游戲在幼兒體育教學(xué)中的應(yīng)用

1、內(nèi)容摘要 綱要指出：“教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地使用。”為此，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，因人而異，因材施教，分班級、分年齡段，充分利用走廊、院落等空間小場地，實現(xiàn)教學(xué)資源利用的最大化和合理化，促動了孩子的生長發(fā)育，增進(jìn)了對疾病的抵抗水平，增強(qiáng)了體質(zhì)。關(guān)鍵詞 興趣 科學(xué) 經(jīng)常 多樣 應(yīng)用 體育活動在幼兒園的教學(xué)工作中占據(jù)了重要地位，展開好體育教學(xué)，不但僅是鍛煉幼兒強(qiáng)壯的體質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，而且還能夠開發(fā)智力，形成良好的意志品格。對于幼兒園的體育教學(xué)活動來說，我們應(yīng)該遵循幼兒的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的勇敢機(jī)智、團(tuán)結(jié)友愛和遵守紀(jì)律的好品德，實行積

2、極的嘗試，能夠以游戲為主，把體育活動貫穿于幼兒的一日生活中。所以，培養(yǎng)幼兒對體育游戲活動的興趣是非常有必要的，從而讓幼兒充分體驗運(yùn)動的快樂，進(jìn)而在快樂中健康地成長。 一、以培養(yǎng)幼兒的體育游戲興趣為出發(fā)點(diǎn)激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。首先，利用幼兒好玩好動的特點(diǎn)，注意選擇新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，采取多種多樣的、適合幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創(chuàng)造一個富有樂趣的運(yùn)動環(huán)境，使之能完成教師安排的種種練習(xí)，從而達(dá)到由好玩轉(zhuǎn)化為要玩、想玩、會玩的目的；教師通過各種形式，取得幼兒的好感，并滿足他們的適當(dāng)意愿，給他們適當(dāng)?shù)谋硌輽C(jī)會，這樣，他們就會產(chǎn)生一種極大的滿足，而這種滿足的積累正是產(chǎn)生體育興趣的動力；在

3、體育教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會使用啟發(fā)式教學(xué)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，珍惜幼兒樂于活動的美好情感，熱情指導(dǎo)幼兒實行體育鍛煉，耐心協(xié)助他們克服困難，并盡可能以“孩子頭”的身份參與到活動中去，共同分享成功的歡樂，總結(jié)失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。2、 體育游戲的科學(xué)化、經(jīng)?；?、多樣化 要促動幼兒正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，就應(yīng)遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，注重科學(xué)化。首先，應(yīng)把幼兒喜聞樂見的體育游戲、操節(jié)、器械活動、體育自選活動等內(nèi)容實行科學(xué)、合理地分配，安排宜多樣化。其次，靈活機(jī)動地使用集體活動與個體活動相結(jié)合的形式，針對個體差異，提出不同的要求，促動每個幼兒在不同水平上的發(fā)展。第三，必須掌握適宜的練習(xí)密度和運(yùn)動量。要根據(jù)人體生理機(jī)能水

4、平變化規(guī)律、氣候、場地、器材等因素合理確定活動的生理負(fù)荷。第四，增強(qiáng)保護(hù)，預(yù)防損傷。鍛煉與保護(hù)是達(dá)到同一目的的兩個方面?；顒訒r教師要實行周密考慮，選擇平坦、清潔的場地，對器材作安全檢查，設(shè)立必要的活動規(guī)則，合理地做好組織工作，防患于未然。綱要指出：“教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地使用?！斌w育活動，如果活動量過小則起不到鍛煉身體的作用，活動量過大，又易造成幼兒身體過度疲勞和損傷。所以有效鍛煉的關(guān)鍵是了解和掌握好幼兒活動的密度和活動量。為此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，因人而異，因材施教，分班級、分年齡段，充分利用走廊、院落等空間小場地，實現(xiàn)教學(xué)資源利用的最大

5、化和合理化，促動了孩子的生長發(fā)育，增進(jìn)了對疾病的抵抗水平，增強(qiáng)了體質(zhì)。 三、在幼兒園體育教學(xué)中應(yīng)用游戲在組織活動時，選擇孩子們最喜歡的東西，不要讓孩子在教師預(yù)設(shè)的活動中隨著老師轉(zhuǎn)，而應(yīng)立足于幼兒與材料本身，大膽地放手，教師做活動中的協(xié)助者，總結(jié)者。 如何選擇體育游戲，要根據(jù)體育鍛煉的環(huán)節(jié)選用，在幼兒一日活動中，為體育課選用的游戲選擇游戲時，必須考慮體育課內(nèi)每部分的任務(wù)，因各部分對活動量和動作的要求不同，幼兒在走、跑、跳、投、爬、攀基本動作已基本成形，但動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性都比較差，缺乏靈巧性，動作的整體形態(tài)還顯得較為笨拙，通過設(shè)有靈巧訓(xùn)練內(nèi)容和制約機(jī)制的體育游戲能夠提升幼兒的控制水平。 為訓(xùn)練

