察和探究結(jié)果，能否有效地探究數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)的推理，得出正確的探究結(jié)論。（）對(duì)評(píng)估的考查要點(diǎn)是學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，主要考查對(duì)探究過程和步驟的發(fā)散能力，對(duì)不同的研究結(jié)論的差異進(jìn)行比較，對(duì)不同的探究方案的優(yōu)劣進(jìn)行比較，并從中汲

16、取經(jīng)驗(yàn)；是否有批判性思維能力以及審慎的科學(xué)態(tài)度。（二）科學(xué)探究（）對(duì)交流與合作考查要點(diǎn)是考查學(xué)生的過程與方法和科學(xué)態(tài)度，主要考查學(xué)生是否能有效地提供完整的探究報(bào)告；能否正對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎龊统尸F(xiàn)，準(zhǔn)確清新地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；能否傾聽別人的發(fā)言和闡述，并得到啟發(fā)；是否有團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)探究活動(dòng)的完整性。（二）科學(xué)探究從“科學(xué)探究”層面對(duì)過程與方法目標(biāo)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)（）能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中（）能書面或口頭表述這些問題（）認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對(duì)科學(xué)探究的意義（二）科學(xué)探究（）嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問題的成因提出猜想（）對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)（）認(rèn)識(shí)猜想

17、與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要性（二）科學(xué)探究（）明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程（）嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需器材（）嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識(shí)（）認(rèn)識(shí)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的作用（二）科學(xué)探究（）能通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)（）能通過公共信息資源收集資料（）嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性（）會(huì)閱讀簡單儀器的說明書，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（）具有安全操作意識(shí)（）認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性（二）科學(xué)探究（）能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息（）能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡單的比較（）能進(jìn)行簡單的因果推理（）經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程（）嘗試對(duì)探究結(jié)

18、果進(jìn)行描述和解釋（）認(rèn)識(shí)分析論證在科學(xué)探究中是必不可少的（二）科學(xué)探究6.評(píng)估（）有評(píng)估探究過程和探究結(jié)果的意識(shí)（）能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異（）能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新問題（）嘗試改進(jìn)探究方案（）有從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí)（）認(rèn)識(shí)評(píng)估對(duì)科學(xué)探究的意義（二）科學(xué)探究（）能寫出簡單的探究報(bào)告（）有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)（）在合作中注意既堅(jiān)持原則又尊重他人（）能思考別人的意見，改進(jìn)自己的探究方案（）有團(tuán)隊(duì)精神（）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神（三）sts的復(fù)習(xí)學(xué)生從書本上所學(xué)的有不少是脫離具體情境的、高度抽象、高度概括的知識(shí)。在一般情況下，這些知識(shí)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系并不是那

19、么直接和顯而易見的。因此，在教學(xué)中，要想法設(shè)法在這些知識(shí)和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)世界之間建立聯(lián)系。這就是sts問題。（三）sts的復(fù)習(xí)1.從生活中尋找sts的素材?！纠}1】一輛平板車的一個(gè)輪子陷入泥里，小紅和小君來幫忙，小君采用幫忙拉車的方法，小紅采用推車輪的上部邊緣的方法。若兩人用力相同，方法合理，實(shí)際效果。（三）sts的復(fù)習(xí)【例題2】如圖1所示，雨后的夜晚，路上有些積水，甲、乙兩同學(xué)在較暗的月光下，在路上相向而行。甲同學(xué)看到的現(xiàn)象是水面比路面亮。那么乙同學(xué)看到的現(xiàn)象是怎樣的？請(qǐng)你對(duì)一同學(xué)看到的現(xiàn)象用所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解釋。也許每個(gè)人都有推過車，都在雨天走過夜路，但只有有心人，才會(huì)從中發(fā)掘這些素材

20、。（三）sts的復(fù)習(xí)2.從科普、文學(xué)、新聞中發(fā)掘素材。在文學(xué)作品特別是一些說明文、科學(xué)幻想類、科普類文章中，讀者只要有心，就可以搜集到大量的科學(xué)知識(shí)和信息。學(xué)生在閱讀上述有關(guān)文章的文學(xué)作品時(shí)，可以用自己學(xué)過的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和鑒賞，也可以對(duì)作品中的現(xiàn)象和事實(shí)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從中發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象或事實(shí)。（三）sts的復(fù)習(xí)【例題3】張勇酷愛繪畫，如圖2所示是她在畫的上、下溫度一致的湖水中，魚兒戲水時(shí)吐出小氣泡的情景，有人指出他畫的氣泡的情況不符合實(shí)際，請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)過的物理知識(shí)指出正確的畫法（用簡單的文字表述，不用畫圖），并指出這樣畫的物理學(xué)根據(jù)。（三）sts的復(fù)習(xí)3.從實(shí)際問題中挖掘綜合性試

