9王幾何設(shè)計(jì)二

1、語(yǔ)文語(yǔ)文人民教育七年級(jí)上2第二單元6 我的老師 教學(xué)設(shè)計(jì)（一) 教學(xué)設(shè)計(jì)（二）7 再塑生命的人 教學(xué)設(shè)計(jì)（一) 教學(xué)設(shè)計(jì)（二） 8 我的早年生活 教學(xué)設(shè)計(jì)（一) 教學(xué)設(shè)計(jì)（二)9 王幾何 教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 教學(xué)設(shè)計(jì)（二）10論語(yǔ)十二章 教學(xué)設(shè)計(jì)（一) 教學(xué)設(shè)計(jì)（一) 說(shuō)真話 抒真情 教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 教學(xué)設(shè)計(jì)（二） 教學(xué)設(shè)計(jì)（三） 9 王幾何-4-須臾須臾屏息屏息綽號(hào)綽號(hào)叛逆叛逆持之以恒持之以恒嘈雜嘈雜銘記銘記yybngbngchuchunnhnghngcocomngmng-5- 須臾：須臾： 屏息：屏息： 承蒙：承蒙： 洗耳恭聽(tīng)洗耳恭聽(tīng) 嘈雜：嘈雜： 持之以恒：持之以恒： 鴉雀無(wú)聲?shū)f雀無(wú)聲: 銘

2、記：銘記：一會(huì)兒，片刻。一會(huì)兒，片刻。屏氣。屏氣。承蒙：客套話，受到。承蒙：客套話，受到。專(zhuān)心地聽(tīng)（請(qǐng)人講話時(shí)說(shuō)的客氣話）。專(zhuān)心地聽(tīng)（請(qǐng)人講話時(shí)說(shuō)的客氣話）。（聲音）雜亂，喧鬧。（聲音）雜亂，喧鬧。長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。泛指什么連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。泛指什么聲音都沒(méi)有形容非常安靜。聲音都沒(méi)有形容非常安靜。深深地記在心里。深深地記在心里。-6- 馬及時(shí)馬及時(shí)(1946出生出生)，筆，筆名小非，四川都江堰人。名小非，四川都江堰人。著有散文詩(shī)集著有散文詩(shī)集最后一最后一片樹(shù)葉片樹(shù)葉，詩(shī)集，詩(shī)集泥土泥土與愛(ài)情與愛(ài)情，兒童詩(shī)集，兒童詩(shī)集樹(shù)杈上的月亮樹(shù)杈上的月亮中中國(guó)孩子

3、國(guó)孩子，散文集，散文集童童年舊事年舊事等。等。-7-請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容 記述了王幾何老師給我們上第一節(jié)幾記述了王幾何老師給我們上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情景。何課時(shí)令人難忘的情景。 -8- 王老師的有何王老師的有何“特別特別”之處？之處？ 請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容，談一談。請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容，談一談。-9- 長(zhǎng)相特別長(zhǎng)相特別：方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí) 出場(chǎng)特別出場(chǎng)特別：夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，眨眼功夫就站在了講臺(tái)上板擠進(jìn)門(mén)，眨眼功夫就站在了講臺(tái)上 。 神態(tài)動(dòng)作特別：神態(tài)動(dòng)作特別：一句話不說(shuō)

4、，像一尊笑面佛一樣，只一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！根頭發(fā)都在微笑！ 自我介紹特別：自我介紹特別：自曝綽號(hào)，對(duì)于沒(méi)有學(xué)生當(dāng)面叫自己自曝綽號(hào)，對(duì)于沒(méi)有學(xué)生當(dāng)面叫自己的綽號(hào)，感到遺憾的綽號(hào)，感到遺憾。 教學(xué)內(nèi)容特別：教學(xué)內(nèi)容特別：幾何課變成了圖畫(huà)課，王老師先自己幾何課變成了圖畫(huà)課，王老師先自己反手畫(huà)圓和三角形，然后讓學(xué)生畫(huà)圓和三角形。反手畫(huà)圓和三角形，然后讓學(xué)生畫(huà)圓和三角形。 教學(xué)方法特別：

5、教學(xué)方法特別：激發(fā)興趣，教授學(xué)習(xí)方法。激發(fā)興趣，教授學(xué)習(xí)方法。-10-思考：這些思考：這些“特別特別”之處，之處， 塑造了一個(gè)怎樣的王老師？塑造了一個(gè)怎樣的王老師？ 熱愛(ài)自己的教師職業(yè)、熱愛(ài)自己的教師職業(yè)、 教學(xué)技藝高超、教學(xué)技藝高超、 風(fēng)趣幽默。風(fēng)趣幽默。 -11- 這是通過(guò)這是通過(guò)正面描寫(xiě)正面描寫(xiě)來(lái)塑造王幾何老師的形來(lái)塑造王幾何老師的形象。象。 正面描寫(xiě)是對(duì)人物做正面的刻畫(huà)，直接把正面描寫(xiě)是對(duì)人物做正面的刻畫(huà)，直接把人物的外貌、心理、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面呈人物的外貌、心理、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面呈現(xiàn)在讀者面前?，F(xiàn)在讀者面前。 出色的正面描寫(xiě)摹形傳神，細(xì)致入微，可出色的正面描寫(xiě)摹形傳神，細(xì)致入微，可以

