院校體育教育推進(jìn)校園文化

1、院校體育教育推進(jìn)校園文化 作者：顧海燕 單位：江蘇省昆山第二中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 一、體育教育的目的 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高，越來(lái)越多的職業(yè)學(xué)校在近幾年不斷興起。一提到職業(yè)學(xué)校我們都知道，是為了滿足社會(huì)發(fā)展的要求，為社會(huì)源源不斷的輸送人才的地方，可以成為職業(yè)技術(shù)的搖籃。職業(yè)院校相對(duì)于社會(huì)上的其它學(xué)校來(lái)說(shuō)有其自身的發(fā)展特點(diǎn)，例如學(xué)生在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)過(guò)程中不用面對(duì)嚴(yán)峻的升學(xué)考試問(wèn)題，所以在課程設(shè)置上相對(duì)來(lái)說(shuō)較為輕松自由，但是作為技能型人才來(lái)說(shuō)體育教育是至關(guān)重要的。據(jù)市場(chǎng)調(diào)查研究表明，新時(shí)期企業(yè)對(duì)于人才的要求已經(jīng)不單單是技能型就可以滿足的，要求當(dāng)代職校學(xué)生身體以及心理健康對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力強(qiáng)等。職業(yè)學(xué)

2、校的學(xué)生在一定程度上都存在著自卑、膽怯或是易喜易怒等特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上經(jīng)常頂撞老師，挑戰(zhàn)老師的極限，在課堂上怕被嘲笑從不舉手回答問(wèn)題。而體育教育則是以鍛煉身體為主的健康教育，把健康教育與體育教育進(jìn)行有機(jī)整合的一種過(guò)程，中職校學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解體育教育的思想、知識(shí)、技能、方法以及強(qiáng)化訓(xùn)練等等，達(dá)到培養(yǎng)職校學(xué)生擁有的健全的人格、增強(qiáng)體質(zhì)以及在未來(lái)從業(yè)過(guò)程中的能力等等，最終達(dá)到促進(jìn)職校學(xué)生綜合能力全面發(fā)展的目的。職業(yè)院校開(kāi)展體育教學(xué)受到很多學(xué)生的喜歡，因?yàn)轶w育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著天生的自由性，尤其對(duì)于男孩子，中職校開(kāi)展的教育科目多為實(shí)用技能型，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)也會(huì)為學(xué)生帶來(lái)厭倦感，所以學(xué)生通過(guò)體育增強(qiáng)

3、了自身的娛樂(lè)性，同時(shí)能夠放松心情投入到緊張的學(xué)習(xí)中。我們都知道在校園內(nèi)開(kāi)展的體育教學(xué)具有一定的群體性特點(diǎn)，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)無(wú)論是涉及到的理論教學(xué)、實(shí)際訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技還是體育游戲都會(huì)為學(xué)生帶來(lái)一個(gè)具有群體性的教學(xué)范圍，因?yàn)閷W(xué)生要在體育教學(xué)中承擔(dān)屬于自己的義務(wù)，在這一過(guò)程中學(xué)生之間要有絕對(duì)的配合、相互之間的支持以及足夠的默契，這樣一個(gè)體育課堂教學(xué)不但為學(xué)生提供了一個(gè)良好的教育氛圍，加強(qiáng)了學(xué)校精神文明的建設(shè)情況。 二、體育教育與校園文化發(fā)展的關(guān)系 在我國(guó)體育教育的實(shí)踐教育不斷展開(kāi)，各個(gè)職業(yè)學(xué)校開(kāi)始建起了體育場(chǎng)館以及相關(guān)體育設(shè)施，使得現(xiàn)在的體育更富有概念化意識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)不但擁有了運(yùn)動(dòng)理念和

4、運(yùn)動(dòng)精神，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)校園文化的寄托?，F(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，所以越來(lái)越重視對(duì)校園文化的追求。實(shí)踐證明，想要發(fā)展校園文化，必須注重對(duì)體育教育的展開(kāi)。隨著人們思想意識(shí)的逐步轉(zhuǎn)變，開(kāi)始把校園文化建設(shè)依托于體育教育的開(kāi)展中，所以現(xiàn)代體育教育承載著各個(gè)高校的領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同追求。體育教育的最終目的就是在加強(qiáng)人們身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，完善自身素質(zhì)建設(shè)。對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)體育教育促進(jìn)了全校師生的凝聚力建設(shè)情況，改變了原來(lái)在學(xué)生身上存在的畏懼膽小、自卑自負(fù)等不良問(wèn)題，使學(xué)生形成了積極向上的人生價(jià)值觀，與老師之間加強(qiáng)了有效地溝通，促進(jìn)了校園文化的和諧建設(shè)。體育教育在開(kāi)展的過(guò)程中對(duì)現(xiàn)代學(xué)生起著積極地引導(dǎo)作用，體育教學(xué)一

5、直作為業(yè)余課堂向廣大師生開(kāi)放著。在體育課堂上進(jìn)行著有組織或無(wú)組織的自我活動(dòng)，調(diào)節(jié)了壓抑的心情，鍛煉后的他們又恢復(fù)了原有的朝氣蓬勃，通過(guò)教師的正確指引將學(xué)生帶領(lǐng)到積極發(fā)展的狀態(tài)之上，在獲得鍛煉的同時(shí)加強(qiáng)了素質(zhì)的養(yǎng)成，形成正確的思想意識(shí)。所以最終我們發(fā)現(xiàn)，體育教育對(duì)校園文化建設(shè)起著有力的推動(dòng)作用，對(duì)于現(xiàn)代教育事業(yè)影響深遠(yuǎn)。 三、體育教育如何促進(jìn)校園文化的發(fā)展 1、激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性 由于體育課是一門(mén)實(shí)踐活動(dòng)較強(qiáng)的課程，所以深受中職學(xué)校學(xué)生的青睞。對(duì)于每一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，體育課一周為兩節(jié)制，在課堂上做到積極主動(dòng)參與，鍛煉身體的目的。在日常生活中學(xué)生也可以自行安排體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，可以和同學(xué)或是好朋友

