簡述繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

1、簡述繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策論文關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育現(xiàn)狀 對(duì)策論文摘要：繼續(xù)教育是指在接受了一定程度正規(guī)教育后的多層次、多形式、全方位進(jìn)行知識(shí)更新、補(bǔ)充、拓展和提高的持續(xù)性教育。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，繼續(xù)教育在人才培養(yǎng)和人力資源開發(fā)中日益顯現(xiàn)出巨大作用，本文將從繼續(xù)教育的意義、現(xiàn)狀以及存在的問題和應(yīng)對(duì)策略等幾個(gè)方面進(jìn)行簡要的闡述。一、繼續(xù)教育的重要意義(一)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一個(gè)顯著特征是知識(shí)的急劇膨脹和衰退周期加速。社會(huì)勞動(dòng)者一生只接受一次教育，遠(yuǎn)不夠終身享用，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迫使每一個(gè)社會(huì)成員必須樹立終生學(xué)習(xí)的思想觀念。勞動(dòng)者在一生中可能會(huì)從事多種不同的職業(yè)，只有不斷地接受適應(yīng)新工

2、作的知識(shí)，迅速掌握新技術(shù)，才能在市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)激烈的人才競爭中取勝。(二)提高社會(huì)適應(yīng)性的需要為提高社會(huì)適應(yīng)性，繼續(xù)教育的主要任務(wù)應(yīng)確定為是對(duì)在職專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)技能的補(bǔ)充、更新、拓展和提高上，促使專業(yè)技術(shù)人員不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，提高理論水平、業(yè)務(wù)技能和創(chuàng)新能力。大力發(fā)展繼續(xù)教育，不斷給勞動(dòng)者以新的知識(shí)與技能，創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)均等的競爭環(huán)境，這就要求繼續(xù)教育的內(nèi)容既要有深度又要有廣度以要滿足各階層社會(huì)人員的需求。(三)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要我國的繼續(xù)教育缺乏適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的競爭機(jī)制和約束機(jī)制，主觀能動(dòng)性還沒有得到充分的發(fā)揮，教育成本核算概念還沒有形成、市場導(dǎo)向機(jī)制還沒有建立，學(xué)校辦學(xué)與

3、市場對(duì)人才的實(shí)際需求有脫節(jié)現(xiàn)象。市場經(jīng)濟(jì)是一種法制化和規(guī)范化經(jīng)濟(jì)，主張的是社會(huì)成員之間公平競爭，自主經(jīng)營，效率優(yōu)先。就舉辦繼續(xù)教育而言，就是要建立市場營銷的理念和市場開發(fā)的意識(shí)。二、繼續(xù)教育的現(xiàn)狀(一)對(duì)繼續(xù)教育有了初步的認(rèn)識(shí)通過實(shí)踐探索，我們對(duì)繼續(xù)教育一些基本問題的認(rèn)識(shí)不斷深化。明確了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，全面提高專業(yè)技術(shù)人員的思想素質(zhì)、知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力的工作目標(biāo)；提出了建立有規(guī)劃、有制度、有組織、有經(jīng)費(fèi)、有考核及科學(xué)化、制度化、經(jīng)?；捏w系，確立了理論聯(lián)系實(shí)際、因地制宜、按需施教、注重實(shí)效的培訓(xùn)原則。(二)形成了較完善的管理格局逐漸形成了以各行業(yè)、系統(tǒng)為主管，

4、以高等院校為主體，以各企事業(yè)單位和黨政、群團(tuán)體機(jī)構(gòu)為主陣地的繼續(xù)教育體制，依據(jù)有關(guān)政策和法規(guī)，開展繼續(xù)教育工作，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性；改革培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。三、目前我國繼續(xù)教育存在的問題(一)體制不順目前，政府統(tǒng)籌、部門負(fù)責(zé)、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施的繼續(xù)教育體制尚未形成，行業(yè)或?qū)ｉT協(xié)會(huì)的參與度不高，企業(yè)、單位與高等院校、科研院所缺乏有效合作，各行業(yè)也缺乏對(duì)繼續(xù)教育的明確要求和政策導(dǎo)向、保障措施。這些都客觀上造成了繼續(xù)教育難以落到實(shí)處。(二)部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不足企事業(yè)是繼續(xù)教育的主體，但一些地區(qū)和單位對(duì)繼續(xù)教育仍然存在模糊認(rèn)識(shí)，缺乏應(yīng)有的敏感性，更缺乏對(duì)繼續(xù)教育工作的足夠重

5、視，直接導(dǎo)致了繼續(xù)教育工作的嚴(yán)重滯后。一些領(lǐng)導(dǎo)只重視屆內(nèi)政績、屆內(nèi)工程，忽視了事業(yè)發(fā)展的持續(xù)性，特別是有的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，為降低近期成本，采取撤并繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，擠占繼續(xù)教育基地，壓縮繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的違規(guī)行為來提高單位的短期效益，在人才的引進(jìn)和使用上，只注重人才量的積累，忽視人才質(zhì)的升華；注重前期學(xué)歷，輕視后期培訓(xùn)，造成一些人才長期的智力透支，以至于現(xiàn)有知識(shí)與能力無法滿足事業(yè)發(fā)展所提出的新的更高要求。(三)部分專業(yè)技術(shù)人員自身對(duì)繼續(xù)教育缺乏認(rèn)識(shí)一些專業(yè)技術(shù)人員尚未真正樹立終身教育、終生學(xué)習(xí)的觀念，對(duì)單位安排的培訓(xùn)只是被動(dòng)應(yīng)付，存在為了培訓(xùn)而培訓(xùn)的心理。部分專業(yè)技術(shù)人員和管理下部觀念還比較陳舊，接受繼續(xù)教

