讓數(shù)學(xué)融入生活—初中數(shù)學(xué)教學(xué)有感

1、讓數(shù)學(xué)融入生活初中數(shù)學(xué)教學(xué)有感 【摘要】在新時(shí)期，教育部門(mén)對(duì)于學(xué)校教育改革給予了極大的關(guān)注，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生綜合能力的發(fā)展為主要任務(wù)，把學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)寶貴的資源，這樣才能不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文就數(shù)學(xué)融入生活的相關(guān)教學(xué)方式做了簡(jiǎn)要的探討， 【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又在生活中得以應(yīng)用。就傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式來(lái)看，教師一般都是采用先教后學(xué)的教學(xué)方法，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是教師教多少，學(xué)生就接受多少，這樣就對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了不利

2、的影響，也在一定程度上影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)主要是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，最根本的還是綜合性人才的競(jìng)爭(zhēng)，數(shù)學(xué)是綜合性人才必須具備的素質(zhì)。要培養(yǎng)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣，就要改變過(guò)去的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中把握學(xué)生的主體作用，把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到學(xué)生的生活中去，提高教學(xué)的有效性。 1、引導(dǎo)生活情景，激發(fā)學(xué)生興趣 在學(xué)生的日常生活當(dāng)中，包含了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，也包含了很多數(shù)學(xué)情景。一項(xiàng)研究表明：當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活越接近，學(xué)生接受的知識(shí)程度就隨著增高。所以，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，我們可以把學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣能更

3、好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加了他們對(duì)新知識(shí)的渴望程度，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是枯燥無(wú)聊的，就會(huì)從心里產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)的親切感。比如，在數(shù)學(xué)中中心對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)圖形這一課時(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，可有先讓學(xué)生們進(jìn)行思考：大家在生活中是不是到處可以看見(jiàn)中心對(duì)稱(chēng)的圖形呢？可以設(shè)計(jì)一個(gè)孩子們常見(jiàn)的生活情景“雪花飄落”，在美妙的音樂(lè)中，片片雪花如小精靈一般隨風(fēng)飄舞，然后慢慢放大雪花的形狀。這個(gè)時(shí)候可以向?qū)W生發(fā)問(wèn)：你們從中觀察到了什么？這其中蘊(yùn)含了什么樣的數(shù)學(xué)概念？隨后找準(zhǔn)時(shí)機(jī)向?qū)W生提出了中心對(duì)稱(chēng)圖形的概念。這樣的課時(shí)導(dǎo)入，能很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望。 2、教學(xué)內(nèi)容的生活化 （1）教材中生活化

4、的學(xué)習(xí)資料。在教材的編排中，我們不難發(fā)現(xiàn)，里面穿插的有功學(xué)生閱讀的一些小短文，就是所謂的“讀一讀”的欄目。我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常性的向?qū)W生灌輸認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想和理念，可以讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)表以下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。這些都可以很好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握，還能找出數(shù)學(xué)與生活中的密切聯(lián)系。還可以通過(guò)給學(xué)生講解我國(guó)在數(shù)學(xué)方面取得的一些成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 （2）實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)資料。要讓學(xué)生關(guān)注校園生活中的一些數(shù)學(xué)元素，留意社會(huì)中的數(shù)學(xué)資源，包括家庭生活中的數(shù)學(xué)資源，這些都是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，通過(guò)這些資源的收集和利用，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與我們的生活是有著很大的聯(lián)系

