精編-教學(xué)計(jì)劃_191

1、 教學(xué)計(jì)劃 【推薦】教學(xué)計(jì)劃范文錦集9篇時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。你所接觸過的計(jì)劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃10篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)計(jì)劃 篇1一年一度的“119消防日”即將來臨，今年全國第23個(gè)“119”消防日的宣傳活動(dòng)主題是“認(rèn)識(shí)火災(zāi)、學(xué)會(huì)逃生”。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校消防安全工作，全面提升我?！八膫€(gè)能力”建設(shè)水平，普及消防安全知識(shí)，增強(qiáng)師生消防安全意識(shí)，提高學(xué)校抵御火災(zāi)能力和師生自防自救能力，預(yù)防和減少校園火災(zāi)事故的發(fā)生。依據(jù)教育局文件要求，結(jié)合中心學(xué)?；顒?dòng)計(jì)劃，現(xiàn)對我校關(guān)于開展以“認(rèn)識(shí)火災(zāi)、學(xué)會(huì)逃生”為主題的

2、消防安全教育制定如下計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想：為進(jìn)一步貫徹消防法指出的“消防工作貫徹預(yù)防為主，防消結(jié)合”的方針，我校消防安全教育緊緊圍繞以“認(rèn)識(shí)火災(zāi)、學(xué)會(huì)逃生”為主題，以“隱患險(xiǎn)于明火，防患勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”為口號(hào)，以消防法和消防改革與發(fā)展綱要為依據(jù)，以對人民群眾負(fù)責(zé)，對師生負(fù)責(zé)為宗旨，認(rèn)真處理好學(xué)校消防安全工作與提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。把消防安全納入學(xué)校重要議事日程，采取必要措施，保障學(xué)校消防工作落到實(shí)處，為教職工和學(xué)生營造一個(gè)安全祥和的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。二、工作措施1、建立健全消防組織，明確消防工作責(zé)任，消防職責(zé)懸掛上墻。消防安全組長：王振成 副組長：李少鵬 陳冰秀 蘇麗花 成員：李金滿

3、 黃月娥 陳美蓮 李金界 李淑清 李希玲 李育虹 李金標(biāo) 李桂華 李愛萍 董培英 李小萍 李榮圖 鄭金泉 許秋菊2、制作一期學(xué)校消防安全專欄，制作一期班級(jí)消防安全宣傳黑板報(bào)。3、11月8日舉行一次全校消防安全教育講座，同時(shí)組織學(xué)生觀看一場火災(zāi)事故專題片，觀看一些消防安全圖畫。4、發(fā)放一些消防安全物品。5、學(xué)校組織開展一次消防安全知識(shí)競賽，舉行一次消防安全征文活動(dòng)。6、分發(fā)一份致家長的一封消防安全教育信。7、舉行一次防火應(yīng)急逃生疏散演練。8、每班組織召開一次消防主題班會(huì)。9、學(xué)校安全組長每月組織一次消防安全檢查，及時(shí)排除火災(zāi)隱患。10、將消防常識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生做到“兩會(huì)兩須知”，即會(huì)報(bào)火警

4、、會(huì)使用滅火器；知道火災(zāi)的危害性，知道自救逃生常識(shí)，學(xué)生受教育率達(dá)到100%。三、具體做法1、加強(qiáng)學(xué)校消防安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)教育局安全工作要點(diǎn)，為加強(qiáng)學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保安全工作的實(shí)施。學(xué)校成立了以王振成為組長，李少鵬、陳冰秀、蘇麗花為副組長，李金滿、黃月娥等15位老師為組員的消防安全機(jī)構(gòu)組織，領(lǐng)導(dǎo)小組分工具體，責(zé)任落實(shí)。要求領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員要本著對學(xué)校負(fù)責(zé)的思想，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，各司其職，配合派出所嚴(yán)密防范做好學(xué)校周邊安全工作，努力清除各種影響學(xué)校安全和穩(wěn)定的隱患，保障全體教職工和學(xué)員能在良好的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)。2、貫徹落實(shí)各項(xiàng)消防安全制度為進(jìn)一步保證各項(xiàng)消防制度的貫徹與落實(shí)