6、育僅僅是為完成組織培訓(xùn)或輪訓(xùn)任務(wù)，完成繼續(xù)教育的規(guī)定學(xué)分，以便能評(píng)優(yōu)晉級(jí)，他們大多數(shù)缺乏對(duì)繼續(xù)教育相關(guān)法律、法規(guī)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)繼續(xù)教育重要性和本人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這從主觀上導(dǎo)致了繼續(xù)教育流于形式、收獲甚微的后果。(四)許多人是受機(jī)構(gòu)改革和評(píng)職稱等外因的影響，并不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)在這種因素的支配下，所學(xué)專業(yè)跟自己所從事的專業(yè)不一致現(xiàn)象非常嚴(yán)重，因而就出現(xiàn)了所學(xué)非學(xué)用。(五)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足，是制約繼續(xù)教育深入發(fā)展的瓶頸按照有關(guān)規(guī)定，“繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由國家、企事業(yè)單位、個(gè)人等多渠道解決”。許多地區(qū)受財(cái)政收入的影響，通常情況f培訓(xùn)費(fèi)用由單位承擔(dān)或由單位和個(gè)人共同承擔(dān)，甚至有的部門或單位不承

7、擔(dān)任何費(fèi)用，全部由個(gè)人承擔(dān)。從而加重了專業(yè)技術(shù)人員的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響了專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育活動(dòng)的積極性。三、應(yīng)對(duì)措施(一)企業(yè)真正成為繼續(xù)教育主體企業(yè)是繼續(xù)教育的主要陣地，是主戰(zhàn)場。要圍繞企業(yè)科研、開發(fā)、技術(shù)進(jìn)步、引進(jìn)消化吸收和創(chuàng)新，開展繼續(xù)教育，培養(yǎng)高新技術(shù)人才、技術(shù)創(chuàng)新人才、高素質(zhì)的營銷人才，為企業(yè)服務(wù)；要圍繞企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，開展繼續(xù)教育。技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力，決定著企業(yè)的成敗。通過創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的教育培訓(xùn)，促進(jìn)觀念創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新；要圍繞企業(yè)再就業(yè)工程，開展繼續(xù)教育。再就業(yè)工程對(duì)繼續(xù)教育提出了新的要求，也給繼續(xù)教育提供了廣闊的用武

8、之地。要根據(jù)不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同所有制的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要和職工個(gè)人特點(diǎn)，開展各種形式的繼續(xù)教育活動(dòng)。(二)積極推進(jìn)企校結(jié)合企校結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研融合，這是國際繼續(xù)教育發(fā)展的大趨勢。充分依靠大學(xué)科研條件也是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的捷徑。企校結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展，不僅可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，也可使高校在合作中得到發(fā)展。要通過各種形式、幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造和攻關(guān)，做好重大引進(jìn)項(xiàng)目的消化吸收和技術(shù)創(chuàng)新工作；培養(yǎng)企業(yè)高級(jí)管理人員和各類專業(yè)技術(shù)人才，突出高新技術(shù)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)；從企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，使繼續(xù)教育成為企業(yè)生產(chǎn)、科研、教育的結(jié)合點(diǎn)。要認(rèn)真總結(jié)開展產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的繼續(xù)教育經(jīng)驗(yàn)，下大力氣研究具體形式

9、和途徑，找出規(guī)律性的東西來。(三)確立繼續(xù)教育是競爭手段思想國際政治、經(jīng)濟(jì)格局的變化使得當(dāng)今世界各國間的競爭，演變?yōu)橐匀瞬艦榛A(chǔ)的綜合國力的競爭，從某種意義上說是人才開發(fā)利用的較量。經(jīng)濟(jì)競爭，說到底的人才、智力的競爭，學(xué)習(xí)的競爭。在國外，已把學(xué)習(xí)培訓(xùn)放在了在世界經(jīng)濟(jì)中保持競爭力的高度。在國內(nèi)，培訓(xùn)開發(fā)人才資源已成為國家興旺發(fā)達(dá)，生產(chǎn)力高度發(fā)展，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求和關(guān)鍵所在。對(duì)個(gè)人來說，繼續(xù)教育是使自己能夠保持競爭優(yōu)勢的原動(dòng)力，是適應(yīng)競爭的學(xué)習(xí)競賽。誰先學(xué)到，誰先掌握，誰就具有贏得勝利的可能，誰就能在市場競爭中站得住腳。(四)加大投入各級(jí)人事部門及各行業(yè)主管部門都要積極爭取更多的財(cái)政投入，同時(shí)支持鼓勵(lì)各企事業(yè)單位增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。在經(jīng)費(fèi)不是很充足的情況下，優(yōu)先保證重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的需要，提高資金使用效率，不失為一種值得提倡的做法。(五)提升質(zhì)量提高繼續(xù)教育質(zhì)量，是保證我國終身教育體系運(yùn)行質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有通過提高繼續(xù)教育質(zhì)量，才