《教師與學(xué)生心靈溝通》論文

1、教師與學(xué)生心靈溝通溝通雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者，有時(shí)相互認(rèn)識(shí)的對(duì)象，在交往中雙方都應(yīng)接受對(duì)方，受到對(duì)方的影響并有某種收獲，共同享用對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，也才能真正“教學(xué)相長”，共同發(fā)展。 在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教師與學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，很難形成互動(dòng)，合作的氛圍。而新課程理念要求在學(xué)校教育中確立新型師生關(guān)系，為少年兒童的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。那么，面對(duì)新課程，教師怎樣與學(xué)生心靈溝通呢？作為一名小學(xué)語文教師，我是這樣做的。 1、充分傾注愛心面對(duì)新課程作為引導(dǎo)者和實(shí)施者的教師來說，與小學(xué)生心靈溝通的首要條件就是給學(xué)生以發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，才能真正的了解學(xué)生，也才能愛學(xué)生所愛、想學(xué)生所

2、想、急學(xué)生所急，把學(xué)生的憂慮當(dāng)自己的憂慮。一旦當(dāng)學(xué)生感悟到老師真誠地?zé)釔鬯麜r(shí)，就會(huì)激起他們心靈的火花，把教師當(dāng)做最可信賴的人，并毫無保留地將心靈的大門向老師敞開，告訴你在他幼小的內(nèi)心深處的秘密。 第一：教師熱愛學(xué)生，關(guān)心是起點(diǎn)，也是溝通的基礎(chǔ)。這就要求我們像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活：像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生，不管是優(yōu)等生、中等生、差等生都要一視同仁，尤其是對(duì)差生，更要給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生正待奮起的時(shí)候，你能送去的及時(shí)的微笑；當(dāng)他們置身迷途的時(shí)候，你能夠及時(shí)給予指點(diǎn)；當(dāng)他們失群、深感孤獨(dú)的時(shí)候，你能及時(shí)給予關(guān)心，送區(qū)一份溫暖；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，感到內(nèi)疚的時(shí)候，你能給以語

3、重心長、慈母般的勸慰。如果抓住了這些有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，只要幾句話，幾分鐘就能產(chǎn)生巨大的心靈感應(yīng)，引起強(qiáng)烈的情感共鳴，收到“心又靈犀一點(diǎn)通”的藝術(shù)效果。 第二：必須尊重和信任每一位。其中，關(guān)鍵的工作是培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，睜大眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一處優(yōu)點(diǎn)，繽紛給予及時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，正確對(duì)待處理學(xué)生的每一處錯(cuò)誤，決不能“上綱上線”，態(tài)度生硬，而更應(yīng)注意批評(píng)的技巧，在教育的整個(gè)過程中，自始至終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生保持尊重的態(tài)度：尊重學(xué)生的人格；尊重學(xué)生的情感；尊重學(xué)生的個(gè)性；有禮貌地對(duì)待他們，只有這樣，學(xué)生才會(huì)向你敞開心扉。 第三：教師對(duì)學(xué)生的愛還應(yīng)充分體現(xiàn)出嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求是較之慈祥、和藹可親、關(guān)心更為深刻的

4、愛，它將為我們合格地、高質(zhì)量地培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)。如果缺乏嚴(yán)格要求，學(xué)生就會(huì)像一株樹苗生出杈枝，不會(huì)成材。當(dāng)然一味的“嚴(yán)”，往往會(huì)適得其反，事倍功半。我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、性格特征、心理特征及特殊的環(huán)境特點(diǎn)寬嚴(yán)并進(jìn)，寬容待人，在具體的教育實(shí)踐中創(chuàng)造條件與他們達(dá)到心理相容。 教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助他們消除心理障礙。這就要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)作具體的分析，掌握學(xué)生思想“疙瘩”的來龍去脈，有的放矢地進(jìn)行疏導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生心理的心理發(fā)展。 盡量給予生活上的幫助，也會(huì)讓他們感到溫暖，銘記于心的，特別是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)有一定困難的學(xué)生，更是如此。2、充分展現(xiàn)民主新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師與學(xué)生不再是學(xué)校教育

5、中的施教者與受教者，宜倡導(dǎo)建立一種平等合作，對(duì)話理解的新型師生關(guān)系，師生應(yīng)處在同一起跑線上。 首先，教師應(yīng)放下“架子”主動(dòng)與學(xué)生接觸，到學(xué)生中間去和他們一起生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，一起娛樂、聊天，一起做游戲，一起探討生活，個(gè)人理想，讓學(xué)生感受到你的真實(shí)存在，是理解他們的，是可愛的可信賴的“朋友”。 其次，班級(jí)所開展的活動(dòng)應(yīng)該掉“老師絕對(duì)權(quán)威”的傳統(tǒng)陋習(xí)，充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)。諸如班委干部的選拔，各級(jí)“三好生”“優(yōu)干”的確定，班內(nèi)的重大活動(dòng)等，要讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)精神，積極建議，參加評(píng)議，陳述各自的、各方面的理由，而不是“老師說了算”的結(jié)果。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生主人翁精神和參與意識(shí)，也進(jìn)一步融洽了師生的溝通。 再次，定期召開民主生活會(huì)。師生之間可以傾心交談，也可開展批評(píng)與自我批評(píng)，特別是教師本人，更要在會(huì)上深入淺出地剖析自己的思想行為，工作中的得與失，讓學(xué)生感覺到你的誠心，這就促進(jìn)了同學(xué)間、師生間的誤會(huì)和隔閡的消除，增進(jìn)感情上的溝通與交流。 總之，在師生之間的互動(dòng)中，教師會(huì)得到很多啟發(fā)。“教學(xué)相長”，“教，然后知不足”確是“民主性的精華”。在實(shí)施的新課程面前，我們必須得