5、。我校圍繞消防安全教育活動(dòng)計(jì)劃，舉行了學(xué)校防火應(yīng)急逃生疏散演練、開展消防安全知識(shí)競賽等活動(dòng)。（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)執(zhí)行上級(jí)部門關(guān)于學(xué)校消防安全方面的文件精神，制定相應(yīng)措施，明確行政責(zé)任負(fù)責(zé)人，及時(shí)檢查總結(jié)。（2）修訂完善學(xué)校消防工作暫行規(guī)定，具體制訂常規(guī)教育制度，加強(qiáng)督查。上班時(shí)間教師必須在職在崗，嚴(yán)格按規(guī)定執(zhí)行，防止學(xué)員傷害事故發(fā)生，切實(shí)做好登記和善后處理，并與教師的考核掛鉤。（3）利用多種形式和渠道，對學(xué)生進(jìn)行消防安全知識(shí)教育，加強(qiáng)防火教育。（4）認(rèn)真安排好值班，盡心盡責(zé)，每天檢查教室門窗，上課時(shí)間實(shí)行校園封閉，禁止外來人員進(jìn)入。（5）定期檢查各類器材、校舍，發(fā)現(xiàn)消防安全隱患要及時(shí)報(bào)告，及時(shí)整改。

6、（6）各班在學(xué)生離校前必須切斷所有電源，以杜絕一切隱患。（7）貴重物品要妥善保留，專人負(fù)責(zé)，學(xué)校財(cái)產(chǎn)借用出校門必須要有手續(xù)。3、貫徹安全第一，預(yù)防為主的方針做好學(xué)校消防工作，關(guān)鍵是要防范于未然。繼續(xù)實(shí)行定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度。每天都要組織老師對校園等地方的巡邏，做好防火等工作。發(fā)現(xiàn)重要情況，及時(shí)上報(bào)，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。4、全面開展消防大檢查學(xué)校每月都要對每個(gè)角落進(jìn)行地毯式的大搜查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)整改，特別是教室的門窗、學(xué)校圍墻、供電等更要定期檢查，對較舊的電氣設(shè)備、電線、滅火設(shè)施等進(jìn)行更換，杜絕隱患，5、實(shí)行安全工作月總結(jié)制度，安全組組長必須對每月的安全工作做出總結(jié)，并形成材

7、料備查。教學(xué)計(jì)劃 篇2一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要，具有綜合素質(zhì)和種植崗位職業(yè)能力，能勝任種植業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理、技術(shù)推廣和信息服務(wù)等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型農(nóng)村實(shí)用人才。具體要求是：1具有科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，具有良好的道德和行為規(guī)范。2掌握農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)、蔬菜生產(chǎn)技術(shù)、果樹生產(chǎn)技術(shù)、花卉生產(chǎn)技術(shù)和中草藥生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)所必需的基本理論、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。3能夠承擔(dān)本地區(qū)農(nóng)作物生產(chǎn)、蔬菜生產(chǎn)、果樹生產(chǎn)、花卉生產(chǎn)和中草藥生產(chǎn)、經(jīng)營管理、技術(shù)推廣和信息服務(wù)工作，具備解決本地種植業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題和種植技術(shù)推廣的能力。二、招生對象招收具有初中（或相當(dāng)于初中

8、）畢業(yè)文化水平，有志于在農(nóng)村從事種植業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理、技術(shù)推廣和信息服務(wù)的基層農(nóng)技推廣體系職工，農(nóng)村基層組織帶頭人、種植大戶、農(nóng)業(yè)科技示范戶、農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織骨干、農(nóng)民技術(shù)員、復(fù)轉(zhuǎn)軍人以及應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生。三、學(xué)習(xí)形式與學(xué)制1學(xué)習(xí)形式：業(yè)余、半脫產(chǎn)或脫產(chǎn)。2學(xué)制：學(xué)期制或以學(xué)分制為基礎(chǔ)的彈性學(xué)制。學(xué)期制2年。四、課程設(shè)置全部課程分為四個(gè)模塊，即公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)通修模塊、專業(yè)及專項(xiàng)技能模塊和專業(yè)拓展模塊。其中公共基礎(chǔ)模塊作為文化知識(shí)基礎(chǔ)，為培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；專業(yè)通修模塊作為專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，主要是使學(xué)員掌握種植業(yè)生產(chǎn)所必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技