6、基本動作選用的游戲絕大部分體育游戲是以基本動作組成的，通過游戲形式教幼兒學(xué)習(xí)新的動作，增加學(xué)習(xí)情趣，如果利用游戲來鞏固動作練習(xí)，效果更好。為讓幼兒得到充分的休息，可讓幼兒分散自選或自由結(jié)合實行民間游戲，如跳房子、踢毽子、跳繩、跳皮筋、夾沙包，或者選用小型游戲：踩影子、石頭剪子布等。晨間活動是幼兒一日生活開始的第一環(huán)，為使幼兒在氣候比較寒冷的冬季能精神飽滿、情緒樂觀的開始新的一天的生活，并使幼兒身體逐漸暖和起來，以利于其他活動的展開。冬季晨間應(yīng)展開體育活動，一般安排小型、民間游戲較為適宜，便于先后來園的幼兒自由選擇參加。根據(jù)幼兒基本動作發(fā)展水平應(yīng)注意由易到難地選用游戲為發(fā)展幼兒某項基本動作而選編

7、的游戲，內(nèi)容很多，但難易水準(zhǔn)不一樣，所以，教師必須由易到難的選擇教材。根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)選擇，冬季天氣寒冷，選活動量比較大的游戲追逐、跳躍的游戲，如：“磁和鐵”、“捉帶子”；夏季氣溫較高，需選活動量較小的、比較安靜的游戲，如：“切西瓜”、“人槍虎”.四、在幼兒體育活動中應(yīng)用游戲的策略1、開發(fā)利用自然資源進(jìn)行游戲在游戲中，體育活動是幼兒最為喜歡的運(yùn)動，兒童游戲的玩具，都是來自于生活，來自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、廢舊物品等，這些材料物美價廉，許多是不需要花一分錢的。兒童在游戲時能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。自然資源主要是指幼兒園內(nèi)的自然資源，比如操場

8、、圍墻，豐富游戲環(huán)境和材料。在教室內(nèi)、走道上，鋪上五顏六色的“圓圈”、“方格”等韻味十足的地飾，隨時隨地可以給幼兒提供游戲的環(huán)境和條件，方便“跳圈”、“跳格子”等游戲的開展；同時室外活動還可以讓幼兒多接受陽光，親近自然，更加有利于增強(qiáng)體質(zhì)。帶孩子在花壇邊、樹陰下玩、滑梯邊藏貓貓等游戲；既有趣味，又給幼兒增加了很多的自然知識，這是在室內(nèi)游戲中所體會不到的。即傳統(tǒng)也經(jīng)典的“老鷹捉小雞”游戲，鍛煉了體質(zhì)也開發(fā)了智力；同時利用幼兒園內(nèi)的操場進(jìn)行拍皮球、跳繩等活動，這都是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。2、利用一日生活開展游戲幼兒在園時間是接受教育的集中時間，從晨間入園時、課間、餐后及離園前的全部時間

9、內(nèi)，可以讓幼兒接受最有效的教育，包括體育游戲等。根據(jù)時間長短，可以安排運(yùn)動量較小、比較安靜、收放自如的小型游戲，在游戲中訓(xùn)練幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)良好的思維品質(zhì)形成，在此期間，幼兒的溝通和交際能力得到提高，教師可以選擇蚊子叮人、剪刀石頭布、炒黃豆等適合幼兒開展的小型游戲。3、在游戲中凸顯以幼兒為主的理念設(shè)計一些角色游戲，在游戲中讓幼兒自己選擇角色，使他們的自主性得到發(fā)揚(yáng)，比如讓幼兒選擇做游戲中的哪個角色。提高幼兒學(xué)習(xí)的自主性和參與性，這是游戲教學(xué)的主要特點(diǎn)。角色游戲是幼兒游戲的主要形式，他們最喜歡的游戲也是角色游戲，他們根據(jù)自己的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，選擇自己喜歡的角色，這樣會讓幼兒更加樂于參

10、與游戲。在游戲中進(jìn)行指導(dǎo)時，注意對幼兒游戲過程的觀察，多用啟發(fā)式的語言，給幼兒一個自己思考、自己解決問題的機(jī)會，運(yùn)用有效策略解決運(yùn)動中的難點(diǎn)，及時反饋和給予幫助。也還可以多次選擇自己喜歡的角色，刺激幼兒的表演欲望。老師要發(fā)揮主導(dǎo)性，根據(jù)幼兒的個體差異，各自的性格特點(diǎn)和幼兒自身的條件，為他們安排好自己喜歡的角色，但是這樣做還應(yīng)避對一些性格較內(nèi)向幼兒的傷害。在角色游戲中，幼兒可以提升自己的自我評介能力，形成良好的個性品質(zhì)。總之，在幼兒中進(jìn)行體育游戲，是對幼兒進(jìn)行智力開發(fā)、健康教育、終身體育意識形成的有效途徑?？茖W(xué)的體育游戲既可讓幼兒在充分尊重自我的活動環(huán)境中喜歡運(yùn)動，鍛煉動作的協(xié)調(diào)性，又培養(yǎng)了他們探索習(xí)慣的養(yǎng)成和樂觀自信的個性。因此，幼兒體育游戲充滿著無窮的趣味性，成為幼兒快樂的源泉。陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育。”只有給幼兒體驗運(yùn)動的快樂，形成活潑、向上的性