試論如何在高中政治課中幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)信念

1、試論如何在高中政治課中幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)信念 摘要：如何幫助高中生樹(shù)立并堅(jiān)定科學(xué)信念，是新時(shí)期國(guó)家賦予思想政治教育工作者的重要職責(zé)和神圣使命。本文在分析培養(yǎng)高中生科學(xué)信念意義的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)方面出發(fā)，探討該信念的培養(yǎng)方法。 關(guān)鍵詞：高中政治 學(xué)生 科學(xué)信念 意義 方法 中圖分類號(hào)： g633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： c 文章編號(hào)：1672-1578（2012）11-0110-01 進(jìn)入高中階段的學(xué)生，在緊張的學(xué)習(xí)之余，經(jīng)常會(huì)有這樣的疑問(wèn)：我們應(yīng)該對(duì)未來(lái)進(jìn)行怎樣的選擇？我們的前途會(huì)是什么樣的？我們選擇的方向正確嗎？在對(duì)理想與追求、價(jià)值與方向進(jìn)行思索與抉擇的時(shí)候，是科學(xué)信念在影響著學(xué)生的行為與思想?？茖W(xué)信

2、念不但是學(xué)生為自己確定的一個(gè)追求目標(biāo)，更是在追求理想的道路上強(qiáng)大的精神支撐，是否具備科學(xué)信念，往往決定著學(xué)生一生的發(fā)展方向。在我國(guó)面臨重大轉(zhuǎn)變的特殊時(shí)期，作為祖國(guó)未來(lái)的中流砥柱高中生，他們科學(xué)信念的培養(yǎng)，關(guān)系著一個(gè)國(guó)家乃至一個(gè)民族的強(qiáng)盛與否。如何幫助高中生樹(shù)立并堅(jiān)定科學(xué)信念，是新時(shí)期國(guó)家賦予思想政治教育工作者的重要職責(zé)和神圣使命。 1 培養(yǎng)高中生科學(xué)信念的意義 應(yīng)該說(shuō)，目前我國(guó)的思想政治教育對(duì)于高中生，起到了一定的積極作用，大部分學(xué)生在高中階段都能樹(shù)立起較為端正的人生態(tài)度與理想信念，他們其中的很多人都能做到自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)。然而從不斷變化的外部環(huán)境來(lái)看，也對(duì)高中生產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。 一是

3、西方資本主義利用各種途徑對(duì)我國(guó)青少年進(jìn)行的“精神侵略”，他們利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等多種傳播媒介進(jìn)行資本主義價(jià)值觀和道德觀的誘導(dǎo)與滲透，使無(wú)論是文化知識(shí)還是思維能力都尚不成熟的高中生產(chǎn)生思想政治上的認(rèn)識(shí)混亂和判斷錯(cuò)誤，從而造成對(duì)祖國(guó)的不信任和對(duì)西方國(guó)家的盲目崇拜；二是經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)了深刻的物質(zhì)生活變化，使高中生“拜金主義”思想，以及個(gè)人自由主義泛濫，為追求物質(zhì)享受不擇手段的思想與行為滋生蔓延，這從不斷攀高的青少年犯罪率中可見(jiàn)一斑；三是家庭與學(xué)校教育理念的偏差，受“學(xué)分制”影響，無(wú)論是學(xué)生家長(zhǎng)還是任教老師，對(duì)高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)更為關(guān)注，只為“教書(shū)”，不求“育人”，造成了高中生科學(xué)信念的嚴(yán)重缺失。 科學(xué)

4、信念對(duì)高中生起著約束、引導(dǎo)與調(diào)整的作用，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值取向都有著決定性的影響。因此，高中政治教師應(yīng)從高中生思想道德現(xiàn)狀出發(fā)，利用高中政治教育與德育的雙重功效，積極培育學(xué)生的科學(xué)信念。 2 培養(yǎng)高中生科學(xué)信念的途徑方法 高中政治教材中，無(wú)論是政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)，都是對(duì)高中生進(jìn)行思想教育的素材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)信念有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生正確了解我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)方向，以及自然與社會(huì)、生產(chǎn)與生活、精神與物質(zhì)的辨證關(guān)系與一般規(guī)律，對(duì)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和政治敏感度有著積極作用。然而使學(xué)生真正做到“知行合一”，需要政治教師對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行適應(yīng)選擇與科學(xué)運(yùn)用。 2.1注重