9、能；專業(yè)及專項(xiàng)技能模塊作為必備的專項(xiàng)技術(shù)和技能要求，使學(xué)員熟練掌握4-5種綜合生產(chǎn)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)員崗位職業(yè)能力；專業(yè)拓展模塊是在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上的拓展、補(bǔ)充和完善，培養(yǎng)學(xué)員一專多能。1公共基礎(chǔ)模塊：主要課程為語文，數(shù)學(xué)，英語，信息技術(shù)，新農(nóng)村建設(shè)與新農(nóng)民素質(zhì)教育、法律基礎(chǔ)與農(nóng)村政策法規(guī)。2專業(yè)通修模塊：主要課程為植物生產(chǎn)與環(huán)境、植物病蟲草鼠害診斷與防治基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理。3專業(yè)及專項(xiàng)技能模塊：農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)方向的主要課程為作物生產(chǎn)技術(shù)、3門專項(xiàng)技術(shù)；果樹生產(chǎn)技術(shù)方向的主要課程為果樹生產(chǎn)技術(shù)、2門專項(xiàng)技術(shù)和水果蔬菜花卉貯藏保鮮技術(shù)；蔬菜生產(chǎn)技術(shù)方向的主要課程為蔬菜生產(chǎn)技術(shù)、2門專項(xiàng)技術(shù)和水

10、果蔬菜花卉貯藏保鮮技術(shù)；花卉生產(chǎn)技術(shù)方向的主要課程為花卉生產(chǎn)技術(shù)、2門專項(xiàng)技術(shù)和實(shí)用裝飾園藝；中草藥生產(chǎn)技術(shù)方向的主要課程為中草藥種植技術(shù)、3門專項(xiàng)技術(shù)。4專業(yè)拓展模塊：專業(yè)拓展課程安排2門。五、課程安排及學(xué)時(shí)分配（見附表一）六、教學(xué)媒體資源教學(xué)媒體資源包括文字教材、聲像教材、教學(xué)輔導(dǎo)材料、網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)綱要等。1、新農(nóng)村建設(shè)與新農(nóng)民素質(zhì)教育、植物生產(chǎn)與環(huán)境、應(yīng)用文寫作、法律基礎(chǔ)與農(nóng)村政策法規(guī)、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)、植物病蟲草鼠害診斷與防治基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理課程使用中央校統(tǒng)一編寫設(shè)計(jì)的文字、聲像教材或教學(xué)包。2、其他課程選用中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校教材或地方教材七、教學(xué)安排1. 自學(xué)：學(xué)員自主

11、學(xué)習(xí)，并按課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)（或教學(xué)輔導(dǎo)大綱）要求，全面自學(xué)文字教材。2. 授課：有聲像教材的課程，由教學(xué)班組織學(xué)員利用聲像教材組織教學(xué)。無聲像教材的課程由教學(xué)班組織面授。3.輔導(dǎo)：學(xué)員在自學(xué)文字教材及媒體教材的基礎(chǔ)上，由輔導(dǎo)教師對學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)課包括自學(xué)指導(dǎo)、答疑解難、作業(yè)講評(píng)、學(xué)習(xí)討論和技能培訓(xùn)等。4.實(shí)踐：（1）課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）：按照課程教學(xué)要求，組織學(xué)員實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)），寫出實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）報(bào)告。（2）專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)：根據(jù)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際，選擇相關(guān)的專項(xiàng)技術(shù)文字、聲像教材進(jìn)行教學(xué)。（3）畢業(yè)實(shí)踐：根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求組織學(xué)員進(jìn)行綜合性生產(chǎn)實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)員寫出實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵺`總結(jié)。八、教學(xué)要求1.教師

