淺談初中政治教學(xué)中的創(chuàng)新模式教學(xué)

1、淺談初中政治教學(xué)中的創(chuàng)新模式教學(xué) 創(chuàng)新是一個國家和民族進步的靈魂。在新一輪的課改教學(xué)中，應(yīng)從多方面、多層次、多角度賦予“創(chuàng)新”新的內(nèi)涵。創(chuàng)新不僅僅來源于教師的課堂教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生如何去進行創(chuàng)新。就前者而言，在教學(xué)過程中，教師都在不斷探索，課堂教學(xué)的創(chuàng)新正在逐漸走向成熟。而對于后者，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)、指導(dǎo)就顯得非常重要，而且應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)科教學(xué)的封閉性，各自為政的局面，要把素質(zhì)教育真正落到實處，真正從學(xué)生成長和今后發(fā)展著手。只有這樣，才能全面提高教育的質(zhì)量和水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，思想政治新課改中創(chuàng)新模式的應(yīng)用和探索是必要的，是實現(xiàn)素質(zhì)教育

2、的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。針對思想政治教學(xué)過程中存在的問題和對創(chuàng)新教學(xué)模式的探索，筆者有以下的理解： 一、教學(xué)過程中存在的問題：思想政治創(chuàng)新教學(xué)模式的阻再 在實際的教學(xué)過程中，創(chuàng)新往往只是一種形式，沒有真正落實到位。 1.從教師層面來看 現(xiàn)行考試制度沒有實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，加之市場經(jīng)濟的影響，在教育行業(yè)中競爭越來越激烈，教師在教學(xué)的過程中，往往會有來自多方的壓力，升學(xué)率仍然是學(xué)校競爭的最大亮點。因此各個學(xué)校為追求高升學(xué)率而放棄創(chuàng)新模式教學(xué)的探索，回到應(yīng)試教育的老路上。創(chuàng)新模式的教學(xué)，由于其采取的教學(xué)形式多樣，確實深受學(xué)生的歡迎，但往往實踐操作過程中使用較少。因為學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及的理論性相對較強，考試難度較大。基于

3、壓力，教師會相對減少形式性教學(xué)，加強理論的分析和探討。 2.從學(xué)生層面來看 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍然困難重重?，F(xiàn)行教育體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)很重，他們習(xí)慣于被動式、“填鴨”式的教育模式，很少獨自思考問題，缺乏創(chuàng)新思維，自主學(xué)習(xí)能力較差。這就需要教師花費一定的時間、精力來培養(yǎng)、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。加之學(xué)生的社會經(jīng)驗不足，對很多現(xiàn)實問題的理解相對片面，很難將理論知識應(yīng)用到實踐認識之中，這就會導(dǎo)致其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得更為困難。 3.在實際教學(xué)過程中，針對不同學(xué)科，所采取的創(chuàng)新方式也不一樣，教學(xué)的難度也有所差別 學(xué)生可能會根據(jù)自身的興趣愛好，選擇性的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟創(chuàng)新模式，這樣就會造成學(xué)生在某

4、些科目上創(chuàng)新能力強些，而在其它科目上創(chuàng)新能力則相對較弱。這是與新課程改革的目標相背離的。這對教師的能力素質(zhì)要求就更高，而作為一線教師，在實際的教學(xué)過程中，還有另外一大難題：教學(xué)時間不足。在初中思想政治的新教材體系中，教學(xué)內(nèi)容有較多增加，但教學(xué)的課時反而減少。研究性學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容相對匱乏，對應(yīng)的學(xué)生能力的培養(yǎng)還需一定的時間。這也是創(chuàng)新教學(xué)模式順利實施的重大阻力之一。 二、創(chuàng)新模式在教學(xué)中的探索應(yīng)用 新課改的實施，著眼于學(xué)生成長階段的特點：講求實效，就是要貫徹“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生群體”的三貼近原則，強調(diào)課程實施的實踐性和開放性，改進教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐

5、能力。要實現(xiàn)這歷史性的跨越，應(yīng)該努力做到以下的幾點： 1.認真研究新課標 新課程教學(xué)只有以思想政治課程標準為標準、為根本要求，才能恰當?shù)目刂平虒W(xué)的總量，準確定位教學(xué)的難度，提高教學(xué)的針對性。 在教學(xué)中，我們很多教師，往往忽略了對課程標準的把握，把學(xué)生的主體教學(xué)演變?yōu)榻處煹闹髦v教學(xué)，這樣人為的加大了教學(xué)的難度和教學(xué)時間相對不足。認真解讀新課標，明確課標中對學(xué)生知識的要求、能力的要求、情感態(tài)度價值觀的要求。新課改的教學(xué)目標，淡化了對理論知識的深化學(xué)習(xí)，側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)過程中，要適當?shù)陌盐蘸眠@一尺度。 2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 探究新的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要開發(fā)和

6、利用思想政治課的多種課程資源，真正體現(xiàn)“三貼近”原則。 新課改實施過程中，始終要把握學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要事事包辦，把時間還給學(xué)生，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，整合各學(xué)科之間學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。但由于學(xué)生的社會實踐能力有限，對課堂教學(xué)的依賴性很強，教師要在課堂教學(xué)中真正做到“引導(dǎo)”作用，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是關(guān)鍵。 3.明確學(xué)生的主體地位 要把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂參與、課后復(fù)習(xí)三方面的工作做好做實。 這三項工作真正落實到位，可以彌補課堂教學(xué)時間的不足問題，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，有解決問

7、題的欲望，培養(yǎng)自主探究的能力，為創(chuàng)新教學(xué)模式奠定了良好的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)以對基礎(chǔ)知識的把握為目的，要求學(xué)生解決基本的、簡單的問題，可以給出簡單的預(yù)習(xí)提綱。課堂教學(xué)過程中，要以重難點的解析為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時注重學(xué)生對現(xiàn)實生活的現(xiàn)象的理解。教學(xué)過程中，學(xué)生的參與形式和程度是非常重要的，要在解答疑問的教學(xué)過程中，讓學(xué)生真正參與進來，不要形式主義，學(xué)生不動、不想，教師就給出結(jié)果。課后的復(fù)習(xí)是知識的理解和應(yīng)用，在解決作業(yè)的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生對時政的關(guān)注。對自己感興趣的問題，還可以進一步做調(diào)查研究。這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強，同時學(xué)生的社會實踐能力、辨析是非的能力等等將有較大提高，這對學(xué)生的健康成長是非常必要的。通過課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動的主動參與，學(xué)生能更好地提高自身的創(chuàng)新能力，從而也能使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。 總之，我們的教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，要把素質(zhì)教育真正落到實處，為國家為社會培養(yǎng)真正的創(chuàng)新型人