5、理論實(shí)踐相結(jié)合 思想政治教育的目的就是讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助他們形成 正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀點(diǎn)，成為他們學(xué)習(xí)、生活以及參與社會(huì)實(shí)踐的行為準(zhǔn)則與衡量標(biāo)準(zhǔn)。利用教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的方法，能幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)判斷和有效認(rèn)知。如，講到“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”時(shí)，可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)將我國(guó)近幾年發(fā)生的重大事件進(jìn)行回放與總結(jié)，從“非典”引起的恐慌到2012年北京遭受60年來(lái)從未經(jīng)歷的特大暴雨；從西北的沙塵暴到北方的霧霾現(xiàn)象，這些都是因?yàn)榄h(huán)境遭到嚴(yán)重破壞而引發(fā)的后果。從現(xiàn)實(shí)生活中讓學(xué)生聯(lián)系我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成一切發(fā)展都應(yīng)做到“既要功在當(dāng)今，也要利在后世”的意識(shí)，幫助高中生樹(shù)立正確的經(jīng)濟(jì)觀和

6、價(jià)值觀。 2.2采用引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)方法 高中生科學(xué)信念的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單的照本宣科即能實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)利用高中政治教材中的一些難點(diǎn)與重點(diǎn)，通過(guò)設(shè)疑、對(duì)比、聯(lián)想等教學(xué)方法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和啟發(fā)。如，在講“選擇崇高的人生目標(biāo)”一課時(shí)，可以通過(guò)實(shí)例進(jìn)行比較，加深學(xué)生印象。同樣是明朝的著名人物，后人對(duì)于謙和嚴(yán)嵩的評(píng)價(jià)就有鮮明的對(duì)比。于謙在危難之間，拋棄個(gè)人利益將保家衛(wèi)國(guó)的重任毅然承擔(dān)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了他“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的崇高信念；而嚴(yán)嵩，初為官時(shí)也是一個(gè)正直勇敢的人，然而在利益與金錢面前，他未能堅(jiān)守信念，最終淪為戕害忠良以成己私的大奸臣，時(shí)至今日，仍舊被當(dāng)作反面人物警醒世人，真可謂“遺臭

7、萬(wàn)年”。通過(guò)舉例對(duì)比，使學(xué)生強(qiáng)烈感受到所謂崇高的人生目標(biāo)，是時(shí)刻以人民和國(guó)家的利益為重，正確的、堅(jiān)定的理想與追求。 2.3運(yùn)用課內(nèi)課外相聯(lián)系的教育模式 課堂教學(xué)雖說(shuō)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中思想教育的主要場(chǎng)所，但要想讓學(xué)生真正做到“學(xué)以致用”，就要有意識(shí)的將課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠幸娴难由?，?qiáng)化社會(huì)教育和家庭教育與學(xué)校教育之間的聯(lián)系與互補(bǔ)。如開(kāi)展多種形式的有意義的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園、歷史博物館、名人故居等等；有針對(duì)性地組織學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查研究，進(jìn)行專題采訪，并鼓勵(lì)他們以論文的形式進(jìn)行編寫整理，加深學(xué)生對(duì)一些國(guó)家政策的理解，以及對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展方向的準(zhǔn)確判斷，從而有意識(shí)的調(diào)整自已的人生方向。 高中生的科學(xué)信念是建立在他們對(duì)人生、對(duì)價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)上，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證和完善這種認(rèn)識(shí)，從而確定自己的人生目標(biāo)和發(fā)展方向。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)思想教育使學(xué)生形成的