12、要指導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，組織學(xué)員按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論與交流等，并根據(jù)課程教學(xué)需要，利用農(nóng)閑進(jìn)行面授輔導(dǎo)等集中教學(xué)活動(dòng)。2.教學(xué)中自學(xué)、聲像教學(xué)、輔導(dǎo)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)統(tǒng)一，以學(xué)員自學(xué)為主體，聲像教學(xué)為主導(dǎo)，輔導(dǎo)教學(xué)注重能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力，逐步提高操作能力和技能水平，實(shí)踐教學(xué)的比例不得低于40%。3、教學(xué)要與生產(chǎn)、生活實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)針對性和實(shí)用性，注重提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，著力培養(yǎng)解決種植業(yè)生產(chǎn)問題的能力。九、各門課程主要內(nèi)容1新農(nóng)村建設(shè)和新農(nóng)民素質(zhì)教育：講授社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)與提高農(nóng)民素質(zhì)的關(guān)系，現(xiàn)代農(nóng)民應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)，提高農(nóng)民素質(zhì)的對策措施等。2植物生產(chǎn)與環(huán)境：講授植物

13、（果樹）生長發(fā)育和遺傳變異基本知識(shí)；光、溫、水、土、肥等環(huán)境因素對植物生長發(fā)育的影響及調(diào)控；合理開發(fā)和利用資源環(huán)境與實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。3法律基礎(chǔ)與農(nóng)村政策法規(guī)：講授憲法、刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法等基本法律以及農(nóng)業(yè)法、農(nóng)村土地承包法律制度、農(nóng)村市場主體的法律制度、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全法律制度、農(nóng)民權(quán)益的法律保護(hù)等。4植物病蟲草鼠害診斷與防治基礎(chǔ)：講授植物病蟲害、農(nóng)田雜草、農(nóng)田鼠害和農(nóng)藥等方面的基本知識(shí)，植物病蟲害、農(nóng)田雜草、農(nóng)田鼠害調(diào)查、預(yù)測預(yù)報(bào)、防治和農(nóng)藥施用的基本方法和技能。5作物生產(chǎn)技術(shù):講授作物生長發(fā)育規(guī)律、農(nóng)作物生產(chǎn)的基本技術(shù)環(huán)節(jié)，幾種主要作物的生產(chǎn)技術(shù)等。6. 果樹生產(chǎn)技術(shù)：講授果樹生長發(fā)育的主

14、要特點(diǎn)與生產(chǎn)栽培基本技術(shù)（建園、種植制度、土肥水管理、整形修剪）。7水果蔬菜花卉貯藏保鮮技術(shù)：講授水果、蔬菜、花卉貯藏保鮮原理、采后貯藏方式、設(shè)施和管理、采后處理與運(yùn)銷、采后病害及防治等。8蔬菜生產(chǎn)技術(shù)：講授蔬菜生產(chǎn)的理論基礎(chǔ)、基本技術(shù)環(huán)節(jié)，蔬菜設(shè)施生產(chǎn)基礎(chǔ)及生產(chǎn)技術(shù)、覆蓋材料的選擇與適用等。9花卉生產(chǎn)技術(shù)：講授花卉現(xiàn)代化栽培、生產(chǎn)、繁育、養(yǎng)護(hù)管理等方面的技術(shù)和操作技能等。10實(shí)用裝飾園藝：講授以園藝裝飾為基礎(chǔ)的家居、樓宇、場館等處所的基本技藝及插花技藝和欣賞。11中草藥種植技術(shù)：講授中草藥種植的基本技術(shù)環(huán)節(jié)，幾種主要中草藥的生產(chǎn)技術(shù)等。12農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理：講授農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制，配置農(nóng)業(yè)生