5、的，應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。比如在七年級(jí)上冊(cè)中平行線的判定這節(jié)課時(shí)的時(shí)候，可以把學(xué)生帶到教師外面，觀察學(xué)校上空的電線，給學(xué)生講明白，如果電線的火線和領(lǐng)先一旦相接，就會(huì)發(fā)生短路現(xiàn)象，但是，天空中這電線這么長(zhǎng)，他們有沒(méi)有交接呢？大家都知道，這兩根電線是平行的，之后向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“你們知道什么是平行線嗎?！睂W(xué)生這個(gè)時(shí)候的興趣已經(jīng)被激發(fā)出來(lái)，對(duì)“平行”這個(gè)抽象的概念有了直觀的感覺(jué)。教師可以讓學(xué)生分成小組，到操場(chǎng)上或者附近去觀察有沒(méi)有平行的圖形，有的就畫(huà)下來(lái)。這個(gè)時(shí)候，通過(guò)學(xué)生的觀察和思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多平行問(wèn)題，比如：操場(chǎng)的直線跑道之間是平行的，雙桿之間是平行的等等，之后教師再去給學(xué)生歸納平行的定義。歸納

6、之后再提示學(xué)生思考生活中有沒(méi)有平行的例子，比如：火車(chē)的兩個(gè)軌道，商場(chǎng)的兩根扶手等等。這樣一來(lái)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了“平行”這個(gè)比較抽象的概念，幫助學(xué)生樹(shù)立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。 3、課堂訓(xùn)練的生生活化 在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情景，來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之間的聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)比例線段的時(shí)候，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的操場(chǎng)上，讓學(xué)生測(cè)量國(guó)旗桿的高度，那么，我們?cè)趺礈y(cè)量呢？學(xué)生開(kāi)始展開(kāi)討論，這個(gè)時(shí)候，可以取出一個(gè)高度為2米的竹竿，插在操場(chǎng)上。這個(gè)時(shí)候開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生思考：加入這個(gè)竹竿的長(zhǎng)度是其

7、影子長(zhǎng)度的兩倍，那么，可以想到怎么去測(cè)量這個(gè)旗桿的高度么？這個(gè)時(shí)候?qū)W生爭(zhēng)著搶答：“國(guó)旗桿的長(zhǎng)度也是它的影子的2倍。”教師在這個(gè)時(shí)候要對(duì)學(xué)生的回答給于充分的肯定，之后安排學(xué)生進(jìn)行分組合作，分別測(cè)量出竹竿影子的長(zhǎng)度，國(guó)旗桿影子的長(zhǎng)度，這樣就很快算出了旗桿的高度。這個(gè)時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)比例公式進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生不但增長(zhǎng)了知識(shí)，還鍛煉了小組合作的能力。讓學(xué)生在生活中有意識(shí)的去觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題，分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 4、課后實(shí)踐，回歸生活 在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，生活化不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，還要延伸到課外，用數(shù)學(xué)知識(shí)去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教師可以

8、結(jié)合課堂所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行課外實(shí)踐作業(yè)的布置，比如，將進(jìn)行某個(gè)東西的測(cè)量，某個(gè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等等，還可以開(kāi)設(shè)課外實(shí)踐方面的活動(dòng)課，通過(guò)一些轉(zhuǎn)向知識(shí)的實(shí)踐，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，找出數(shù)學(xué)在生活中分的價(jià)值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)了去括號(hào)這個(gè)課時(shí)之后，教師可以組織學(xué)生去統(tǒng)計(jì)本周的衛(wèi)生得分情況，七年級(jí)一班本周第一天扣1分（也就是加負(fù)分），第二天加3分，第三天扣2分，七年級(jí)二班第一天加2分，第二天扣1分，第三天扣2分，大家可以算一算兩個(gè)班級(jí)本周一共得了多少分？每個(gè)班級(jí)的分?jǐn)?shù)是多少呢？大家開(kāi)始一起討論，熱情高漲，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，理解了括號(hào)法則，掌握了相關(guān)規(guī)律。 結(jié)論 總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能的貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分利用生活資源，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，也感受到數(shù)學(xué)獨(dú)特的美感。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要考慮到那些生活資源是可以運(yùn)用到教學(xué)中的，讓數(shù)學(xué)課堂加入生活的“活水”，為課堂教學(xué)增加一抹靈動(dòng)。 參考文獻(xiàn) 1黃毅，嚴(yán)世標(biāo).把“生活中的數(shù)學(xué)”融