6、將人物形象描摹得更加鮮明可感。以將人物形象描摹得更加鮮明可感。-12- 請(qǐng)找出文中學(xué)生請(qǐng)找出文中學(xué)生“痛快痛快”的表現(xiàn)的表現(xiàn) 畫(huà)出來(lái)讀一讀。畫(huà)出來(lái)讀一讀。 -13- 在王老師啞笑時(shí)：在王老師啞笑時(shí)：全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！ 王老師寫(xiě)出并介紹自己的綽號(hào)后王老師寫(xiě)出并介紹自己的綽號(hào)后：全班男生、女生哄堂大全班男生、女生哄堂大笑。全班同學(xué)興趣高漲，一個(gè)個(gè)洗耳恭聽(tīng)笑。全班同學(xué)興趣高漲，一個(gè)個(gè)洗耳恭聽(tīng) 王老師請(qǐng)大家上臺(tái)畫(huà)圓和三角形時(shí)：王老師請(qǐng)大家上臺(tái)畫(huà)圓和三角形時(shí)：人人人都笑得滿(mǎn)臉淚水，人都笑得滿(mǎn)臉淚

7、水，喉嚨發(fā)腫。喉嚨發(fā)腫。 下課后：下課后：幾十年后，我依然可以對(duì)天發(fā)誓：這是我這輩子笑得幾十年后，我依然可以對(duì)天發(fā)誓：這是我這輩子笑得最忘乎其形、最舒暢、最厲害的一次。最忘乎其形、最舒暢、最厲害的一次。 這堂課的喜劇效果讓這堂課的喜劇效果讓42個(gè)中學(xué)生一輩子銘記在心，讓個(gè)中學(xué)生一輩子銘記在心，讓42個(gè)少年個(gè)少年永遠(yuǎn)記住他們的中學(xué)時(shí)代：有一位業(yè)務(wù)水平極高、人人都盼望他永遠(yuǎn)記住他們的中學(xué)時(shí)代：有一位業(yè)務(wù)水平極高、人人都盼望他上課的幽默風(fēng)趣的老師，他的名字叫做王玉琳，綽號(hào)叫做王幾何。上課的幽默風(fēng)趣的老師，他的名字叫做王玉琳，綽號(hào)叫做王幾何。-14- 教學(xué)技藝高超、幽默風(fēng)趣、深諳學(xué)生教學(xué)技藝高超、幽默

8、風(fēng)趣、深諳學(xué)生身心特點(diǎn)、與學(xué)生關(guān)系融洽、深受學(xué)身心特點(diǎn)、與學(xué)生關(guān)系融洽、深受學(xué)生喜愛(ài)、善于激發(fā)學(xué)生興趣、充滿(mǎn)教生喜愛(ài)、善于激發(fā)學(xué)生興趣、充滿(mǎn)教育智慧。育智慧。思考：從學(xué)生們的思考：從學(xué)生們的“痛快痛快”中，可以看中，可以看出王老師是一位怎樣的老師？出王老師是一位怎樣的老師？-15- 這篇文章是來(lái)寫(xiě)老師的，為什么用這這篇文章是來(lái)寫(xiě)老師的，為什么用這么多筆墨來(lái)寫(xiě)學(xué)生的么多筆墨來(lái)寫(xiě)學(xué)生的“痛快痛快”呢？呢？側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)是指不直接呈現(xiàn)所描寫(xiě)的對(duì)象，而是是指不直接呈現(xiàn)所描寫(xiě)的對(duì)象，而是通過(guò)對(duì)周?chē)渌宋锘颦h(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)烘托所通過(guò)對(duì)周?chē)渌宋锘颦h(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)烘托所要描寫(xiě)的對(duì)象的一種描寫(xiě)方法。要描寫(xiě)的

9、對(duì)象的一種描寫(xiě)方法。正面描寫(xiě)側(cè)面烘托完美的人物刻畫(huà)正面描寫(xiě)側(cè)面烘托完美的人物刻畫(huà)-16- 請(qǐng)同學(xué)們閱讀冰心的請(qǐng)同學(xué)們閱讀冰心的我的老師我的老師 思考：一下思考：一下t女士是一位怎樣的老師女士是一位怎樣的老師 作者是怎樣刻畫(huà)這一人物形象的。作者是怎樣刻畫(huà)這一人物形象的。-17- 請(qǐng)以請(qǐng)以我的老師我的老師為題，寫(xiě)一個(gè)片段。為題，寫(xiě)一個(gè)片段。 寫(xiě)一位印象最深刻的老師。寫(xiě)一位印象最深刻的老師。 運(yùn)用不同的描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)出他（她）的特運(yùn)用不同的描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)出他（她）的特點(diǎn)，并體會(huì)老師的良苦用心。點(diǎn)，并體會(huì)老師的良苦用心。-18- 修改片段，擴(kuò)充成文；修改片段，擴(kuò)充成文； 字?jǐn)?shù)不少于字?jǐn)?shù)不少于600字。

10、字。 -19- 原文：原文：一個(gè)一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板板擠進(jìn)門(mén)擠進(jìn)門(mén)，眨眼功夫眨眼功夫就站到了講臺(tái)上。就站到了講臺(tái)上。 改句：改句：一個(gè)中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大一個(gè)中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板站到了講臺(tái)上。圓規(guī)、一個(gè)大三角板站到了講臺(tái)上。抓住人物的外貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓住人物的外貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)塑造栩栩如生的人物形象。來(lái)塑造栩栩如生的人物形象。-20- 原句：原句：那矮胖老師一句話不說(shuō)，那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑。根頭發(fā)都在微笑。 改句：改句：那矮胖老師一句話不說(shuō)，只是站在那矮胖老師一句話不說(shuō)，只是站在講臺(tái)上啞笑。講臺(tái)上啞笑。抓住抓住“觀察視角觀察視角”的轉(zhuǎn)化，具體展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，的轉(zhuǎn)化，具體展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，同時(shí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭，突顯人物的特點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭，突顯人物的特點(diǎn)。-21- 在王老師啞笑時(shí)：在王老師啞笑時(shí)：全班同學(xué)再也忍不全班同學(xué)再