15、產(chǎn)資源，組織農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)等。十、考試考核1考核方式學(xué)生的考試成績由形成性考核和終結(jié)性考核兩部分構(gòu)成。其中：（1）形成性考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的測評(píng)，由平時(shí)作業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)或技能測評(píng)等組成，占總成績的40。由教學(xué)班組織考核。（2）終結(jié)性考核為學(xué)期末的課程考試，占總成績的60。 2考核時(shí)間各門課程的形成性考核可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和生產(chǎn)季節(jié)安排，每學(xué)期期末集中進(jìn)行該學(xué)期所學(xué)課程的終結(jié)性考核。形成性考核不合格者，可在同一生產(chǎn)季節(jié)再組織一次考核，也可在下一生產(chǎn)季節(jié)再次組織考核。終結(jié)性考核不合格者，實(shí)行學(xué)期制的一般安排一次補(bǔ)考，最后一學(xué)期各門課程的統(tǒng)考、補(bǔ)考均在期末完成；試行學(xué)分制的，可參加學(xué)

16、制有效期限內(nèi)該門課程的任意一次考試作為補(bǔ)考。3. 課程結(jié)業(yè)考試及閱卷按射洪縣職業(yè)中專學(xué)校農(nóng)民工培訓(xùn)中心考試辦法辦理。技能考核按照國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范進(jìn)行考核，也可根據(jù)學(xué)員平時(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中對知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用的情況進(jìn)行評(píng)定。十一、畢業(yè)頒證學(xué)生在學(xué)籍有效期內(nèi)所修課程考核合格或取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，即可獲得國家承認(rèn)的中等教育畢業(yè)證書。教學(xué)計(jì)劃 篇3一、學(xué)情分析學(xué)生分析由于二年級(jí)孩子年齡都比較小，在安全方面不是特別的注意，甚至疏忽安全問題，并且沒有安全意識(shí)。這套教材以培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。強(qiáng)化中小學(xué)生自救自護(hù)意識(shí)的養(yǎng)成。二、指導(dǎo)思想生命對每一個(gè)人只有一次，是我們最寶貴的財(cái)富，安全成長，擁有健康是我們共同

17、的愿望。生命安全教育這門課程，充分體現(xiàn)了國家對同學(xué)們健康成長的關(guān)懷，也反映了家長和老師的期盼。生命安全教育課程將帶領(lǐng)同學(xué)們一同理解安全的意義，學(xué)會(huì)快樂的生活，掌握安全知識(shí)，提高他們的安全防范能力，培養(yǎng)他們的安全防范意識(shí)，樹立了安全第一的思想，增強(qiáng)了安全教育的緊迫感和責(zé)任感，消除了成長過程中的困惑，獲得了最真實(shí)的生命體驗(yàn)，拒絕誘惑，防范侵害，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，安全健康的成長。三、教材分析公共安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故。幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全和維護(hù)社會(huì)公共安全的知識(shí)和法律法規(guī)，樹立和強(qiáng)化安全意識(shí)，正確處

18、理個(gè)體生命與自我、他人、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。四、教學(xué)目標(biāo)1.讓每位學(xué)生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益于身心健康。2.充分利用每周一次的衛(wèi)生知識(shí)、健康教育課，加強(qiáng)對學(xué)生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習(xí)慣教育。3.增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度，進(jìn)而尊重關(guān) 懷他人的生命與健康，為學(xué)生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4.培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成簡樸的生活習(xí)慣，不奢華、不浪費(fèi)，以簡單為快樂。五、教學(xué)中采取的措施、方法1.培養(yǎng)學(xué)生自覺參與課間活動(dòng)，保持充沛的精力，上好每節(jié)課。利用各種檢查、競賽促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的形成。2.教學(xué)時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)手段，如掛圖、模型、表演等

19、激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力的培養(yǎng)。3.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行心里健康教育，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助，尊敬師長，讓學(xué)生熱愛體育，熱愛生活。六、教學(xué)進(jìn)度表第一單元生命中的“你、我、他” 二課時(shí)1、媽媽肚子里的我2、父愛如山3、我和動(dòng)物是朋友4、植物也有生命第二單元快樂活動(dòng)時(shí)、莫忘安全事 二課時(shí)5、體育課上要守紀(jì)6、課間活動(dòng)不打鬧7、攀爬高處有危險(xiǎn)8、外出活動(dòng)聽指揮第三單元安全把路行 三課時(shí)9、交通標(biāo)志會(huì)說話10、安全標(biāo)志作用大11、不在馬路上打鬧12、地鐵來了13、走丟了 有辦法第四單元防災(zāi)害與保健康14、自然災(zāi)害知多少15、洪水來了巧逃生16、積極參加防震演練17、冬天保暖防凍瘡第五單元講衛(wèi)