6、來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)競(jìng)技，踢足球或是打籃球等等。在這一過(guò)程中學(xué)生不斷增加了相互之間的了解、增強(qiáng)了合作意識(shí)，還激發(fā)了參與運(yùn)動(dòng)的積極性，逐漸形成自己運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)長(zhǎng)。根據(jù)實(shí)際能力制定自我鍛煉的方案，同時(shí)通過(guò)體育鍛煉學(xué)會(huì)正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)在未來(lái)職業(yè)的選擇上具有促進(jìn)作用。 2、促進(jìn)未來(lái)職業(yè)發(fā)展 據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在中職學(xué)校的很多學(xué)生對(duì)未來(lái)都保持著一種懷疑態(tài)度。而體育教學(xué)正好抓住了這一教育契機(jī)，安排中職院校的學(xué)生根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)與自己職業(yè)相關(guān)的健康保健知識(shí)，在防范職業(yè)病產(chǎn)生的同時(shí)達(dá)到了增加未來(lái)職業(yè)技術(shù)含量的目的，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)會(huì)有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破對(duì)體育教育的局限意識(shí)，加強(qiáng)了自信心建設(shè)，進(jìn)

7、一步培養(yǎng)自己的綜合能力以及職業(yè)素質(zhì)。 3、完善心理以及人格建設(shè)情況 我們知道中職學(xué)校的學(xué)生正處于生理和心理全面發(fā)展時(shí)期，現(xiàn)在部分學(xué)生存在著自卑、自負(fù)或是自控能力較差的情況，在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)可以促進(jìn)中職院校學(xué)生完善人格的目的。在體育教學(xué)中會(huì)涉及到關(guān)于學(xué)生青春期認(rèn)識(shí)方面的一些問(wèn)題，通過(guò)在體育中的競(jìng)技讓學(xué)生在付出汗水的同時(shí)達(dá)到鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志以及樂(lè)觀向上的品質(zhì)的形成。中職院校的學(xué)生會(huì)形成心理壓力以及沖突時(shí)難免的，體育教學(xué)在一個(gè)極為輕松愉悅的環(huán)境中為中職院校的學(xué)生搭建了一個(gè)緩解矛盾、培養(yǎng)心理能力的平臺(tái)，最終達(dá)到完善人格建設(shè)的目的。 4、磨練學(xué)生意志品質(zhì)的養(yǎng)成 我們都知道現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，所

8、以在意志品質(zhì)養(yǎng)成方面相對(duì)薄弱，可以通過(guò)體育教育來(lái)進(jìn)行磨練學(xué)生增強(qiáng)意志品質(zhì)的最終目的。生活中任何一件事物的發(fā)展都需要依靠頑強(qiáng)的意志。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，這就要求現(xiàn)代學(xué)生要有堅(jiān)定的意志才能在未來(lái)的發(fā)展中真正立于不敗之地。經(jīng)有關(guān)調(diào)查研究表明，現(xiàn)在很多學(xué)生的抗打擊能力較為薄弱，無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)中，當(dāng)面對(duì)失敗時(shí)都會(huì)出現(xiàn)抑、郁消極等不同程度的不良反應(yīng)，不但嚴(yán)重影響學(xué)生自身建設(shè)的發(fā)展，嚴(yán)重時(shí)還為學(xué)?；顒?dòng)的開(kāi)展帶來(lái)限制，而意志的形成與體育運(yùn)動(dòng)有著直接的聯(lián)系，二者相互促進(jìn)相輔相成。 5、內(nèi)外兼修體育活動(dòng) 經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查研究表明，現(xiàn)代學(xué)生越來(lái)越喜歡內(nèi)外兼修體育活動(dòng)。內(nèi)外兼修體育活動(dòng)是

9、為了滿足我國(guó)想要實(shí)施素質(zhì)教育的目的而開(kāi)展起來(lái)的，相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，內(nèi)外兼修體育教學(xué)采用了一種較為靈活而且較為新穎多樣化的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)展開(kāi)。因?yàn)槊總€(gè)階段的學(xué)生都有其自身發(fā)展的特點(diǎn)，所以在進(jìn)行選課時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行體育選課，在我們學(xué)校就開(kāi)展了體育社團(tuán)以及興趣小組，學(xué)生可以自行選擇，這樣做不但調(diào)節(jié)了學(xué)生的彈性時(shí)間，營(yíng)造了較為良好的教學(xué)氛圍，在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正找到了自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性，在培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生體育能力的同時(shí)也發(fā)展了精神文明建設(shè)，達(dá)到了我國(guó)新時(shí)期教育改革的要求。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e# 6、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面 現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，所以無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)上都過(guò)于以自我為中心，忽略他人感受。而體育教學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)遇到需要同學(xué)之間相互配合的問(wèn)題，例如打籃球或是團(tuán)體賽等，在最初階段難免會(huì)出現(xiàn)摩擦，但是他們都有追求勝利的共同目標(biāo)，久而久之相互之間就會(huì)產(chǎn)生默契，通過(guò)體育強(qiáng)化自身團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我國(guó)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)也為他們?cè)谖磥?lái)的工作以及生活中加油添彩。結(jié)語(yǔ)