21、題的素材。綜合題的編制，是公認(rèn)的難題。如果追求的是一道題中用到了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，而不管它們是毫不相干地拼湊，還是牽強(qiáng)附會(huì)地貼在一起的，就只能是學(xué)科知識(shí)的“聚會(huì)”，并非真正意義上的綜合。因此，綜合題的編制，要走出知識(shí)點(diǎn)拼湊的層次，應(yīng)將眼光轉(zhuǎn)向?qū)嶋H，追求在綜合分析和解決問題能力的層次上做文章。其實(shí)，實(shí)際問題往往是跨學(xué)科的、綜合性的，從實(shí)際中往往能挖掘到更多、更好的綜合題的素材（三）sts的復(fù)習(xí)4.從技術(shù)產(chǎn)品中挖掘科學(xué)知識(shí)應(yīng)用的素材?！纠}4】下面兩幅圖是某節(jié)能型家用電飯煲（圖3）及簡化的電路圖（圖4），當(dāng)s1、s2都閉合時(shí)，r1、r2兩個(gè)發(fā)熱體同時(shí)給鍋內(nèi)加熱，處于高溫加熱狀態(tài)。當(dāng)只閉合s1時(shí)，處于

22、低溫保溫狀態(tài)。一致家庭電路電壓為220v，r2工作時(shí)的組織為88，電飯煲低溫保溫狀態(tài)時(shí)的功率為40w。試求：（1）高溫加熱狀態(tài)時(shí)，通過r2電流是多少安？（2）低溫保溫狀態(tài)時(shí)，r1的組織是多少？（3）如果做一次米飯（高溫加熱狀態(tài)）用30min，這消耗多少電能 ？（三）sts的復(fù)習(xí)該題中所說的電飯煲需要進(jìn)行調(diào)溫，也就是要設(shè)置成功率不同（單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量不同）的幾檔，這可以通過電阻串、并聯(lián)來實(shí)現(xiàn)。在對(duì)這些常見電器的電路進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生必須靈活地運(yùn)用串聯(lián)、并聯(lián)、歐姆定律、電功率等知識(shí)。（三）sts的復(fù)習(xí)sts 背景素材與中考試題所謂的sts背景素材，是指與科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)密切相關(guān)的，常

23、見的情景，這些情景常被中考命題者當(dāng)作試題背景，與相應(yīng)的物理知識(shí)對(duì)應(yīng)命制實(shí)驗(yàn)、探究和各種類型的試題。三、中考命題技術(shù)對(duì)于一般情況下的命題，考慮的因素比較單純，但是對(duì)于中考這樣一個(gè)規(guī)模大，涉及面廣的考試其技術(shù)要求就比較嚴(yán)格。他涉及的命題技術(shù)一個(gè)包含以下幾個(gè)方面：三、中考命題技術(shù)（一）中考試題命題的一般技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中考內(nèi)容中考考試說明中的對(duì)內(nèi)容闡述很詳細(xì)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)緊緊扣住要求。同時(shí)要抓住重點(diǎn)，即對(duì)三維目標(biāo)的教學(xué)要求和科學(xué)探究以及實(shí)驗(yàn)的要求。（一）中考試題命題的一般技術(shù)2.從結(jié)果上看具有反饋功能，調(diào)控功能和選拔功能3.從考試內(nèi)容和方法上看具有教育功能、教研功能、發(fā)展功能。最突出的是它的選拔功能和

24、導(dǎo)向功能。（一）中考試題命題的一般技術(shù)中考考試的試卷由諸多的具體題目組成，每一具體的題目也有各自的考查功能，但是，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，這些題目的功能應(yīng)有所不同：.標(biāo)準(zhǔn)下的考查功能（一）中考試題命題的一般技術(shù)（）確定覆蓋度（）確定題數(shù)及題分（）確定題型（）確定難度（一）中考試題命題的一般技術(shù)這里的試卷結(jié)構(gòu)與中考考試說明中的結(jié)構(gòu)有所不同，主要是從考試的性質(zhì)上進(jìn)行分類。（）畢業(yè)考試：檢測(cè)初中畢業(yè)生是否達(dá)到初中物理教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的水平考試。水平考試的難度不大，一般在0.8左右，考試時(shí)間一般在分鐘。題量較大，一般在個(gè)左右（一）中考試題命題的一般技術(shù)（）升學(xué)考試卷：即注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，又注重考查能力的選拔性考試。試題的難度比畢業(yè)考試的難度大，一般整卷的難度在0.6左右，考試試卷在分鐘，試題個(gè)數(shù)適宜在個(gè)為宜（一）中考試題命題的一般技術(shù)（）兩考合一卷：兩考合一卷同時(shí)兼有水平考試和選拔考試的性質(zhì)，而這兩種考試試題的難度差異較大。為了兼顧這兩種考試，一般是分為卷和卷兩部分，卷為畢業(yè)考試， 卷為升學(xué)考試，兩卷分別記分。（一）中考試題命題的一般技術(shù)試題內(nèi)容設(shè)計(jì)要求.體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生對(duì)概念、原理、規(guī)律的理解和應(yīng)用情況，重視通過實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ辉龠^分追求知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密