20、生 身體棒18、喝白開水的學(xué)問19、少可飲料身體棒20、不隨地吐痰21、公共場合講衛(wèi)生第六單元慎與陌生人打交道22、不輕易相信陌生人23、慎對陌生人的“要求”第七單元衛(wèi)生與救護(hù)小學(xué)問24、寵物也要勤洗澡25、眼睛里進(jìn)了沙子26、噎著了怎么辦27、流鼻血了不緊張第八單元不玩火、防意外28、不玩火29、消防標(biāo)志我會(huì)認(rèn)30、救援電話要牢記31、游泳要有大人陪32、使用微波爐要小心。教學(xué)計(jì)劃 篇4第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能讀準(zhǔn)詞語中多音字的讀音，提高據(jù)詞定音的能力。2能初步分清“激動(dòng)、感動(dòng)”等近義詞的意思和用法，能在句子中選擇填空。3理解兩句格言的意思。教學(xué)難點(diǎn)理解兩句格言的意思。教學(xué)過程1讀準(zhǔn)多音字的字音

21、。看拼音讀準(zhǔn)字音，比較每組詞語中多音字的不同讀音。通過比較，把多音字的音和義連接起來。第一組：“?！弊xmu時(shí)，是指“模子、模樣、模具?！背?，都讀mo，如“模范、模糊、模仿?！钡诙M：“分”讀fen時(shí)，表示成分、職責(zé)和權(quán)利限度的意思，如“分量、分內(nèi)、分外”等。讀fen時(shí)，表示分開的意思，如“分散、分開、分別、分辨“等。第三組：“似”讀shi時(shí)，如“跟似的”，除此外都讀si 如“似乎、相似、似是而非”等。第四組：“轉(zhuǎn)”讀zhuan 時(shí)，是旋轉(zhuǎn)、繞著某一物體轉(zhuǎn)的意思，如“轉(zhuǎn)椅、轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)爐”等。讀zhuan 時(shí)，是改變方向、位置、情況的意思，如“轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)讓“等。2讀讀格言，想想意思?；貞?/p>

22、以前學(xué)過的格言，說說格言對自己的幫助。讀格言，想意思。第一句是明朝東林書院的一副對聯(lián)，意思是說讀書人要關(guān)心國家大事。第二句是說國家大事每個(gè)人都有責(zé)任?！捌シ颉痹钙矫裰械哪凶樱蠓褐敢话闳?。抄寫這兩句格言。選詞填空1辨析近義詞審閱與瀏覽：審閱指審查閱讀。瀏覽指大略地看，使用范圍廣。2自由讀題并獨(dú)立選詞填空。3任選兩組近義詞寫句子。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能照樣子把陳述句改寫為反問句。2能讀懂短文的主要內(nèi)容，劃出中心句，體會(huì)短文的中心思想，說出短文告訴我們的道理。教學(xué)過程1照樣子，改寫句子。讀例句，比較兩個(gè)句子有什么不同。陳述句用表示肯定的詞“是”，反問句則用表示否定的詞“不是”，并用上“難道嗎？”的

23、句式，使它和陳述句的句意一樣。獨(dú)立完成，校對答案。第一句：難道我們會(huì)忘記老師的教育和培養(yǎng)嗎？第二句：中國人連死都不怕，難道還會(huì)怕困難嗎？2閱讀題讀短文，劃出帶有“寒磣”、“自卑”的句子。聯(lián)系上下文理解意思：寒磣有三種解釋：丑陋，難看；丟臉，不體面；譏笑，揭人的短處；自卑是輕視自己，認(rèn)為無法趕上別人的意思。第二題：從文中直接能找到答案。學(xué)生可用文中的原句回答，也可用自己的話來回答。第三題：短文的最后一句是中心句：“自己在小草小花中間驕傲不對，在名花中間自卑也是沒有道理的?！倍涛母嬖V我們：在不如自己的人面前不能驕傲，在比自己強(qiáng)的人面前也用不著自卑。教學(xué)計(jì)劃 篇5一、指導(dǎo)思想當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)家庭都是

24、獨(dú)生子女，所以父母對孩子都是百依百順，從而形成了孩子飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣。那么，對于學(xué)校的孩子來說，必須從小做起，養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做，還要加強(qiáng)自我保健的能力，提高身心健康水平。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于學(xué)生形成有益終身的健康行為方式。二、計(jì)劃安排首先：在學(xué)生健康教育的過程中，必須豐富學(xué)生的健康知識(shí)，教給學(xué)生促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣?？梢杂秘S富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。其次：在學(xué)生健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如：結(jié)合日常生活進(jìn)行并與其他

25、學(xué)科結(jié)合進(jìn)行最后：在培養(yǎng)學(xué)生健康行為過程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合。先針對群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響個(gè)體行為的形成， 大家都這樣，我也要這樣 。再針對個(gè)別特殊學(xué)生多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體學(xué)生獲得較全面的健康教育。三、具體措施：1、動(dòng)作與行為練習(xí)，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的基本動(dòng)作與基本技能，健康行為與生活技能等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。2、見解示范。具體而形象地向?qū)W生講解粗淺的健康知識(shí)，并結(jié)合身體動(dòng)作或?qū)嵨铩⒛Ｐ图右允痉丁?、情境表演。就特定的生活情景加以表現(xiàn)，然后讓學(xué)生思考分析情境中所涉及的健康教育問題。教學(xué)計(jì)劃 篇6一、教材分析(一)綜合分析人的情感是復(fù)雜多樣的，美術(shù)教育是培養(yǎng)情感

26、智力的有效途徑。我們把對親人、親友和家園、故鄉(xiāng)的思念熱愛稱之為，一個(gè)人熱愛家鄉(xiāng)，首先是因?yàn)橛杏H情與友情，在藝術(shù)活動(dòng)中，作者、作品與生活、欣賞者之間，生活既是藝術(shù)的源泉，也是情感的源泉。啟發(fā)學(xué)生回憶生活，如美好的景色、歡樂的節(jié)日、可愛的人、有趣的事，由生活激發(fā)興趣，帶著飽滿的熱情去觀察、表現(xiàn)、創(chuàng)作、欣賞，就會(huì)達(dá)到理想的效果。中國古典詩詞以深情和精練著稱，詩是無形的畫，畫是有形的詩，詩句具有強(qiáng)烈的啟迪感染力。又如家鄉(xiāng)民歌的節(jié)奏旋律，在激發(fā)人的情思上更為直接快速。(二)教學(xué)目標(biāo)調(diào)查、了解家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)在，并為可愛家鄉(xiāng)的未來發(fā)展作規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生用文字或圖像形式記錄調(diào)查結(jié)果。結(jié)合自己的生活進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，

27、發(fā)展美術(shù)構(gòu)思能力，表達(dá)自己的思想和情感。在美術(shù)活動(dòng)中充分體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)課前準(zhǔn)備師生共同收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，記錄所見所聞，所感所想的事物。如日新月異的城市建設(shè)，生活照片、民間傳說、民歌、古詩詞、童謠等。準(zhǔn)備豐富的繪畫工具和材料。(二)教學(xué)過程：請學(xué)生將收集的家鄉(xiāng)資料帶到課堂上來，并用文字或圖像形式記錄調(diào)查結(jié)果。進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，課堂會(huì)變得更有生氣。學(xué)生分享資料，交流：你對家鄉(xiāng)最深的印象是什么?讓學(xué)生體會(huì)：你怎樣在繪畫中表現(xiàn)對家鄉(xiāng)濃濃的感情?師生一起體會(huì)靜夜思，感受思鄉(xiāng)之情。同學(xué)們能在較短的時(shí)間里畫出自己印象中的嗎?學(xué)生畫小草圖。注意發(fā)現(xiàn)身邊平凡的美麗。展

28、示請學(xué)生介紹自己的作品及畫后的感受等。學(xué)生體會(huì)的深厚感情。學(xué)生開始創(chuàng)作：運(yùn)用形、色、空間等美術(shù)語言表現(xiàn)自己的感受。教師提示：理解畫家對空間關(guān)系的使用，如：重疊、前景、中景和背景。評(píng)析作品：同伴相互評(píng)論是很好的方法。教學(xué)計(jì)劃 篇7海灘上有一堆桃子，是兩只猴子的共有財(cái)產(chǎn)。猴子性急，有時(shí)也很正直。第一只猴子來到海灘后想要取走自己的一份，于是便把桃子均分為兩堆，發(fā)現(xiàn)還多一個(gè)，便把多余的一個(gè)扔進(jìn)大海，取走自己應(yīng)得的一份。第二只猴子來到海灘后也想取走自己的一份。猴子總歸是猴子，它無法知道伙伴已取走一份。于是第二只猴子又把桃子均分為兩堆，發(fā)現(xiàn)還多一個(gè)，便把多余的一個(gè)扔進(jìn)大海，取走自己應(yīng)得的一份。如果原有的桃

29、子數(shù)不小于100，那么第一只猴子至少可以取走幾個(gè)桃子呢？用算術(shù)去解也許不容易，用“列出代數(shù)式”的方法去試試看：如果第二只猴子取走的桃子數(shù)用a表示，那么，取走前它所面臨的桃子數(shù)應(yīng)為2a+1；（想一想，為什么？）第一只猴子留下的桃子數(shù)既然為 （2a+l），那么，它取走的桃子數(shù)也應(yīng)為2a+1；第一只猴子取走前，它所面臨的桃子數(shù)應(yīng)為（2a+1）+（2a+1）+1，即4a+3。這說明，海灘上原有桃子數(shù)為4a+3，但這堆桃子不少于100個(gè)，所以a不小于25。因此第一只猴子至少可以取走51（=225+1）個(gè)桃子?；仡櫿麄€(gè)解題過程，我們總是一步步地“先把問題中與數(shù)量有關(guān)的詞語，用含有數(shù)、字母和運(yùn)算符號(hào)的式子表

30、示出來”，也就是說，“列出代數(shù)式”對解題起到了重要作用。思考：如果這堆桃子是3只猴子的共有財(cái)產(chǎn)，問題又該如何解決呢？如果是4只、5只猴子的共有財(cái)產(chǎn)呢？教學(xué)計(jì)劃 篇8根據(jù)幼兒身體情況的成長，主要增強(qiáng)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展，使其對運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)身體素質(zhì)，了解運(yùn)動(dòng)對身體的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。彈跳能力練習(xí)原地跳、蛙跳20米跳、單腳20米跳、跳遠(yuǎn)比賽等協(xié)調(diào)能力練習(xí)學(xué)動(dòng)物走路、徒手操練習(xí)、拍腳練習(xí)、武術(shù)套路學(xué)習(xí)反應(yīng)能力練習(xí)折線跑、數(shù)字游戲、口令練習(xí)柔韌練習(xí)簡單的正壓 側(cè)壓 壓肩 各關(guān)節(jié)拉伸身體素質(zhì)練習(xí)俯臥撐 仰臥起做 倒立 側(cè)手翻武術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)五步拳 六節(jié)武術(shù)操 軍體拳教學(xué)計(jì)劃 篇9一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的能力和水平；深入課堂，及時(shí)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語文教學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量，二、工作目標(biāo)：1、在初中語文教研工作中，樹立全面的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的思想，樹立教學(xué)研究工作的全局觀；要克服教研過程上的簡單結(jié)果模式，樹立在教研工作上結(jié)果與過程并重的意識(shí)；要克服教研對象上狹隘的學(xué)科本位思想，樹立教研對象上的整體觀。2、調(diào)整教學(xué)研究策略，進(jìn)一步提高教學(xué)研